第21課《古代詩歌五首-己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計-部編版語文七年級下冊

己亥雜詩（其五）【教學(xué)目標(biāo)】1.把握詩詞的感情基調(diào)，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.理解詩詞中所蘊含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情懷?！窘虒W(xué)重點】體會詩歌中所表達的思想感情?！窘虒W(xué)難點】體會詩歌所描繪的意境。一、出示課題，了解作者1.朗讀《己亥雜詩》。2.作者簡介。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。二、作者及文體簡介教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1、關(guān)于作者：韓愈(768～824)，字退之，河陽(今河南孟縣西)人，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韓吏部”之稱。謚號“文”，所以又世稱“韓文公”。唐代文學(xué)家。韓愈三歲而孤，由嫂撫養(yǎng)，刻苦好學(xué)。及長，盡通六經(jīng)百家之學(xué)。貞元八年進士，曾任汴州觀察推官、四門博士、監(jiān)察御史等官。因關(guān)中大旱，上疏奏請減免徭役租賦，得罪權(quán)貴，被貶為陽山令。后又因上書諫阻迎佛骨，觸怒憲宗，幾乎被殺，乃貶為潮州刺史。穆宗時，官至吏部侍郎，卒年五十七。在文學(xué)上，他領(lǐng)導(dǎo)了著名的古新運動，反對浮艷華美的駢文，恢復(fù)散句單行、自由樸實的秦漢散文藝術(shù)，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。他的散文無論說理、敘事、言情，均寫得生氣流動、雄奇奔放，被譽稱為“文起八代之衰”。2、關(guān)于文體：說，是古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。本文是《雜說》第四篇，“馬說”是后人加的標(biāo)題，“說”比“論”隨便，是一篇托物寓意的散文。3、關(guān)于背景：韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇，難以找到出路。通不過科舉考試就潦倒終身，即使考上了還要受到種.種限制，根本無法施展自己的抱負(fù)。韓愈自身就經(jīng)歷過這種遭遇，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。4、關(guān)于伯樂：相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂見了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長鳴，嘶叫聲直達云霄，這是在感激伯樂體貼它啊。伯樂的典故曾幾次被韓愈引用，可見韓愈對伯樂能識別千里馬的故事是很有感情的。學(xué)生讀資料，增強對課文的感性認(rèn)識。注釋1選自《龔自珍全集》

浩蕩離愁：離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。

2.浩蕩：無限。

3.吟鞭：人的馬鞭。

4.東指：東方故里。

5.天涯：指離京都遙遠。

6.落紅：落花?；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱為落紅。

7.花：比喻國家。

8.即：到。四、譯文浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。五、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感⒈指導(dǎo)誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。運用了什么修辭方法?(比喻)表現(xiàn)了一種怎樣的局面?(寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。)⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(出示課件23)⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。⑵師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來。(出示課件24)⒋概括中心：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。(出示課件25)⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書：創(chuàng)景抒情----希望社會變革，期待人才輩出六、再讀古詩,體會思想感情。1.師：大家再讀讀這首詩，看這首詩主要講了什么?表達了詩人怎樣的思想感情?(教師并適時用課件出示)2.教師并適時用課件展示：這首詩寫出了詩人對當(dāng)時中國形勢的看法和熱切的希望，表達了作者變革社會的強烈愿望。七、古詩音樂欣賞。師：我們學(xué)習(xí)這首詩心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,