《羚羊木雕》教學設計4

Word第第頁《羚羊木雕》教學設計41.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

2.學會正確看待友情與禮物的關系

3.學會從文中的語句分析人物形象

[教學課型及課時]

1.商量課

2.一課時

[媒體設計]

多媒體投影儀

[教學步驟]

一、導入新課

同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮伴侶。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?〔窮伴侶〕為什么這樣選擇?〔伴侶寶貴，友誼寶貴。友誼是用金錢換不來的〕沒有人認為金錢珍貴，金錢萬能嗎?(搖頭)確實。最寶貴的東西是友誼。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的伴侶。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰慧的伴侶更珍貴的了?！彼雇胸愓f：“財寶不是伴侶，而伴侶卻是財寶?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明白這一點。今日我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教學新課

〔一〕、明確教學目標及重點〔略〕

〔二〕、整體感知

讓同學依據(jù)自讀提示初讀課文

三、課堂商量

在這場沖突沖突中，誰是誰非？假如父母市正確的，子女應如何對待？假如父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你遇到過類似的狀況嗎？你如何處理的？

〔如有爭辯時間掌握在10分鐘內(nèi)?！?/p>

三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關鍵處。

1.文章開頭就寫\"媽媽突然問我\"，我感到\"突然\"，可見的\"驚嚇\"，耶可見媽媽的\"慌張\"，氣氛一下子就很緊急。

2.第一部分是媽媽爸爸同\"我\"先后對話的描寫，這段描寫中，的思想傾向是怎樣的？

明確：是憐憫爸爸把珍貴的羚羊木雕\"送給\"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不敬重女兒所珍視的友誼。\"我\"原來并不知道羚羊木雕的珍貴，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。\"我\"把自己心愛的東西送給最好的伴侶，可見他是很重友誼的。褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳\"是我最好的伴侶\"，媽媽根本不考慮女兒的友情，立逼女兒去要回來，預期的\"堅決\"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：\"是的，這是爸爸送給你的'，可并沒有允許你拿去送人啊。\"這個話有點自相沖突，實質(zhì)上批判了\"爸爸\"的不是。

再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，是憐憫孩子的。在父母一邊，是\"突然問\"\"目光緊緊盯著\"\"非常嚴峻\"\"堅決的說\"\"帶著一種不行抗拒的力氣\"。在孩子一邊，是\"心怦怦地跳起來\"\"小聲的說\"\"站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他\"\"聲音有些顫抖\"\"哭著喊了起來\"\"心里難受極了\"。可見父母為了木雕怎樣損害了孩子的心。

3.其次部分插敘\"我\"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不當心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？由于\"又傷心褲子，回家挨說\"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管緣由，對孩子就沒有好看法，否則孩子怎么會\"怕\"呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而\"讓他對著墻站了一個小時\"。萬芳也深知\"我\"的媽媽的脾氣，\"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭\"。這些都是批判的筆觸。

4.第三部分為什么寫奶奶呢？

明確：奶奶直到\"我\"淌眼淚，才憋不住\"突然說：算了，這樣多不好。\"奶奶很愛護孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西珍貴，卻全然不顧孩子難過，這樣多不好。起初，奶奶\"定想說什么，可是，他沒有說\"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，由于他知道兒子媳婦的為人，左右犯難?？梢?，寫奶奶也是為了批判爸爸媽媽的不是?！?/p>

5.讀最終部分，要留意\"我\"被逼無賴的苦痛心情，把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特殊是結尾，憐憫的寫道：\"我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最難過的人？由于我對伴侶反悔了。我做了一就件多么不光榮的事呀！\"\"可是，這能全怪我嗎？\"當然主要是怪父母。

總結語：總起來說，課文展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年伴侶之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱瞬紳M友誼，如此珍惜友誼。萬芳見\"我\"褲子撕破后心里難過，把自己身上的褲子換給\"我\"穿，即使被家長責怪也心甘情愿。\"我\"見萬芳特殊喜愛羚羊木雕，就