要下雨了教案

14要下雨了

教學目標

1．認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”，會寫“直、

邊”等7個字。

2．借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”

等詞語的意思。

3．正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好

課文對話。

4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚

透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

人文主題

圖文對照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解

天氣變化。

教學重難點

1．聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。

2．讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在

下雨前的表現(xiàn)。

教學準備

相關課件、詞語卡片、動物頭飾。

課時安排

2課時

預習要求

1．朗讀課文，圈出生字生詞。

2．完成本課預習卡。

課時目標

1．認識“腰、坡”等12個生字，會寫“呢、呀、嗎、吧”4個

字。

2．借助圖片、聯(lián)系生活實際理解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意

思。

3．正確、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；分角色讀好

燕子和小白兔的對話。

4．通過圖文結合、聯(lián)系生活，了解“燕子低飛”的原因。

教學過程

一、出示課題，談話導入

1．讀懂課題。

(1)板書“下雨了”，引導學生發(fā)現(xiàn)課題漏了“要”字，用紅色

粉筆補充。

設計意圖：

通過形象直觀的圖畫對比，讓學生認識到“要”就是將要、快要

的意思，從而讀懂課題。(2)出示兩幅圖片，引導學生選出其中與課

題“要下雨了”匹配的一幅。

(3)教師小結：要下雨了，是雨快要下了，但是還沒開始下呢。

2．引導學生聯(lián)系生活說說下雨前的景象是怎樣的，教師隨機出

示“陰沉沉”的圖片，并指導讀好詞語。

3．教師引導：天氣陰沉沉的，一只小白兔去山坡上割草，會發(fā)

生什么故事呢？我們趕緊去課文里瞧一瞧。

二、初讀課文，學習生字詞

1．學生自由讀課文，要求：圈出生字生詞，難讀的句子多讀幾

遍，把課文讀正確、讀通順。

2．檢查朗讀第1自然段，相機指導。

(1)指名朗讀，隨機指導認讀“腰”，認讀詞卡“彎著腰、伸了

伸腰”。

(2)引導學生根據(jù)形聲字的特點，識記“腰”字。

(3)請學生做動作讀一讀詞語，教師板貼詞卡。

3．分段檢查朗讀第2、3自然段，相機指導。

(1)指名一組同桌分段朗讀，隨機出示詞卡“潮濕”，指導讀準

翹舌音。

(2)板貼卡片，把詞語“潮濕”放回到句子里讓學生再讀。

4．分段檢查朗讀第4～6自然段，相機指導。

指名三位同學分段朗讀，隨機出示兩組詞語“有空、空氣”和

“淋著雨、彎著腰”。引導學生讀準多音字“空、著”在不同詞語中

的不同讀音。

5．指名讀第7自然段，指導讀好一組帶輕聲的詞語“消息、告

訴、搬東西”。

6．生字歸類，復現(xiàn)再讀。

(1)分組盤點黑板上的詞卡。

彎著腰伸了伸腰潮濕

有空空氣淋著雨

消息告訴搬東西

(2)同桌互相讀一讀，指名一位學生當小老師帶讀。

7．教學“呀、嗎、呢”。

(1)課件出示分別帶語氣詞“呀、嗎、呢”的三個句子，學生自

由練讀。

你為什么飛得這么低呀？

是要下雨了嗎？

我正忙著搬東西呢！

(2)借助升降符號，指導學生讀好句子。

(3)小結：關注句子后面的語氣詞，能幫助我們讀好句子。

三、初讀對話，了解“燕子低飛”的原因

1．請學生扮演小白兔，讀一讀。

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

(1)指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。

(2)觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。

(3)看插圖，觀察小白兔的動作和神態(tài)，讀好“大聲說”“呀”，

讀出疑問的語氣。

(4)引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

2．引導學生讀好燕子的回答，聯(lián)系生活理解“潮濕”。

出示句子：燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅

膀沾了小水珠，飛不高。我正忙

設計意圖：

從“潮濕”的字音、字形到字義，層層深入開展教學，旨在引導

學生關注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學生了解空氣、水

珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。著捉蟲子呢！”

(1)出示詞卡“潮濕”，引導學生關注偏旁，識記詞語。

(2)關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明了什么？

小結：帶三點水的字大多和水有關?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣中

有很多小水珠呢！

(3)聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候，哪些地方能看到小水

珠？(隨機出現(xiàn)相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上能寫字、地板

濕滑等)

小結現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(4)學生齊讀句子。

3．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很

潮濕忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相

說理由——請學生到黑板前演示排序，說理由)

4．創(chuàng)設交際情景，師生對話。引導學生用“因為……所以……”

說說燕子低飛的原因。

5．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

同桌練讀——指名表演讀。

評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

6．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？板貼“燕子低飛”。

四、書寫練習

1．出示生字“呢、呀、嗎、吧”，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的共同

點：都是左右結構，都有口字旁，口字旁的位置比較高。

2．教師范寫“呢”，學生練寫。

3．教師對學生的書寫進行星級評價：★書寫正確；★關鍵筆畫

到位；★做到左窄右寬。

4．學生自主練寫“呀、嗎、吧”，同桌互評。

課時目標

1．會寫“直、邊、加”3個字，理解詞語“悶得很”的意思。

2．能分角色朗讀，讀好小白兔和小魚之間的對話。

3．通過圖文結合的方式，了解下雨前“魚出水面、螞蟻搬家”

這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

教學過程

一、復習鞏固字詞，指導書寫生字

1．游戲“迷宮1”：認讀生詞。(出示課后練習第三題)

(1)同桌比賽讀一讀，看誰讀得又快又準確，最先幫助小白兔走

回家。

(2)指名檢查詞語朗讀。

2．游戲“迷宮2”：認讀兩組詞語“一直、真的”“一邊、加

快”，指導書寫。

(1)引導學生比一比“直、真”“邊、加”，說說兩組形近字的

區(qū)別。

(2)范寫“直”，教師邊示范邊提示書寫要領：字的整體不宜寫

太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩(wěn)。

(3)指導書寫“邊、加”，重點提醒“力”在不同生字中的位置：

“邊”字是半包圍結構，“力”在右邊偏上的位置；“加”字左右等

寬，“力”靠近豎中線?！斑叀弊值淖咧宰⒁馄睫嗖灰獙懙锰被?/p>

太短，要托住右邊的“力”字。

(4)學生書寫，同桌互評。

二、讀好第二次對話，了解“魚出水面”的原因

1．回顧小白兔和燕子之間的對話，教師隨機板貼：燕子低飛。

設計意圖：

“悶”字的教學由漢字造字的特點延伸到學生的生活體驗，再回

歸到課文的語境中，體現(xiàn)了識字教學的層次性和立體性。2.引導學生

分角色讀好對話，理解“悶得很”的原因。

(1)同桌合作讀小白兔和小魚的對話。

(2)教師隨機出示卡片“悶得很”，引導學生關注字形，識記并

理解“悶”。提問：一顆心被關在門里了，你有什么體會？

(3)引導學生聯(lián)系生活說說什么時候會有“悶”的感覺。

(4)學生反饋，教師追問：文中的小魚為什么會覺得悶呢？

(5)學生用上“因為________，所以小魚游到水面上來透透氣”

的句式說說小魚游到水面上來的原因。教師隨機板貼：魚出水面。

3．學生分角色讀好對話，并演一演。

三、學習第7自然段，明白“螞蟻搬家”的原因

1．請學生標一標第7自然段有幾句話，指名朗讀。

2．創(chuàng)設情境，學生扮演小白兔，向螞蟻傳遞要下雨的消息。

3．指導學生讀好大螞蟻的話，讀出感嘆的語氣，隨機采訪：大

螞蟻，你為什么要忙著搬家呀？

4．同桌合作朗讀，教師隨機板貼：螞蟻搬家。

四、學習第8、9自然段

1．學生自由讀第8、9自然段，說說聽了大螞蟻的話，小白兔是

怎么做的。

預設：一邊跑一邊喊。

2．教師指名做動作，讀一讀，明白“一邊……一邊……”表示

兩個動作同時進行。并引導學生用這個關聯(lián)詞造句。

3．學生齊讀這兩個自然段，指導“真的”要加強語氣讀。

五、分角色表演故事，拓展積累

1．四人一小組分角色朗讀，一人扮演小白兔，一人扮演燕子，

一人扮演小魚，一人扮演大螞蟻，角色對話以外的部分大家一起讀。

2．挑選幾組戴上動物頭飾進行表演，其他小組評一評，選出“小

小表演家”。

3．交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？

預設：

(1)蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網(wǎng)，因為平

掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蜘蛛網(wǎng)，就

預示著可能要下雨了。

(2)青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時

候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕

潤，它覺得特別舒服，經(jīng)常會“呱呱呱”叫起來。

(3)雞預報天氣——雞因為沒有汗腺，所以很怕熱。下雨之前往

往比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待

在樹蔭下，十有八九要下雨了。

4．想一想：如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會

怎樣向他們提問？這些小動物又會怎樣回答小白兔呢？我們也來編

編故事吧！有興趣的話也可以找小伙伴一起演一演。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

1．完成本課隨堂練。

2．書寫本課生字。

板書設計

要下雨了燕子低飛——捉蟲

小魚浮出水面—