幼兒園狼和小兔教案

幼兒園

教案

狼和小兔(小班音樂(lè))

狼和小兔（第一教時(shí)）

教材分析：

音樂(lè)兔跳是活潑歡快的，狼的音樂(lè)是重的、慢的、低沉的、陰森恐怖、兇狠的。

游戲規(guī)則：

小兔出來(lái)—律動(dòng)（兔跳）；狼出來(lái)—小兔逃回家

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重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的音樂(lè)。

重點(diǎn)：感知音樂(lè)初步會(huì)做游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩游戲的過(guò)程中，感知音樂(lè)的性質(zhì)（活潑、歡快、慢的、低沉的）。初步會(huì)做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兔跳

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：小兔跳

哇！今天天氣真好呀！我是兔媽媽我要帶上我的兔寶寶們一起去郊游啦！

兔寶寶好！兔媽媽好！讓我們出發(fā)吧?。ㄔ谕锰囊魳?lè)伴奏下邊跳邊進(jìn)室）

二、發(fā)聲練習(xí)：

兔寶寶你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們用優(yōu)美的歌聲唱唱歌吧！

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（師）許多兔寶寶，（幼）一起去游玩。

跟著兔媽媽，跳跳跳跳跳。

看見(jiàn)大灰狼，快快躲起來(lái)。

三、新授：

（一）、感受音樂(lè)：（聽(tīng)兔、狼的音樂(lè)）

1、噢！我們到了！兔寶寶大森林美麗嗎？（真美麗）

讓我們?cè)诓莸厣媳M情地蹦跳吧?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)后，即興隨機(jī)做動(dòng)作。）

2、感受音樂(lè)的性質(zhì)：

咦！剛才兔寶寶跳得很高興，為什么后來(lái)就嚇得躲起來(lái)了??？

（后面的音樂(lè)聽(tīng)上去好象是狼來(lái)了）

3、感受狼的音樂(lè)：

A、請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想想從哪里聽(tīng)出好像是狼來(lái)了？

B、請(qǐng)兔寶寶仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)狼的聲音是粗的還是細(xì)的，是高的還是低的？（教師在鋼琴上彈兔、狼的

音樂(lè)各一句，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比）

C、請(qǐng)兔寶寶仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)狼的聲音是快的還是慢的？（再次進(jìn)行對(duì)比）

D、現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶們伴隨狼的音樂(lè)學(xué)做大灰狼。（讓幼兒從中感知狼的可怕）

E、兔寶寶們學(xué)的真像，大灰狼是怎么樣的??？（兇狠、可怕…）（邊聽(tīng)狼的音樂(lè)邊學(xué)狼的動(dòng)作，

啟發(fā)幼兒做出狼兇狠的樣子）（2遍）

4、聽(tīng)音樂(lè)幼兒隨機(jī)做動(dòng)作。

（二）、進(jìn)一步感受兔子的音樂(lè)：

1、兔寶寶我們小兔的音樂(lè)是怎么樣的？（請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手）

2、這首好像是兔子的音樂(lè)，聽(tīng)起來(lái)怎么樣啊？（教師邊彈邊問(wèn)）

3、請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)小兔的音樂(lè)是高的還是低的，是粗的還是細(xì)的？（邊對(duì)比邊問(wèn)）

4、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)小兔跳吧！

（三）、完整的玩游戲，提出要求：

下面讓我們一起來(lái)玩，狼和小兔的游戲吧！

注意啦，當(dāng)聽(tīng)到狼來(lái)了，兔寶寶要趕快逃跑，而且不許發(fā)出聲音。

1、老師扮演狼，幼兒扮演小兔做游戲。（2遍）

2、第三遍可請(qǐng)一幼兒帶狼的頭飾扮演狼玩游戲。

（四）、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法：

剛才啊，兔寶寶看見(jiàn)狼來(lái)了用逃跑、躲起來(lái)的方法對(duì)付老狼的。你還能再想想，還能用什么辦法對(duì)付

老狼嗎？

（五）、活動(dòng)結(jié)束：

兔寶寶們真聰明！一聽(tīng)見(jiàn)大灰浪的聲音都一溜煙的逃回了家。

狼??！沒(méi)捉著一只兔寶寶，灰溜溜的走了。小圖看見(jiàn)大灰狼走遠(yuǎn)了，又高高興興的到草地上去玩了！

（幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊出活動(dòng)室）

圖書(shū)區(qū)的安全及傷害說(shuō)明

案例

幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到了圖書(shū)區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書(shū),開(kāi)始閱讀起來(lái)。剛開(kāi)始他們還能

各自安靜地看書(shū),漸漸地就聊起天來(lái),后來(lái),某同學(xué)想看鄭好的書(shū),鄭好沒(méi)有同意,某同學(xué)就把鄭好的書(shū)搶

了過(guò)來(lái),結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書(shū)劃了一道口子。

分析與措施

分析

1.某同學(xué)的手被書(shū)劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動(dòng)作太猛造成的。

2.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書(shū)時(shí),他

們會(huì)先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書(shū),結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。

措施

1.教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該

注意什么。

2.教師給某同學(xué)爸爸打電話說(shuō)明了這件事情。

3.教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書(shū)方法、翻書(shū)方法、坐姿等,貼在

圖書(shū)區(qū)墻上。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)在家也要多對(duì)孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時(shí)要找

老師。

二、圖書(shū)區(qū)的傷害說(shuō)明

傷害預(yù)見(jiàn)

1.為了閱讀某本書(shū)而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。

2.因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來(lái),或撞到其他小朋友的椅子上。

3.翻書(shū)時(shí),動(dòng)作太猛,易被書(shū)劃破皮膚

4.撕書(shū)或用嘴啃書(shū)。

傷害面對(duì)

1.如果幼兒受傷,教師要先簡(jiǎn)單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進(jìn)行處理。

2.教師要安慰受傷的幼兒。

3.離園時(shí),將幼兒受傷的情況告知家長(zhǎng)。