淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)

淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)概要：淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)蔣海龍新課標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合自己作文教學(xué)中的經(jīng)歷教訓(xùn)以及對作文教學(xué)的一些考慮，筆者覺得要走出目前中學(xué)作文教學(xué)的困境，必須做好以下五項工作。一、加強作文與做人的有機聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的人格建構(gòu)和審美情趣的培養(yǎng)大凡優(yōu)秀的文章，都是對真、善、美追求的一種文字表達(dá)。要真正寫好文章，沒有做人的根底是辦不到的。作文應(yīng)是學(xué)生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動的自然表露。所以，要寫好文章，必須首先教會學(xué)生怎樣鍛煉自己做好社會所需要的人。寫文章是為了進步人的精神境界，為了使人們?nèi)プ非笳?、善、美，揚棄假、惡、仇。學(xué)生一旦超越狹小的自我，思想意識到達(dá)社會的高層次，必然會主動去關(guān)心社會，主動去觀察、分析和考慮社會。孟子在?公孫丑?里談到“知言養(yǎng)氣〞時說過“我善養(yǎng)吾浩然之氣〞。韓愈在?答李翊書?里說：“氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛那么言之短長與聲之高低者皆宜也。〞文氣之“氣〞，可以理解為作者之氣質(zhì)、胸懷、思想、性格以及審美情趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)寫作要表達(dá)的“獨特感受和真切體驗〞就是指作為寫作主體的學(xué)生自己的思想和感情。二...

淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué),淺論新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)

蔣海龍

新課標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合自己作文教學(xué)中的經(jīng)歷教訓(xùn)以及對作文教學(xué)的一些考慮，筆者覺得要走出目前中學(xué)作文教學(xué)的困境，必須做好以下五項工作。

一、加強作文與做人的有機聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的人格建構(gòu)和審美情趣的培養(yǎng)

大凡優(yōu)秀的文章，都是對真、善、美追求的一種文字表達(dá)。要真正寫好文章，沒有做人的根底是辦不到的。作文應(yīng)是學(xué)生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動的自然表露。所以，要寫好文章，必須首先教會學(xué)生怎樣鍛煉自己做好社會所需要的人。寫文章是為了進步人的精神境界，為了使人們?nèi)プ非笳妗⑸?、美，揚棄假、惡、仇。學(xué)生一旦超越狹小的自我，思想意識到達(dá)社會的高層次，必然會主動去關(guān)心社會，主動去觀察、分析和考慮社會。孟子在?公孫丑?里談到“知言養(yǎng)氣〞時說過“我善養(yǎng)吾浩然之氣〞。韓愈在?答李翊書?里說：“氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛那么言之短長與聲之高低者皆宜也。〞文氣之“氣〞，可以理解為作者之氣質(zhì)、胸懷、思想、性格以及審美情趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)寫作要表達(dá)的“獨特感受和真切體驗〞就是指作為寫作主體的學(xué)生自己的思想和感情。

二、回歸作文根源，強化作文教學(xué)與生活的有機聯(lián)絡(luò)

生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都屬于生活。生活是本無字書，這部書博大精深。葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。〞悟生活不僅要體驗生活，深化生活，還要心入生活，即擅長在生活中探求、挖掘自己的獨特的感受，形成自己作文的活水源頭。有的家長逼學(xué)生觀察，甚至讓學(xué)生扳個凳子坐著，四下里瞪眼，以為這是體悟生活，其實是胡鬧。文學(xué)意義上的觀察并非要人傻里傻氣用眼去看，而是要用心去體驗，用心去認(rèn)識身邊的人和事。沒有心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。用心悟生活實際是一種擅長用情感意識去考慮去觸摸事物的品質(zhì)。這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號，即物心與我心撞擊的火花。這樣，學(xué)生就會悟出一份驚喜，就會悟出生活的底蘊，就會悟出成功的真諦。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普統(tǒng)統(tǒng)的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心去尋找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)學(xué)生從斑斕的生活中主動搜索作文的信息。

三、提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞，多閱報刊，樹立大閱讀觀

學(xué)生閱讀面狹窄是中學(xué)語文教學(xué)的嚴(yán)重失誤，也是學(xué)生寫不好作文的一個很重要的原因。寫好作文需要有積累，包括生活的積累和閱讀的積累；寫好作文需要有底蘊，包括文學(xué)的底蘊和精神的底蘊；寫好作文還需要一個學(xué)習(xí)和模擬的過程。這一切，都離不開閱讀。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立大閱讀觀，提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。同時，老師還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野。不僅如此，在此根底上，老師還要要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。

四、借助“口語交際〞訓(xùn)練和“綜合性學(xué)習(xí)〞，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中進步寫作才能

1．注重作文教學(xué)與聽說教學(xué)的有機結(jié)合。

葉圣陶先生指出：“不擅長聽未必善讀，不擅長說未必善寫，故應(yīng)當(dāng)一把抓。〞呂叔湘先生也說過：“撇開語言教文字，這是一種半身不遂的語文教學(xué)。〞平時有意無意地將口頭作文與書面作文有機結(jié)合，能促進學(xué)生寫作才能的開展和進步。同時，以口頭帶動書面，也有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，獲得更好的教學(xué)效果。

2．注重老師的講與學(xué)生的練的有機結(jié)合。

學(xué)生的寫作才能的進步離不開扎扎實實的訓(xùn)練。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“作文每學(xué)年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。〞很明顯，新課標(biāo)對學(xué)生的習(xí)作強調(diào)了多練，而且提出了質(zhì)和量的要求。老師講的方式方法，學(xué)生只有更多地應(yīng)用于自己的寫作理論才能有所收獲。

概要：五、老師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自改才能好文章都是改出來的，但不可能都是讓老師改出來的。從長遠(yuǎn)的觀點來看，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的才能將具有深遠(yuǎn)的影響。怎么培養(yǎng)學(xué)生自改作文的才能呢？首先，讓學(xué)生明確自改作文的重要性，進步思想認(rèn)識；其次，提出自改作文的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣從、字、詞、句篇著手，給出一個實在可行的方案；再次，以學(xué)生的某一次作文中抽取一篇作為例子，指導(dǎo)自改；第四，學(xué)生自改，交流自改心得與收獲，并評判同學(xué)的習(xí)作