語(yǔ)文教案三篇

語(yǔ)文教案三篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使同學(xué)在了解艄公的超群技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。

3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類在制服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2.理解艄公為什么能成為黃河的仆人，體會(huì)艄公的英勇與機(jī)靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)語(yǔ)言文字，使同學(xué)領(lǐng)悟到：只要鎮(zhèn)靜英勇就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。

教具預(yù)備：

多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。

師：同學(xué)們把握得特別好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.那么，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的仆人?齊讀課題。

二、精讀感悟

1.黃河的仆人是誰(shuí)呢?(板書：艄公，留意正音)

他為什么能成為黃河的仆人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速找出這篇課文的中心句。

出示：他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。(齊讀)

2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣概大

出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣概，令人膽戰(zhàn)心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣概。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不可怕、害怕、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。”(齊讀)

3.剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟識(shí)的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來(lái)是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)

下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，似乎只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒淹沒(méi)?！蹦泱w會(huì)到什么?板書:羊皮筏子小、輕

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒淹沒(méi)?！?

指名讀后指導(dǎo)朗讀

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠(yuǎn)。

“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒淹沒(méi)?！币@險(xiǎn)。

(生練讀——指名讀——齊讀)

4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危急了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會(huì)是怎樣的狀況呢，讓我們跟隨的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，留意里面的.感嘆號(hào)哦)

看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”

師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……(讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!”數(shù)著皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受?(越來(lái)越緊急、可怕、驚異、感動(dòng)。)我們平常心里感到可怕、緊急、驚異、感動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)——越快，音量會(huì)越數(shù)——越響，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，我們看看的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>

這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危急)

6.過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?

出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指教導(dǎo)點(diǎn)，那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色。

(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生

“談笑風(fēng)生”是什么意思?

(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?

“指教導(dǎo)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指教導(dǎo)點(diǎn)些什么?

“那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色。”

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>

7.假如由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ?，你們敢不敢?(不敢!由于老師沒(méi)有艄公的本事，那他有怎樣的本事呢?)

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很鎮(zhèn)靜。他用心致志地?fù)沃?，?dāng)心地凝視著水勢(shì)，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人?(膽大英勇技術(shù)高負(fù)責(zé)任仔細(xì)、細(xì)心閱歷豐富才智)

板書：英勇才智

這段話中的“當(dāng)心”和“大膽”沖突嗎?為什么?

(不沖突。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要當(dāng)心翼翼地觀看水勢(shì))

出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。”

同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么?——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。

身負(fù)的是什么?——乘客的平安。

而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)超群、冷靜、機(jī)敏……)

板書：冷靜機(jī)敏

8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的仆人。齊讀再出示：“他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人?！?/p>

三、擴(kuò)展延長(zhǎng)

用“黃河的仆人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地介紹了艄公，為什么這么寫?

總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)靈英勇。

四、小結(jié)

1.面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么?

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更熬煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!

語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、[出示投影片]

從——叢

評(píng)——坪

靜——凈

搏——博

2、想一想：觀看這每一組生字你發(fā)覺(jué)了什么？

3、老師進(jìn)行巡察了解狀況。

4、要求同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字外形和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)同學(xué)理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有力量的同學(xué)可以鼓舞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。

[出示投影]

渴求回旋

滑行綠盈盈

空隙撒落

追趕素養(yǎng)

馬上猛烈

靈敏晴朗

搖擺遮擋???

討人喜愛(ài)

相互溝通不懂的詞語(yǔ)意思。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮擋???”

先指有力量的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話，給其它同學(xué)做個(gè)范例。

（三）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

1、同學(xué)看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2、同學(xué)仿照例子，自己思索表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、指同學(xué)回答。老師進(jìn)行板書。

老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

（四）積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

[出示]

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思索這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？

指同學(xué)嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)力量一般的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

1、思索：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

四周的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？

老師結(jié)合同學(xué)溝通的資料引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的想法。

爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣的愛(ài)惜金錢呢？

指同學(xué)集體溝通發(fā)表想法，相互點(diǎn)評(píng)，相互補(bǔ)充。老師結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提示大家？

老師將同學(xué)的建議用投影片進(jìn)行展現(xiàn)，同學(xué)閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)省習(xí)慣，假如請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)惜金錢，學(xué)會(huì)安排，你們有什么好建議？

好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢在生活中的地位。

第三課時(shí)

（習(xí)作略）

語(yǔ)文教案篇3

大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想就做不出宏大的發(fā)覺(jué)?！保?世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，奇妙的電腦住宅變成了現(xiàn)實(shí)，空中飛行的轎車就要運(yùn)用到日常生活中了，很多幻想也都一一實(shí)現(xiàn)。聰慧的你，張開(kāi)想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......

習(xí)作目標(biāo)：

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內(nèi)容清晰、詳細(xì)地寫下來(lái)。

3、感受奇思妙想帶來(lái)的歡樂(lè)！

主題一：我想創(chuàng)造......

活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)

活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)

活動(dòng)卡二：頭腦風(fēng)暴

活動(dòng)卡一的第一題你選了哪個(gè)答案？其實(shí)這題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些創(chuàng)造都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，有的還在研制中，那么下一個(gè)創(chuàng)造是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想創(chuàng)造點(diǎn)什么？下面打了問(wèn)號(hào)的地方等著聰慧的你來(lái)填補(bǔ)。趕快用一個(gè)符號(hào)或詞語(yǔ)把你的創(chuàng)造記錄下來(lái)吧。

和你的好伴侶比比看，誰(shuí)想得多，想得更奇怪？

活動(dòng)卡三：思維記錄

1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺(jué)得哪個(gè)創(chuàng)造最與眾不同，把它的名稱寫下來(lái)吧。

2、思維捕獲：介紹小創(chuàng)造

請(qǐng)你悄悄地把小創(chuàng)造的樣子在腦海中想清晰，想出來(lái)的畫面越清楚越好，一邊想一邊用自己喜愛(ài)的方式畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

我想畫下它的樣子：

我想先介紹：

再介紹：

機(jī)智小博士（加一個(gè)卡通人物