語文教案《學弈》

語文教案《學弈》教學內(nèi)容

北師大版六班級上冊，單元主題“體育”。

教學目標

1.讀準字音，讀通句子，抑揚頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。

2.對比譯文，理解語句的意思，懂得做事必需用心致志，切不行三心二意的道理。

3.感知文言文的語言特點，習得文言文的閱讀方法，激發(fā)同學對文言文的閱讀愛好。

教學過程

一、嬉戲?qū)耄瑴毓手?/p>

1.課前嬉戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復。

用心致志——（預設：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……）

2.能對幾句經(jīng)典嗎？

不以法規(guī)——

老吾老，以及人之老——

窮則獨善其身——

富貴不能淫——

3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對孟子有了解？請介紹。

4.今日，我們將學習孟子的一篇文章——《學弈》，剛才提到的成語“用心致志”就出自于這篇課文中。

5.熟悉“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個人面對面在干什么呢？（結合插圖熟悉圍棋）

6.課文的題目是一（板書“學”，齊讀課題）“學弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？

“疑，思之始，學之端?！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學習的。

【設計意圖：字源識字，記憶深刻，理解深化。揭題質(zhì)疑，進而起到明確學習目標的作用?！?/p>

二、初讀感知，讀準讀通

1.誰能讀一讀課文？（評讀）

2.老師也想試試，請大家點評。（出示標注了斷句符號的課文，師范讀。）

3.“讀書百遍，其義自見?！弊x是學習古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學習古詩文的方法？

（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對比譯文等。）

4.出示自學提示，同學自學課文，小組溝通爭論。

自由輕聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對比譯文讀懂內(nèi)容。標出不懂的問題或需要提示的地方，小組內(nèi)溝通、爭論。

5.全班溝通。

（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識記字形。指導正確斷句。

使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。

溝通：你還有哪些不會讀，或想要提示的地方？

（2）全文共有幾句話？講了什么事？

（3）指導朗讀全文。（指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀）

【設計意圖：學習古文，閱讀方法的指導尤為重要，促進同學在學法用法中，形成自主閱讀古文的`力量?！?/p>

三、精讀理解，讀懂讀會

1.逐句對譯，讀懂每句話。

2.對號入座，理解重點字詞。

師：有沒有發(fā)覺，文中哪些字用得特殊多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個“之”字的意思嗎？

師：就像這樣，標出自己感愛好的字詞，編上序號，再在譯文中標注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。

（預設：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）

3.小結：點（字詞）面（句段）結合學古文，能把古文讀得更明白，學得更扎實，有益于積累和運用。

4.賽一賽，看誰能把課文背下來。

【設計意圖：通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式，同學既理解了課文，也學會了發(fā)覺和運用。】

四、總結提升，悟情悟理

1.大家對課文已經(jīng)很熟識了，文中介紹插圖的是哪句話？

2.從這個“惟”字，你想到了什么？

小結：是啊，他為了學棋，排解了一切干擾，用心聽講，潛心討論，勤學苦練，這就叫——（用心致志），而功夫不負苦心人，他終究能成為一個——（師生合作歸納板書：用心致志有志者學有成）。

3.假如這是上聯(lián)，你能對下聯(lián)來評價另一個同學嗎？

（師生合作歸納板書：三心二意無心人弈不精）

假如你是這個同學，聽到別人這樣評價時，你會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

（可多元解讀，從態(tài)度、愛好、心理、生理等不同角度進行反思、說明等。）

假如你是弈秋，你又會怎樣評價、訓練這個同學？

（聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對“取得勝利的關鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）

【設計意圖：緊扣重點，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡化了教學，也深化了主題，能切實提高教學效率?！?/p>

五、讀寫結合，拓展延長

1.一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思索。

（指名讀“我的視角”。按這個設想，讓同學再寫一篇故事。）

閱讀，假如換一個角度思索，就會有很多新熟悉、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆，你能不能學習他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？

2.生練筆。指導練