用2-6的乘法口訣求商教案

用2-6的乘法口訣求商教案

用2-6的乘法口訣求商教案1

教學(xué)資料：新人教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第60頁例

6及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1．進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）

和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．初步掌握6的乘法口訣。

2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句

口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第

60頁的資料，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行

教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的

基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的

每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學(xué)生在探索豆子

顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然

后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出

一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生

完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中

的主體作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中，已積累了必須

的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)

的潛力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參

差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)

生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思

想去解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.齊背1――5的乘法口訣。

2.口算訓(xùn)練

3×54×32×45×44×4

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，

下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.情境導(dǎo)入

師：接下來，我們一齊來研究6的乘法口訣，請大家先看黑

板。那里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，

第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、

5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆

莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢？

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填

完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢？

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢？

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢？

生：４個6是２４。

師：第五格里的30呢？

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢？

生：6個6是36。

師：嗯，不錯，我們一齊讀一讀：1個6是6、2個6是12……

6個6是36。

2.參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6

個6寫出乘法算式，能寫幾個寫幾個。

（生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，

之后評價訂正。）

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口

訣嗎？

生異口同聲：能！

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好！還有嗎？

生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢？

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好！大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來，

請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后

評價訂正。）

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

（生齊讀口訣）

師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？

（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積

每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值

得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來看

一看吧！

（一齊有順序的觀察）

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面

進行1分鐘背口訣比賽。

（生開始背口訣，之后進行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，

然后是同桌對口訣。）

師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六

六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢？

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系，

即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起

來。

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1）聽口訣寫算式；

三六十八六六三十六

2）口算（先想口訣，再寫算式）

4×65×66×36×26×6

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這

節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

誰來說一說。

生：我學(xué)會了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，期望

同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地

方有用到6的

乘法口訣？

這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好！下課！

用2-6的乘法口訣求商教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，

能用乘法口訣進行簡單計算。

2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)

律的潛力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合

作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.透過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知

識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理

口訣的過程。

教學(xué)難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)

系。

課前準(zhǔn)備：口算題卡

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六

人貼的是小魚。這天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅

呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎樣填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多

少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一

個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

五、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7

的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組

織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校

課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口

訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個

教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖

案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同

學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式

編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計

算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、

編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會

自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)

點：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作

業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，

引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同

伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而

且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，

兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到

達了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽

猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取

得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，

同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很

好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、

自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在

編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有

提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩

個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。

只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。

用2-6的乘法口訣求商教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用

乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求

商的思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

教法：

實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時，注重從具

體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說出口訣。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。

二、互動新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去

看看吧。（出示例2圖）

（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包

子嗎？（學(xué)生回答。）

教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少

個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6

＝24）

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成

除法算式？

學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4

個一屜，可以裝多少屜？

怎樣列式？（24÷4＝6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多

少個？

怎樣列式？（24÷6＝4）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，

給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的

變化和算理上理解。）

教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，

都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、

24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式

也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？

在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計

算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口

訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出

三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

三六十八

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個

除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，

其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個

數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，

怎樣想出商。

2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的

商，每到題的口訣各是什么。

3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算

式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫

出算式。

交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用

哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和

除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于

一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去

學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的

關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

用2-6的乘法口訣求商教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自

己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的

思路。

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地

成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起

來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得

嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）

（1）用口訣算出得數(shù)。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

（2）填空。

3×（）＝63×（）＝9

4×（）＝12（）×3＝12

（）×4＝205×（）＝15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

學(xué)生自主完成練習(xí)。

2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故

事。

提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。

教師板書：12÷3

2、探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給

幾只小猴”的問題，如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請

各小組探討計算方法。

匯報交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。

學(xué)生說出計算方法，可能方法有：

①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，

再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，

正好分完。

②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只

猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可

以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個

3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商

是4。

這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，

想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

……

（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為

什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）

教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可

以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

算一算：12÷4＝

（3）嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計

算。

請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相

乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球

每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，

每份是多少？）

6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說說你是怎樣想的。

2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，

4個花盆，平均每盆種幾棵？）

（2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實際含義，并

說出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘

法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口

訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。

用2-6的乘法口訣求商教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、

除法的知識。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能

力。

教學(xué)難點：

加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能

力。

教法：

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)

生進一步理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲

在小組內(nèi)交流一下。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試

一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。

二、師生互動，探究新知

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

學(xué)生計算，交流結(jié)果。

提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。

有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

（2）觀察第2列。

2÷13÷16÷1

讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問：計算時你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

（1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。

（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法

口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有

的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。

你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口

訣嗎？

學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談

話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立

完成后交流匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報，教師板書列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

用2-6的乘法口訣求商教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生運運用以有的知識自編、驗證6

的乘法口訣，熟記口訣，會利用口訣進行計算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。

2、方法與過程：在學(xué)生動手推導(dǎo)6的乘法口訣的過程中，

培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)

態(tài)度。

教學(xué)重點：6的乘法口訣的推導(dǎo)

教學(xué)難點：運用6的乘法口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小熊請客，過河去請小動物，但是到了河邊，被小鳥攔

住了。怎樣才能過去呢？小鳥對它說：務(wù)必算出我說的這些算式，

才能夠過橋。

2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使

用的口訣）

3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關(guān)系）

這節(jié)課，我們就來研究6的乘法口訣。

二、新授

1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤菜，你作哪個小動物呢？來吃

你喜歡的菜。（題袋）

A、青蛙（蝗蟲腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲（）

腿，列式：口訣：

B、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小

魚用（）根，列式：口訣：

學(xué)生分組進行研究，學(xué)生獨立分組，以一組為例進行說明分

工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）

2、匯報結(jié)果：

A：投影展示，指名到前面說，其他同學(xué)跟著數(shù)。

B：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。

3、展示完整口訣，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出

示水果圖。

你能幫它們找到愛吃的水果嗎？

連線：動物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。

指名回答。

2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動物們吃過了

飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有

一個算式，答對了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計算結(jié)果并

說出你使用的口訣）

學(xué)生搶答，獎勵花朵圖片。

3、該回家了，動物們準(zhǔn)備坐車，每個人6元，小熊準(zhǔn)備給

每個小動物打票，它那里有50元，夠不夠呢？

每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活

中的'實際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決

呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

用2-6的乘法口訣求商教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己

得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可

以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘

法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點：掌握用口訣求商的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我

們進一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

(出示情景圖)

師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

學(xué)生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問

題。

學(xué)生獨立思考后，列出算式。

列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成

為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!

集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。

二、做一做

(出示題)個別說說你的怎么樣算的?

說說思考的過程(個別說、開火車說)

折疊口算卡片完成做一做的第二題

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨立做在書上。

2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，

并校對。

3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

四、課堂小結(jié)：

小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

你還有什么疑問的地方嗎?

用2-6的乘法口訣求商教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)

五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況，把例1、例2

安排在兩課時。)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求

商。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問

題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點難點】

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看圖提出問題

師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難

題，你們愿意幫助他嗎?

課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪

些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決

的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12

個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)

學(xué)生在編題時要重點強調(diào)“平均分”

2、教學(xué)多種求商方法

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?

(12÷3=)

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9

個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二

三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商

是4。

教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二

師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商

是4的。

當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言

夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！?/p>

師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;

第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。

師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃

分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好

方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為

什么?

學(xué)生匯報交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。

這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，

誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一

同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只

小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

教師板書：12÷4=

教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把

黑板算式補充完整。

教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二

三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求

同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你

們愿意試試嗎?

第一關(guān)：求商并說出所用口訣

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

第二關(guān)：送信

觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能

先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算

式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因

為例1已經(jīng)板書很清楚了。

第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式

根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算

式?

四、全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1

和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們

真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

用2-6的乘法口訣求商教案9

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，

并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括潛力。教學(xué)重點

掌握6的乘法口訣教學(xué)難點

用6的口訣進行計算教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說

說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)

課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

1次能夠坐6人，2次能夠坐多少人？3、4、5、6次呢？出

示表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù)123456

人數(shù)612

（3）一次能夠坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你

能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：

1個66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？

（6和1乘，積是6）

（4）2次能夠坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

教學(xué)過程自我加減

請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：

2個66×2=12二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第

二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法

算式？能夠編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一?/p>

口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板

書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列

后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背

背看。

（9）試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指

名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（）1×6=（）

3×6=（）4×6=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句

口訣？

3、小結(jié)。

這天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快

地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣能夠算出兩道算

式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。2、完成“想想做

做”2。

（1）獨立完成，群眾交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？能夠用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完

成，力求都算對，群眾交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。

4、完成“想想做做”4。

教學(xué)過程自我加減

（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。

（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算

式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？

5、完成“想想做做”5。

（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要明白什么

條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

（2）獨立列式、口算、群眾訂正，指名說說你為什么用乘

法算？

四、作業(yè)：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）

六三十

3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多

少？

4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

五、板書設(shè)計

6的乘法口訣

1個66×1=6一六得六2個66×2=12二六十二3個66×3=18

三六十八4個66×4=24四六二十四5個66×5=30五六三十

6個6

6×6=36六六三十六

六、教學(xué)反思

用2-6的乘法口訣求商教案10

二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8

題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的

關(guān)系。

過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具準(zhǔn)備：。

教學(xué)重點：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點：體會乘除法算式的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的

小朋友們來了。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

三、合作探究

1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。

第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強

調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。

（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。

（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個

除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。

四、練習(xí)

1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。

讓學(xué)生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2.練習(xí)四的第6、7題。

練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

五、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。

板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

用2-6的乘法口訣求商教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

進一步培養(yǎng)學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句

口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，

用類推的思想去解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師

欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

生：好。

師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在

座的老師聽聽。

師起個頭。

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口

算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔

去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫面。

二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙

小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到