部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)全面

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案知識(shí)

五

2課時(shí)

1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體；能用對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。3.積累記背古詩(shī)《游子吟》。重難點(diǎn)能用排比句式從不同方面描述一種情景從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體；能用對(duì)比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。第一課一、自探究1在本單元的學(xué)習(xí)中我們是怎么體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的？你能結(jié)合相關(guān)課文說(shuō)一說(shuō)嗎？2、詞語(yǔ)段運(yùn)用中這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？二、知點(diǎn)（一）語(yǔ)段運(yùn)用：1讀下面的例，想象中描寫的情，再選種情景仿照說(shuō)一說(shuō)句子1:太光芒四，得使人不開眼，亮得蚯蚓敢鉆出面來(lái)，蝙蝠不從黑暗的地飛出來(lái)句子八月，多熱熱得耷拉著膀，狗得吐出舌頭蟬熱得知如何是。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？點(diǎn)撥：①圍繞一個(gè)中心詞寫。②采用排比句式。③從幾個(gè)不同方面來(lái)寫同一情景。④從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。

2選下面一種景仿照說(shuō)一說(shuō)：吵靜快暗示范說(shuō)境：（1）我們以“熱”這種情景為例，試用“冷”這種情景說(shuō)排比句。注意說(shuō)的時(shí)候要有三個(gè)相同的句式，要有一部分字詞相同哦。熱：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。冷___________得__________得____________得___________。（2）同學(xué)們這些情景可以運(yùn)用排比句寫具體外，還可以運(yùn)用點(diǎn)撥：③從幾個(gè)不同方面來(lái)寫同一情景、④從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。例如：慢：他動(dòng)作真慢我喊了半天他慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)臉上的笑容逐漸展開，慢條斯理地說(shuō)“你有什么事嗎？（動(dòng)作、言描寫把“慢”的景寫具體了冷：寒冬臘月，天真冷。草坪凍得披上了銀裝，雞凍得縮進(jìn)了雞窩，大樹凍得抖落了所有的樹葉。（用不同的事突顯“冷”一情景吵：菜市場(chǎng)真吵，叫賣聲，吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲混雜在一起，形成一曲奇特的菜市場(chǎng)交響樂(lè)。靜：漓江的水真靜啊靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)“靜可以到水面湖面哦快：燕子真快呀！它斜著身子在天空中掠過(guò)，唧地叫著，有的由這邊的稻田上一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊還可以象其他動(dòng)物跑及汽行駛的畫，把“快”一情景具體哦））暗：屋子里真暗啊，一片漆黑，我伸出手都看不自己的五指還可以象快下，黑云壓城畫面，“暗”這一景寫具哦）

（三）積月累：熟成誦，累古詩(shī)游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉1、作者介：孟郊751—814），唐代詩(shī)人，早年隱居嵩山。其詩(shī)感傷遭遇，多寒苦之音。他與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。代表作有《孟東野詩(shī)集》。2理解詩(shī)題：“游子”是指出門在外遠(yuǎn)游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩(shī)寫的是長(zhǎng)年出門在外的孟郊對(duì)母親的思念之情。3、古詩(shī)意：慈母用手中的針線為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫臨行前一針針密密地縫綴兒子回來(lái)得晚衣服破損誰(shuí)敢說(shuō)子女那像小草一樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春天的陽(yáng)光般的慈母恩情呢？業(yè)

1、用排比句把“快”這一情景寫具體：冷___________得得____________得___________。2、“慢冷