第15課《驛路梨花》-部編版語文七年級下冊

古人都是怎么寫花的呢？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——唐.白居易接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?楊萬里墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?王安石出色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?葉紹翁寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！?鄭思肖聞武均州報已復(fù)西京白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。尾聯(lián)運用了想象和融情于景的寫法，表達了詩人對收復(fù)失地，恢復(fù)中原的喜悅之情。寫作背景出處作者經(jīng)歷創(chuàng)作緣由本文選自1977年11月27日《光明日報》。作者1950年春隨軍進入云南，在西南邊陲四十余年，足跡踏遍云貴高原。1977年秋，黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者想起邊疆許多樸實的人和事，想起深山大嶺里的小茅屋以及默默為小茅屋做事的人，一股無形的力量使他拿起筆來，寫下了這篇文章。彭荊風(fēng)（1929-2018)人物介紹主要著作作家。江西萍鄉(xiāng)人。1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！堵广暡荨贰ⅰ稊嗄c草》、《綠色的網(wǎng)》、《驛路梨花》等。字詞積累寨攆扛驛路陡峭露宿竹篾簡陋修葺折損恍惚zhàiyìqiàolùsùniǎnmièlòuqìkánɡzhé

sǔnhuǎnɡhū修葺：迷茫：折損：恍惚：修理（建筑物）。廣闊而看不清的樣子。因過分尊重而使人看不起，客套話。（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。任務(wù)一

理清情節(jié)略讀要求1.限時5分鐘讀完。2.閱讀時要注意不能指讀，必須默讀，可以掃讀。3.勾畫文中出現(xiàn)的人物，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事情的目的，填寫下面表格。文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？核心事物人物小茅屋“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花、梨花妹妹小茅屋的主人到底是誰？人物所做好事目的時間“我”和老余瑤族老人梨花妹妹修葺小茅屋向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某天早上專門送糧食來；修葺小茅屋方便后來人十多年后的某天晚上及第二天早上常來照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班前幾年，姐姐出嫁后人物所做好事目的時間解放軍梨花姑娘砍樹、割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多年路過時照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人小茅屋蓋好后至她出嫁前復(fù)述故事：按照課文敘述的順序。發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋遇見瑤族老人，聽他講述小茅屋修葺小茅屋聽梨花妹妹講小茅屋的來歷課文順序復(fù)述故事：按照小茅屋的建造起點為順序復(fù)述。十多年前解放軍過夜蓋茅草屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋妹妹接替出嫁的梨花照料小茅屋瑤族老人借住小茅屋后專門送糧食來“我”和老余投宿茅屋后和瑤族老人一起修葺小茅屋時間順序順敘倒敘插敘順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。倒敘：先寫結(jié)果，然后按時間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。插敘：敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的一件事。作用：對主要情節(jié)起補充、襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實；襯托、刻畫人物形象；突出、深化文章主題。順敘插敘按時間順序組織材料。老人打獵迷路夜宿小茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋小茅屋任務(wù)二

探究構(gòu)思文章圍繞小茅屋的主人發(fā)生了幾次誤會，設(shè)置了幾個懸念，請在文中找出來，并進行概括。設(shè)置懸念：是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。兩次誤會我們誤會瑤族老人是小茅屋的主人我們誤以為梨花妹妹是梨花三次懸念“我們”遇到無人的茅屋，猜想這是什么人的房子呢？瑤族老人否認(rèn)，懸念再次產(chǎn)生，小茅屋的主人是誰呢？解放軍為什么蓋房子蓋房子是為了方便過路人誤會解開懸念和誤會的妙處：

通過設(shè)置懸念和誤會，引出解放軍建造小茅屋的故事，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使故事情節(jié)一波三折，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又引人入勝，同時突出了文章的主題。兩次誤會，三次懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最后我們知道了事情的原委。請結(jié)合文章說說你認(rèn)為小屋的主人是誰？

解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小屋；梨花姑娘受感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小屋；瑤族老人，“我‘、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小貓。他們都是小屋的主人驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳任務(wù)三

聚焦梨花

“梨花”在文章中出現(xiàn)了幾次？又有何含義呢？請同學(xué)們勾畫關(guān)于梨花的句子，作者筆下的梨花有什么特點？品析語句1.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

通過描寫梨花盛開的景象，寫出了梨樹林的優(yōu)美，柔和，舒適和清幽的環(huán)境特點，創(chuàng)設(shè)出充滿詩情畫意的意境，烘托了“我’和老余有了希望，得到了安慰時的心情，同時為下文投宿小茅屋做鋪墊。環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物描寫）社會環(huán)境景物描寫的作用1.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示了作品的時代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。答題模式：這是景物描寫，通過描寫什么，烘托了人物什么心情，渲染了什么氣氛。品析語句2.一彎新月升起了了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

這是景物描寫，描寫了淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，烘托了人物喜悅的心情。品析語句3.我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花??！

這是側(cè)面描寫，將景物的梨花和人物的梨花建立起關(guān)聯(lián)。品析語句4.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花從中歌唱……

這是景物描寫，虛寫夢中的梨花，把梨樹林和梨花姑娘融合到一起，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘美好的心靈。品析語句5.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

這是景物描寫，實寫人花相映的景象，內(nèi)容上點題，以花喻助人為樂的美好心靈，喻雷鋒精神，深化了文章中心。“梨花”的含義字面含義：指自然界的梨花。深層含義：指梨花姑娘。象征意義：象征雷鋒精神。課文用《驛路梨花》作為標(biāo)題，有何妙處呢？1.“驛路梨花”既指指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂，潮氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無私奉獻，為人民服務(wù)。也指邊疆民族的優(yōu)良民風(fēng)：淳樸熱情，知恩圖報，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。2.“驛路梨花”將標(biāo)題和主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。3.引用陸游的詩句，增加了文化韻味。文章結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”，有什么妙處？

引用詩句將潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼姑娘融為一體，梨花成了助人為樂的人物群像的象征，梨花的樸實無華

，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷不發(fā)揚光大的象征，“處處開”的“驛路花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對發(fā)揚光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。任務(wù)四

傳承精神

拓展延伸，傳承精神

在與文本、與作者的交流中，你是否有了自己