初中物理教案：升華和凝華2篇

初中物理教案：升華和凝華2篇

初中物理教案：升華和凝華1

第五節(jié)升華和凝華shiguoxiaSTZ218620xx-11-02T03:07:00Z20xx-11-02T03:07:00Z12411374MCSYSTEM113161211.56067.8磅02falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer420xx“/>教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1.通過對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，以及試驗(yàn)的觀看，知道升華和凝華的概念。

2.通過對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀看與分析，知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。

3.通過教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象。

二、過程與方法

1.通過升華吸熱現(xiàn)象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。

2.通過分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2.通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂于探究一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

升華和凝華的定義及條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象。

課前預(yù)備：

少量的碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹枝、玻璃片

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

通過實(shí)例和試驗(yàn)引入新課：提出問題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過液化過程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思索后做出猜測(cè)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師生爭(zhēng)論引出升華和凝華物態(tài)變化。

二、新課學(xué)習(xí)

1.演示試驗(yàn)：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內(nèi)放人少量的萘粉；然后加熱，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的萘。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘。

或者播放視頻：升華

觀看演示試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)正確與否，它們果真是直接變化的嗎?

2.學(xué)生試驗(yàn)：碘升華和凝華

通過學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象，大家看到什么現(xiàn)象?

試驗(yàn)留意：掌握碘量：只需少許碘粒。掌握溫度：需要緩慢加熱。強(qiáng)調(diào)觀看無液態(tài)碘的消失。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做試驗(yàn)的過程中，教師巡回指導(dǎo)?？梢栽儐枌W(xué)生觀看到的現(xiàn)象，對(duì)于沒有到達(dá)預(yù)期觀看目的的學(xué)生，可以做適當(dāng)?shù)牟僮?、觀看指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀看有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的.溫度變化。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺玻璃管內(nèi)原來有一些固體物質(zhì)，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明白什么?在師生共同分析、爭(zhēng)論的根底上，得出結(jié)論：

①給固態(tài)的碘加熱后，燒杯內(nèi)消失了紫色的碘蒸氣，沒有液態(tài)的碘消失，說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。

②停頓加熱冷卻后，燒杯壁和玻璃蓋片上消失了紫色的碘顆粒，沒有液態(tài)的碘消失，說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說明碘凝華過程要放熱。

板書：

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

升華過程吸熱，凝華過程放熱。

3.組織、指導(dǎo)學(xué)生分組爭(zhēng)論：

冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)外表還是外外表?為什么?

分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑?

對(duì)于生活中常說的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?

依據(jù)升華和凝華的定義，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象。通過教師和學(xué)生對(duì)升華和凝華應(yīng)用的爭(zhēng)論，使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說明物質(zhì)不肯定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過學(xué)生對(duì)試驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的熟悉。

回憶試驗(yàn)，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸熱、放熱忱況。

三、板書設(shè)計(jì)

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

升華過程吸熱，凝華過程放熱

初中物理教案：升華和凝華2

課前預(yù)備：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱忱況并不特別熟識(shí)，而且也很難直接觀看到，因此要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本學(xué)問的把握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

二、詳細(xì)步驟：

（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)學(xué)問的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理學(xué)問的力量，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外學(xué)問的閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的探究精神。

（3）觀看生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀看日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展溝通和探討，培育同學(xué)們觀看力量和分析解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最終在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，并通過試驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)學(xué)問。同時(shí)，再用學(xué)過的學(xué)問來解釋一些前面爭(zhēng)論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的學(xué)問進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤?，并賜予肯定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象試驗(yàn)的觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育探求學(xué)問的欲望。

5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的爭(zhēng)論與溝通培育學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的力量。

四、教具、學(xué)具、試驗(yàn)儀器：

1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱忱況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的狀況。

2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化狀況。

3、觀看生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、與同學(xué)溝通觀看學(xué)習(xí)的狀況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間安排、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的狀況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；猛烈程度不同。

學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問，提高學(xué)生整理歸納學(xué)問的力量。教師要幫忙學(xué)生整理訂正一些不正確的答案。

二、教學(xué)過程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀看物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1、先裝置好試驗(yàn)儀器

2、觀看瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀看瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時(shí)我們必需給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中細(xì)線上消失針狀碘固體，特別美麗。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

（說明熬煉學(xué)生的觀看力量、教會(huì)學(xué)生如何記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。培育學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納學(xué)問的力量。）

三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別溝通。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的其次種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的學(xué)問？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的學(xué)問？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫忙人們解決了哪些問題？

1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。教師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清晰的問題請(qǐng)學(xué)生幫忙解決，使學(xué)生體會(huì)勝利和幫忙人的喜悅。培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的力量。培育學(xué)生梳理學(xué)問的力量。另外，通過