初中生物教后反思

初中生物教后反思

一、初中生物的教育是面對(duì)全體學(xué)生的，目的并不是要培育生物學(xué)家，培育生物人才，而是為提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛(ài)大自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，并為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下根底。在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)頭，我就是始終以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)中，我會(huì)多留意選擇與書(shū)本學(xué)問(wèn)相關(guān)而又貼近生活的例來(lái)幫忙學(xué)生一步步走近生物學(xué)。例如：講授生物細(xì)胞分裂時(shí)，將動(dòng)物細(xì)胞的分裂比作揪面髻，將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻，以表達(dá)二者的區(qū)分?？傊?，豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，把“死學(xué)問(wèn)”變?yōu)椤芭d趣生活”，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教育，心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有閱歷及社會(huì)實(shí)踐為根底綻開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思索”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，乃至發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。例如，在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí)，學(xué)生提出疑問(wèn)，為什么尋常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦由此提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦有影響。學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦，設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都一樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，查閱資料，驗(yàn)證了鼠婦喜愛(ài)生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的奇怪心理，又收到了良好的效果。

三、作為教師，教材是必需要了解把握的。由于是首次使用北師大版的教材，對(duì)教材了解討論不夠，使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比方在講光合作用這一節(jié)時(shí)，課時(shí)的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容固然是光合作用的反響式，但是對(duì)光合作用的探究過(guò)程確實(shí)需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對(duì)教學(xué)思路做了一番整理，覺(jué)得還是以光合作用的反響視為主線(xiàn)來(lái)安排要好一些。但是，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)又只是一個(gè)承載學(xué)問(wèn)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，作為一名教師的不僅是討論所教年級(jí)的教材、整個(gè)中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，哪些力量需要得到培育和提高等等。

四、提高學(xué)生的制造力量，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀(guān)念，教師在課堂中敘述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的學(xué)問(wèn)都不肯定是肯定的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺(jué)其他的解釋。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)覺(jué)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把學(xué)問(wèn)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱蔽在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓舞學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓舞他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為教師要賜予確定，保持孩子的一顆制造心是最珍貴的。在今后的教學(xué)中作為教師，我要盡力給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)適合制造的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講競(jìng)賽、寫(xiě)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的`建議書(shū)、辦手抄報(bào)、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等方式，鼓舞學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能。我信任，在這樣一個(gè)輕松、開(kāi)心又布滿(mǎn)鼓舞的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)問(wèn)、力量、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

初中生物教后反思2

20xx年下學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初中七、八年級(jí)五個(gè)班的生物教學(xué)工作，現(xiàn)就半期來(lái)的生物教學(xué)工作作如下反思，以利后段工作的開(kāi)展。半期來(lái)，八年級(jí)生物上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容已經(jīng)全部新授完畢，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展了兩次大規(guī)模的生物素養(yǎng)檢測(cè)。學(xué)生整體的生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升。

七年級(jí)已經(jīng)完成了第一單元和其次單元的教學(xué)。學(xué)生根本素養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)。

整個(gè)生物教學(xué)工作都有待加強(qiáng)。下面是我的教學(xué)反思。

初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的，它的目的并不是要培育生物學(xué)家、培育生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛(ài)大自然，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下最根本的根底。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)頭，我就是始終以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心的。

作為教師，教材是必需要了解把握的，但是，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載學(xué)問(wèn)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。作為一名教師，不僅要討論所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材加以討論。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的學(xué)問(wèn)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿許多的活動(dòng)，例如一些課堂小嬉戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問(wèn)。

生物學(xué)作為一門(mén)以試驗(yàn)為根底的討論生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、學(xué)問(wèn)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)展變化的今日，我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改良教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的根底學(xué)問(wèn)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)分，消退學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中生物教后反思3

我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改良教學(xué)方法和手段，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要留意培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即三個(gè)維度——學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

一、學(xué)問(wèn)性目標(biāo)的反思

依據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)問(wèn)目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：

1.什么是呼吸，請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象?

2.人或動(dòng)物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?

3.植物有沒(méi)呼吸?等問(wèn)題綻開(kāi)互動(dòng)溝通爭(zhēng)論。有位學(xué)生提出應(yīng)當(dāng)用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的連續(xù)。

二、技能性目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必定表達(dá)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生熟悉問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。教材要求的分組試驗(yàn)有具備條件，一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展，試驗(yàn)過(guò)程注意學(xué)生實(shí)踐力量的培育。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀(guān)看人血涂片試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)學(xué)生動(dòng)手力量很強(qiáng)，出乎意料，對(duì)試驗(yàn)也特別感興趣，當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。固然對(duì)學(xué)生的確定對(duì)幫忙學(xué)生確立自信也是很有幫忙。加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的反思

情感態(tài)度與價(jià)值