第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中

第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一（優(yōu)選）第三節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用(一)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教學(xué)中的作用。⒈強(qiáng)化語(yǔ)義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿老師教《觸龍說(shuō)太后》⒊組織課堂教學(xué)。(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教育中的作用。⒈在學(xué)生感到傷心需要安慰時(shí);⒉在學(xué)生取得成績(jī)時(shí);⒊在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)?，F(xiàn)在是3頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求⒈得體:要與場(chǎng)合、年齡、身份等相符。

如:拍屁股、摸頭。⒉自然:要隨情所致,自然大方,有一定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。

如：《讓事實(shí)說(shuō)話》的教學(xué)片段。⒊適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸張。不宜過(guò)多,變成“啞巴課”,或“手之舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。

如：《故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段?，F(xiàn)在是4頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

四、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)的技巧

⒈儀容⒉身姿⒊眼神⒋表情⒌手勢(shì)現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒈儀容

民間俗話:“不以衣貌取人”。但隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視人們?cè)诠矆?chǎng)合的儀容。

衣著原則——TPO原則

T（time）：著裝要注意季節(jié)與時(shí)代

P(place)：著裝要注意場(chǎng)所

O(object)：著裝要注意交際對(duì)象、目的

教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅?，F(xiàn)在是6頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

穿著打扮這一無(wú)聲語(yǔ)言所傳遞的種種信息，常會(huì)使學(xué)生形成一定的印象。中山裝、西裝——嚴(yán)肅

T恤——隨便穿著時(shí)髦、涂脂抹粉——新潮穿著奇異、扮相特別——浪漫穿名牌高檔，戴貴重飾物——富有普通、價(jià)廉的衣服——儉樸

現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

討論：

你喜歡什么樣穿著打扮的老師，設(shè)想你第一次登上講臺(tái)時(shí)的服飾，并說(shuō)明你希望向你的學(xué)生傳遞什么信息?，F(xiàn)在是8頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒉身姿（站姿,坐姿，行姿)

古人：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。（1）站姿:

自然式：兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬前進(jìn)式：重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳

丁字步:兩腳呈丁字站立

現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

教師的站姿要端莊,挺直,精神飽滿。彎腰駝背會(huì)讓人感到精神不振。教師講課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長(zhǎng)時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上?，F(xiàn)在是10頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒉身姿（站姿，坐姿，行姿)

（2）坐姿:

嚴(yán)肅坐姿：落座在位置的前半部，兩腿平行垂直，兩腳落地，腰板挺直——說(shuō)者、聽(tīng)者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。隨意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:

抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說(shuō)話者——洗耳恭聽(tīng)上身后仰并把腳放在前面的桌子上—放縱失禮欠身側(cè)坐椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)——心不在焉頻繁變換坐姿——不耐煩現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒉身姿（行姿,站姿,坐姿)（3）行姿:

抬頭挺胸，步履穩(wěn)健而輕捷,手臂自然擺動(dòng)。不要搖搖晃晃,慌慌張張,拖拖沓沓?，F(xiàn)在是12頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒊眼神（1）眼睛是心靈的窗戶,不同的眼神體現(xiàn)不同的心理。正視——莊重,誠(chéng)懇斜視——輕蔑環(huán)視——與聽(tīng)眾交流點(diǎn)視——針對(duì)性,示意性仰視——崇敬,傲慢俯視——關(guān)心,憂傷凝視——專注漠視——冷漠虛視——消除緊張

現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

（2）防止眼神運(yùn)用的一些不良習(xí)慣。

眼神黯淡無(wú)光。視線不與對(duì)方交流以致冷落聽(tīng)者。長(zhǎng)時(shí)間死死盯住某一同學(xué),天花板,窗外或講義。眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。作手勢(shì)時(shí)手到眼不到。邊想邊說(shuō)時(shí)頻繁眨眼或閉目思索。視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不定,給人心不在焉的感覺(jué)。當(dāng)眾擠眉弄眼?，F(xiàn)在是14頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

（3）眼神的正確運(yùn)用。

講課時(shí)始終保持明快,富有神采的眼神。擴(kuò)大目光的視區(qū),始終將全班同學(xué)置于自己的視野之中,并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。在講臺(tái)上，兩眼應(yīng)略向下平視，看中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談，視線應(yīng)接觸學(xué)生的臉部。

現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

在口語(yǔ)交際中，根據(jù)視線停留的位置區(qū)分目光類型。

（1）親密注視近親密注視：對(duì)方兩眼與胸部之間的倒三角區(qū)。遠(yuǎn)親密注視：對(duì)方兩眼與襠部之間的倒三角區(qū)。

（2）社交注視：對(duì)方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。（3）嚴(yán)肅注視：對(duì)方前額之間的倒三角區(qū)?，F(xiàn)在是16頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒋表情

一人類學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬(wàn)種不同的表情。

教師的表情:（1）常規(guī)的表情:和藹,親切,熱情,開(kāi)朗,面帶微笑。（2）變化的表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張?，F(xiàn)在是17頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

討論:

教師的表情語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)的有哪些?你認(rèn)為這些表情語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?

麻木式(無(wú)生氣),僵化式(無(wú)變化),

虛假式,對(duì)學(xué)生嘲笑或冷笑。現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

⒌手勢(shì)

有人說(shuō):手是第二個(gè)臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢(shì)助說(shuō)話”。手勢(shì)的目的要鮮明，克服隨意性。手勢(shì)要適度。現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有21頁(yè)\編輯于星期一

討論:

課堂教學(xué)中常見(jiàn)的不良手勢(shì)有哪些?

抓耳撓腮,摳鼻子,摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書或講稿,摸胡子,用手敲擊講臺(tái),對(duì)著學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),手持教本或教具擋住面