白下小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁白下小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：不屬于我國古代最高訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、太學(xué)

B、國子監(jiān)

C、京師高校堂

D、國子學(xué)

2：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

E、集體集中

3：訓(xùn)練家（）主見訓(xùn)練的目的在于培育“自然人”。

單項(xiàng)選擇題

A、馬克思

B、羅杰斯

C、杜威

D、盧梭

4：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

5：下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、建筑設(shè)計(jì)

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

6：智力是指人們的認(rèn)識力氣，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

7：標(biāo)記著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化

B、訓(xùn)練

C、學(xué)校

D、學(xué)問

8：綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足同學(xué)共性差異的進(jìn)展性課程。

單項(xiàng)選擇題

A、二級課程

B、一級課程

C、三級課程

D、國家課程

9：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：訓(xùn)練心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

11：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)覺了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T猜想，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓仆人的葬禮匆忙而簡潔。以下哪項(xiàng)假如為真，最能支持上述猜想?（）

單項(xiàng)選擇題

A、考古人員同時(shí)發(fā)覺，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄

B、在古代，假如不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都特別簡潔

C、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格

D、據(jù)史料記載，自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)

12：在PowerPoint中，不能對個(gè)別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改的視圖是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般

B、幻燈片掃瞄

C、大綱

D、以上都不能

13：老師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不恥下問

B、教書育人

C、為人師表

D、獻(xiàn)身訓(xùn)練

E、鉆研業(yè)務(wù)

14：老師不服訓(xùn)練行政復(fù)議決定的，可以向人民法院提起訴訟，其期限是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、7天

B、10天

C、15天

D、20天

15：某民族學(xué)校的同學(xué)以本民族的小孩為主，該校老師用本民族通用語言進(jìn)行教學(xué)，該老師的教學(xué)行為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)?？梢杂梅ū久褡逭Z言教學(xué)

B、正確，只要課堂教學(xué)效果好，用法哪種語言都可以

C、不正確，全部老師在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)用法一般話

D、不正確，違反了老師資格制度

16：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以開放的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

D、原型定向

17：通過觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

18：小張(12歲)的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常仿照吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理不違法

B、不合理違法

C、合理但違法

D、合理合法

19：在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、學(xué)校訓(xùn)練

D、家庭訓(xùn)練

20：現(xiàn)代訓(xùn)練的特征主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公共性和生產(chǎn)性

B、公益性和免費(fèi)性

C、科學(xué)性

D、國際性

E、終身性和將來性

21：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通商量

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)商量

22：學(xué)校生在觀看時(shí)常會(huì)留意一些感愛好的、新穎的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)記?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

25：訓(xùn)練的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、是人類社會(huì)所特有的有意識活動(dòng)

B、是人類與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)

C、是人類特有的認(rèn)識活動(dòng)

D、是人類傳遞社會(huì)閱歷的活動(dòng)

E、是以培育人為挺直目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

26：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、按住Ctrl鍵并單擊每一個(gè)要選定的工作表，可選擇多個(gè)不相鄰的工作表

B、可以在同一工作簿移動(dòng)工作表，也可在不同工作簿之間移動(dòng)工作表

C、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表

D、選擇“編輯”—“刪除工作表”指令可以刪除選定的工作表

27：老師良好的訓(xùn)練力氣體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、較強(qiáng)的語言表達(dá)力氣

B、學(xué)問廣博

C、富有感情、有感染力

D、富有共性

E、改善實(shí)踐

28：在山西，已有一千五百多年歷史的剪紙藝術(shù)幾乎是每家每戶婦女必備的手藝，為了傳承這項(xiàng)活著的藝術(shù)，當(dāng)?shù)卣?010年申報(bào)并成功入選聯(lián)合國教科文組織的非遺名錄。但是大量的商業(yè)合作用機(jī)器以模式化大量壓制剪紙，相反的，手工剪紙卻始終難有持續(xù)的模式生存和進(jìn)展。又如一些地方戲曲，過度商業(yè)開發(fā)，往其中“添油加醋”。藝術(shù)原貌被人為地轉(zhuǎn)變，這種形式的愛惜事實(shí)上是變相破壞，也是毀滅性的。對這段文字概括最精確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、過度的商業(yè)介入致使文化藝術(shù)愛惜變味

B、文化藝術(shù)愛惜應(yīng)轉(zhuǎn)變“賽跑”心態(tài)

C、重申報(bào)、輕愛惜致使文化藝術(shù)難以連續(xù)進(jìn)展

D、商業(yè)化與藝術(shù)愛惜的沖突是不行調(diào)和的

29：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期．也是生長發(fā)育最旺盛、轉(zhuǎn)變最快、可塑性最強(qiáng)、接受訓(xùn)練最佳的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

30：小劉預(yù)備用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、留意的穩(wěn)定性強(qiáng)

B、留意的廣度大

C、留意的支配性好

D、留意的轉(zhuǎn)移快

31：主見學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的是訓(xùn)練心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

32：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以誠相待

B、互助互惠

C、民主公正

D、和諧親熱

33：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

34：（）提出了老師成長公式：閱歷+反思一成長。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

35：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要的時(shí)期

B、格外重要的奠基時(shí)期

C、沒有效果的時(shí)期

D、最不受外界影響的時(shí)期

36：教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。

多項(xiàng)選擇題

A、鞏固性

B、直觀性

C、啟發(fā)性

D、理論聯(lián)系實(shí)際

E、因材施教

38：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練

B、學(xué)問

C、遷移

D、應(yīng)用

39：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：下列關(guān)于用法言語勸告策略提高同學(xué)道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、對高班級的同學(xué)而言，充分說理、規(guī)律性強(qiáng)的勸告內(nèi)容更有效

B、對低班級的同學(xué)來說，富有感情顏色、生動(dòng)感人的勸告內(nèi)容更簡潔產(chǎn)生影響

C、正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不簡潔解決當(dāng)務(wù)之急的問題

D、同時(shí)供應(yīng)正反兩面的論據(jù)和資料更利于培育同學(xué)長期穩(wěn)定的看法

41：家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭訓(xùn)練具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

42：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

43：我國古代眾派學(xué)說中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。

單項(xiàng)選擇題

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

44：“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了共性的()特征。

單項(xiàng)選擇題

A、整體性

B、獨(dú)特性

C、可塑性

D、社會(huì)性

45：學(xué)校生道德情感進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級

B、三班級

C、五班級

D、四班級

46：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有任意性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：維持和把握同學(xué)在校生活的基本條件以及老師開展工作的重要保證是班集體的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班風(fēng)

B、同學(xué)干部

C、正常秩序

D、目標(biāo)和規(guī)范

48：制造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、驚奇

C、創(chuàng)新

D、努力

49：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

50：配置性評價(jià)，又稱預(yù)備性評價(jià)，一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：學(xué)校德育過程的基本沖突是訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者之間的沖突。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：智力的個(gè)別差異是由先天素養(yǎng)決定的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

53：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：我國義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

55：技能形成的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

56：長時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語音編碼

57：期末考試前，某學(xué)校班主任李某，擔(dān)憂班級中幾個(gè)成績差的同學(xué)會(huì)拖班級整體后腿，遂對其中三人宣布“可以提前回家”，這三人便興奮奮興地回家了。該老師侵害了這三名同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、受訓(xùn)練權(quán)

B、著作權(quán)

C、人身權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

58：學(xué)校生上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，這屬于（）強(qiáng)化。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)

B、正

C、有利

D、不利

59：我國學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題

A、班級訓(xùn)練活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治訓(xùn)練活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

60：至今仍有主動(dòng)意義的教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、按部就班、長善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想是（）中提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論演說家的訓(xùn)練》

C、《雄辯術(shù)原理》

D、《大教學(xué)論》

1：答案C

解析太學(xué)是中國古代的最高學(xué)府，是封建王朝培育人才的主要場所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時(shí)期。晉武帝時(shí)設(shè)立國子學(xué)，是當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府。國子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代訓(xùn)練體系中的最高學(xué)府。京師高校堂是北京高校的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國近代史以來的最高學(xué)府。故選C。

2：答案A,B,C,D

解析

3：答案D

解析在訓(xùn)練上，盧梭主見訓(xùn)練目的在于培育自然人；反對封建訓(xùn)練戕害、輕視兒童，要求提高兒童在訓(xùn)練中的地位；主見改革訓(xùn)練內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由進(jìn)展，反映了資產(chǎn)階級和寬闊勞動(dòng)人民從封建專制主義下解放出來的要求。

4：答案C

解析在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”。

5：答案D

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都格外明確，個(gè)體按確定的思維方式即可獲得答案的問題。

6：答案C

解析智力一般是指人們認(rèn)識客觀事物的基本力氣，思維力是核心。

7：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)記著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

8：答案C

解析由題干“綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域”，可知綜合實(shí)踐活動(dòng)具有三級課程管理制度的特征和功能。

9：答案錯(cuò)誤

解析當(dāng)新情境與定勢全都時(shí)，定勢對解決問題起促進(jìn)作用，反之，則起阻礙作用。

10：答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月末為訓(xùn)練心理學(xué)的成熟時(shí)期。

11：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】題干的猜想是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡潔。A項(xiàng)說明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個(gè)葬禮簡潔的論據(jù)．但沒有說明與意外身亡的聯(lián)系，不能支持猜想。B項(xiàng)指出古代平民的葬禮都特別簡潔，與死亡緣由沒有關(guān)系，減弱了論證。C項(xiàng)列舉埃及法老的例子，增加了一個(gè)樣本，有確定的支持作用，但中國和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。D項(xiàng)指出自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)，從而推出西漢時(shí)期意外身亡的人葬禮會(huì)從簡．支持了猜想。故本題選D。

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

13：答案B,C,D

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析《中華人民共和國訓(xùn)練法》第十二條規(guī)定，漢語言文字為學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族同學(xué)為主的學(xué)校及其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，可以用法本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合題干，本題選A。

16：答案B

解析智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以開放的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作。

17：答案A

解析

18：答案B

解析《中華人民共和國未成年人愛惜法》第十一條規(guī)定。父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品德和適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練和影響未成年人，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了《中華人民共和國未成年人愛惜法》的規(guī)定。

19：答案C

解析

20：答案A,C,D,E

解析本題考查現(xiàn)代訓(xùn)練的特征。

21：答案A,B,C,E

解析

22：答案正確

解析

23：答案正確

解析

24：答案C

解析

25：答案A,C,D,E

解析訓(xùn)練是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。另外，訓(xùn)練也是人類的一種特有的認(rèn)識活動(dòng)。

26：答案C

解析“水平分割條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動(dòng)條上方。

27：答案A,B,C,D

解析選ABCD（本解析由白供應(yīng)）

28：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】文段為并列結(jié)構(gòu)，前半部分說的是大量的商業(yè)合作使手工剪紙藝術(shù)傳承難以進(jìn)展，后半部分說的是過度的商業(yè)開發(fā)致使藝術(shù)原貌被破壞，二者綜合概括即為A項(xiàng)。B項(xiàng)中的“賽跑”心態(tài)無從體現(xiàn)，應(yīng)排解。C項(xiàng)文段中并未指出“輕愛惜”，而是說過度商業(yè)化的愛惜形式是不行取的。D項(xiàng)中的“不行調(diào)和”無從體現(xiàn)。本題選A。

29：答案B

解析識記性試題：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期．也是生長發(fā)育最旺盛、轉(zhuǎn)變最快、可塑性最強(qiáng)、接受訓(xùn)練最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析留意的轉(zhuǎn)移是依據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把留意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過自己的勝任力氣或工作力氣而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

34：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在老師成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長的公式：老師的成長一閱歷+反思。他認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到確定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

35：答案B

解析兒童期是人一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心進(jìn)展對他們今后的進(jìn)展有重大影響。

36：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過程的開放、行進(jìn)和進(jìn)展的程式也有所不同。

37：答案C

解析

38：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

39：答案錯(cuò)誤

解析

40：答案C

解析當(dāng)勸告的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。故選C。

41：答案C

解析家庭訓(xùn)練具有權(quán)威性。

42：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所商量的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗(yàn)中發(fā)覺的。在訓(xùn)練社