農(nóng)村示范高中經(jīng)驗特色

PAGE2PAGE5以創(chuàng)建為抓手走特色發(fā)展之路岳西縣湯池中學(xué)一、學(xué)?；靖艣r岳西縣湯池中學(xué)是岳西縣三所普通高級中學(xué)之一，坐落在岳西縣溫泉之鄉(xiāng)、中共安徽省委首任書記王步文的故里——岳西縣溫泉鎮(zhèn)。創(chuàng)建于1958年，其前身是岳西縣初級農(nóng)技中學(xué)，1972年，更名為岳西縣湯池中學(xué)。1998年6月，湯池中學(xué)送走最后一批初中畢業(yè)生，率先成為我縣的獨立高中。2004年被評為“安慶市示范性普通高中”。2010年8月成功晉升為安徽省示范性普通高中。55年春華秋實，幾代人薪火傳承。湯池中學(xué)歷經(jīng)滄桑而不衰，欣逢盛世更輝煌。人才輩出，成果紛呈。半個世紀(jì)以來，湯池中學(xué)先后為社會培養(yǎng)和輸送了一萬多名合格的畢業(yè)生。如今，湯池中學(xué)已發(fā)展為規(guī)模適度的現(xiàn)代化農(nóng)村高級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工175人，平均年齡32歲，90%以上具有本科學(xué)歷，其中8人為研究生學(xué)歷，高級教師35人、中級教師66人。省級優(yōu)秀教師、先進工作者2人，市縣級模范教師、優(yōu)秀教師、骨干教師40余人?，F(xiàn)有教學(xué)班39個，在校學(xué)生2456人。學(xué)?，F(xiàn)有校園面積75畝，已被批準(zhǔn)的規(guī)劃土地面積120畝，校舍面積29482平方米。近年來，湯池中學(xué)按照“突出教學(xué)區(qū)、隔離運動區(qū)、隱蔽生活區(qū)”的原則，共建成兩幢共40間教室的五層教學(xué)大樓、藏書二十多萬冊的圖書信息大樓、高標(biāo)準(zhǔn)裝備的實驗樓和天文臺；學(xué)校運動場占地40多畝，人行天橋?qū)⒔虒W(xué)區(qū)和運動區(qū)聯(lián)成一體；學(xué)?；I資建設(shè)了四幢230多間設(shè)施齊全的學(xué)生公寓、五棟共92套高標(biāo)準(zhǔn)的教師公寓。學(xué)校裝配了設(shè)備先進的多媒體報告廳、微機室和方正多媒體語音教室；多媒體投影儀進入了每間教室；裝配了視頻、音頻班班通，擁有先進的多功能廣播控制系統(tǒng)、自動化辦公系統(tǒng)，開通了遠程教育網(wǎng)、校園寬帶網(wǎng)；學(xué)校食堂引進了計算機管理系統(tǒng)，裝配了教師電子備課室，購置了齊全的音、體、美教學(xué)器材和音響器材。湯池中學(xué)是“安徽省電教設(shè)備一類達標(biāo)學(xué)?！焙汀鞍不帐‖F(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?。體現(xiàn)湯中人厚重的社會責(zé)任感的湯池中學(xué)污水處理站，是安徽省第一座校園污水處理站，現(xiàn)已被認(rèn)定為岳西縣第一家環(huán)保教育基地。二、學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗及特色五十多年的滄桑砥礪，湯池中學(xué)已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)經(jīng)驗和特色。（一）開展創(chuàng)建活動，提升辦學(xué)品位。湯池中學(xué)是一所山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，基礎(chǔ)差，底子薄，知名度不高，影響力不大。學(xué)校立足校情，準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，理清思路。圍繞學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，以創(chuàng)建為抓手，推動學(xué)校軟硬件建設(shè)上臺階，推動學(xué)校各項事業(yè)全面發(fā)展。近十年來，學(xué)校開展了一系列創(chuàng)建活動，學(xué)校先后成為安徽省“優(yōu)秀中學(xué)生團?！?、安徽省“電教設(shè)備一類達標(biāo)學(xué)?！?、安徽省“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！薄不帐　拔闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)示范學(xué)?！?、安慶市“平安校園”、岳西縣首屆“文明單位”、安徽省“綠色學(xué)?！薄矐c市“文明單位”。還分別于2004年、2010年成功地申創(chuàng)成為“安慶市示范性普通高中”和“安徽省示范性普通高中”。這些活動的開展，讓全體湯中人都參與進來，既統(tǒng)一了思想，凝聚了人心，又推動了學(xué)校各項工作的全面發(fā)展。在學(xué)校開展的各項創(chuàng)建活動中，湯池中學(xué)非常注重強化合力推進機制，營造創(chuàng)建環(huán)境，學(xué)校積極爭取各級黨委、政府的支持，將創(chuàng)建活動納入黨委、政府的工作大局，為創(chuàng)建活動開辟了綠色通道，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，凝聚各方力量，整合優(yōu)勢資源，形成創(chuàng)建合力；強化物資保障機制，夯實創(chuàng)建基礎(chǔ)；強化輿論宣傳機制，擴大創(chuàng)建影響；強化督察考核機制，確保創(chuàng)建質(zhì)量；強化激勵引導(dǎo)機制，調(diào)動創(chuàng)建熱情。學(xué)校也以創(chuàng)建為載體，著力提升職工職業(yè)道德素質(zhì)；以創(chuàng)建為平臺，大力提升職工技術(shù)技能素質(zhì)；以創(chuàng)建為陣地，努力提升職工創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)；以創(chuàng)建為搖籃，全力提升職工團隊合作精神?？傊瑢W(xué)校以創(chuàng)建活動為抓手，舉全校之力，聚全校之智，凝心聚力，實現(xiàn)了學(xué)校由薄弱高中向市級示范高中乃至省級示范高中的大跨越，促進了學(xué)校辦學(xué)品位的不斷提升。近十年來，學(xué)校軟硬件建設(shè)持續(xù)推進，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，辦學(xué)條件得到根本性改善，辦學(xué)品位不斷提升。這在很大程度上得益于系列創(chuàng)建活動的推動。所以說，創(chuàng)建促發(fā)展，創(chuàng)建促提高。（二）實行年級管理，提高管理效度。學(xué)校了構(gòu)建分管校長負(fù)責(zé)、政教主任牽頭，以班主任為主體的政教隊伍，將對學(xué)生的管理落到實處，年級管理的科學(xué)化、制度化進一步加強。逐漸探索出一條適合我校校情的“低重心自主管理”模式。1、成立年級管理委員會年級管理委員會是一種高效的基層管理組織。它是由分管相關(guān)年級的副校長、年級主任、學(xué)校處室人員及班主任構(gòu)成的，年級組具有綜合管理功能。年級管理委員會成員全部參與年級管理，與班級結(jié)對，全程、全面參與年級乃至班級的管理，這樣就形成了管理的合力。通過年級管理委員會的齊抓共管，學(xué)校秩序穩(wěn)定，各項工作有序開展。這已經(jīng)成為湯池中學(xué)學(xué)生管理的常態(tài)。參與年級管理委員會的行管和處室人每天輪流值班，定期巡視，這對班主任和授課教師也起到了督促作用。這班主任，必然帶出一個好的班級。一所學(xué)校，班主任整體素質(zhì)高，必然能取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校在班主任隊伍建設(shè)方面想點子，出實招，從而打造出了一支作風(fēng)正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。3、班主任聯(lián)管制班主任聯(lián)管制以班主任為主體，打破班級界限，統(tǒng)一尺度，協(xié)同管理的一種制度。即各年級每天安排2名班主任，早、中、晚對本年級各班教寢室進行全程、全方位督導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，隨時進行現(xiàn)場教育，并把信息及時反饋給年級組和班主任。根據(jù)反饋信息，班主任對學(xué)生進行“再教育”。為了讓班主任聯(lián)管制產(chǎn)生預(yù)期的效果，學(xué)校對全體班主任開展培訓(xùn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強合作意識，確?！奥?lián)管”質(zhì)量。對班主任的團隊合作意識提出了更高的要求，班主任也積極規(guī)范、提升自己的管理行為。在實施過程中，做到了精細(xì)化管理，協(xié)調(diào)一致，定期總結(jié)，及時交流。聯(lián)管班主任“五到五查”跟班管理，按時到位，不遲到，不離崗，不早退；嚴(yán)格、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地檢查學(xué)生到班情況，及時掌握學(xué)生動態(tài)，處理課間突發(fā)事件；上課期間巡視師生上課情況，并記錄學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象；巡視熄燈前校園和熄燈后學(xué)生就寢情況。督促學(xué)生按時就寢，記錄不按時休息和違紀(jì)學(xué)生情況，并將檢查結(jié)果及時反饋到年級組或班主任處，以便及時進行教育。4、“三級”管理體系引導(dǎo)學(xué)生自主管理，構(gòu)建“三級”管理體系，“三級”管理體系是指：班干部、班主任、年級組協(xié)作管理的體系。（1）班干部每日認(rèn)真填寫《班級日志》，并隨時自覺維護班級學(xué)習(xí)秩序和紀(jì)律，了解并向年級組或班主任如實反饋本班當(dāng)天情況及學(xué)生思想動態(tài)。（2）班主任：及時了解掌握班干部、年級組、聯(lián)管班主任、任課教師等各方面的反饋信息以及自己發(fā)現(xiàn)的問題，及時對學(xué)生進行個別教育或集體教育，做到問題日日清。努力建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的更好成長奠定基礎(chǔ)。（3）年級組：在對教師工作狀況、學(xué)生紀(jì)律狀況加強巡查督促的同時，及時把師生的基本情況通過各種渠道反饋給年級組和班主任，以便進行糾正教育。其中，學(xué)生情況反饋以班干部、聯(lián)管班主任記錄為主；思想教育與行為培養(yǎng)以班主任為主；統(tǒng)一協(xié)調(diào)、信息處理和反饋、完成任務(wù)情況督察以年級組為主。（三）強化教學(xué)管理，促進教師成長一直以來，湯池中學(xué)非常注重抓常規(guī)管理，學(xué)校在健全各項制度的基礎(chǔ)上，不斷強化制度的執(zhí)行力，以計劃落實與計劃檢查為主線，創(chuàng)新管理機制，落實目標(biāo)責(zé)任，抓好量化考核，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理的量化、規(guī)范化和精細(xì)化。實現(xiàn)了學(xué)校工作層層有人抓，事事有人管，人人有事干的良好局面。1、加強高三管理，優(yōu)化教師隊伍我校教師隊伍水平參差不齊，整體素質(zhì)有待提高，因此為了加強對高三年級的管理，我校每年都要對高三的授課教師隊伍進行一些調(diào)整和優(yōu)化，把那些經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師充實到高三管理和教學(xué)隊伍中來。實踐證明這種調(diào)整是必要而且有效的。很多班級，通過調(diào)整優(yōu)化授課教師隊伍，在高三一年中出現(xiàn)奇跡般的變化，高考成績一鳴驚人。2、規(guī)范教學(xué)管理，開展校本教研學(xué)校還采取了一系列教學(xué)管理措施，如成立年級備課組，實行集體備課制度，每周一次集體備課；實行聽課制度，行政人員不定期隨堂聽課，教師之間相互聽課；建立了“湯池中學(xué)自主命題題庫”，鼓勵老師自主命題，精心組題；實行月考制度，規(guī)范考試程序，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，并進行質(zhì)量分析，提高考試的信度和效度；實行教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處定期對教師的備課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)，試卷分析等進行檢查。學(xué)校實行開放辦學(xué)，每年都要開展“教學(xué)開放日”活動，邀請縣內(nèi)外兄弟學(xué)校老師來校觀摩教學(xué)，進行座談，以期共同提高教育教學(xué)水平。學(xué)校還不定期舉辦教育教學(xué)論壇，讓老師們一起探討，共同提高，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧以及教學(xué)資源的共享。同時，學(xué)校還鼓勵教師開展教研活動，進行課題研究、撰寫教研論文，在研究中進行教學(xué)，在教學(xué)中進行研究，以研促教，以教促學(xué)，促進教師的專業(yè)成長。在《湯池中學(xué)教育教學(xué)成果獎勵方案》中專列一項對教研教改成果的獎勵制度。我校還根據(jù)實際，積極開發(fā)校本教材，如語文組張志先、儲西保兩位老師合作撰寫的《懷著愛心寫文章》、王業(yè)文老師撰寫的《數(shù)學(xué)新課標(biāo)高考新增考點解讀》、劉向前老師整理、編撰的《岳西英烈傳》、《心理健康教育讀本》等校本教材已編印使用，獲得好評。3、實施“名師工程”，促進教師成長多年來，我校在教師隊伍建設(shè)方面進行很多有益的探索，逐步建立并完善了一套行之有效的農(nóng)村中學(xué)教師培養(yǎng)機制。學(xué)校始終把建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線，實施“名師工程”，制定符合學(xué)校實際的各級名師培養(yǎng)規(guī)劃。學(xué)校每年都對新上崗教師進行培訓(xùn)與綜合考評，考評合格后與本學(xué)科的優(yōu)秀教師結(jié)對；學(xué)校還擠出有限的資金，大力鼓勵并支持教師參加各級各類培訓(xùn)；完善配套設(shè)施，促使校內(nèi)一批中青年骨干教師在省市級教學(xué)技能大賽中獲得優(yōu)異成績；學(xué)校還建立了教師多元評價體制，注重傾聽學(xué)生心聲，實行學(xué)生評教制度，讓學(xué)生評價老師。我校的“名師工程”已經(jīng)取得顯著成效，近三年來，我校教師在各級各類報刊發(fā)表及各級各類教育教學(xué)論文評選中交流、獲獎的論文達300多篇，僅張志先老師一人就在省級以上專業(yè)期刊發(fā)表文章一百多篇。在各級教學(xué)大賽中，我校教師也頻頻獲獎。2006年至今，在市、縣優(yōu)質(zhì)課評比中，我校有20多位教師獲獎；2007年度在市、縣“教學(xué)能手”和“教壇新星”評比中，我校有28位教師獲市、縣“教學(xué)能手”稱號；2006年和2010年兩次市縣骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選中，我校各科均有代表當(dāng)選。近十年來，從我校走出了傅元根、儲炳南、胡成芳等特級教師。（四）著眼全體發(fā)展，構(gòu)建和諧校園1、實施分層教學(xué)，拓寬成才途徑由于區(qū)位劣勢、招生政策和學(xué)生、家長思維定勢影響，近些年進入我校的學(xué)生，都是縣城省示范高中錄取后的二類生源，大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我們的原則是：不拋棄，不放棄每一個學(xué)生。我校面向全體學(xué)生，正視個體差異，實施分層教學(xué)。我校教學(xué)的指導(dǎo)思想是“重基礎(chǔ)、抓落實”，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對不同類型的學(xué)生利用課余時間、自習(xí)課進行分類指導(dǎo)，使不同層面學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到不同程度提高。我校鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展，多途徑成才。組織校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)等各種活動為學(xué)生展示個人才能提供平臺；為特長生鋪設(shè)升學(xué)之路。對文化課學(xué)習(xí)有困難而有音、體、美特長的學(xué)生，學(xué)校組織專業(yè)老師對藝體特長生進行專業(yè)輔導(dǎo)，著力提高他們的專業(yè)課成績。專業(yè)課統(tǒng)考后，成立藝體特長生文化課強化班。近年來，在市縣各類競賽和高考中，我校藝體特長生大放異彩，頻創(chuàng)佳績。如今藝體特長生已成為我校高考的一個新的增長點。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)校也鼓勵他們在完成高中教育學(xué)業(yè)后進入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)社會的一技之長。我校立足縣情和生源實際，培養(yǎng)了實用性人才，開發(fā)了人力資源，成為我縣經(jīng)濟的發(fā)展的主力軍，活躍在各條戰(zhàn)線，受到了家長和社會各界的一致好評。2、關(guān)注心理健康，疏解心理壓力為了幫助學(xué)生疏解心理壓力，解決心理難題，我校聘請經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，成立了心理咨詢室；編寫校本教材《心理健康教育讀本》，設(shè)置校長信箱，開通心理咨詢熱線，構(gòu)建師生溝通的橋梁；積極開展心理健康知識的專題講座；經(jīng)常開展心理健康主題宣傳活動；開團體心理輔導(dǎo)課；班主任召開心理健康方面的主題班會；寓心理健康教育于學(xué)科教學(xué)之中。通過這些措施，提高了學(xué)生的心理韌性，助力高考，適應(yīng)社會。我校還積極建設(shè)富有人文氣息的校園環(huán)境。實現(xiàn)校園道路硬化、空坪綠化、環(huán)境美化、校園凈化。力求融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美于一身。努力營造“一草一木都能說話，一磚一瓦皆可感人”的充滿藝術(shù)氛圍和人文氣息的校園環(huán)境。我校教師之間、干群之間、師生之間關(guān)系融洽，形成了和諧融洽的人文環(huán)境。三、學(xué)校發(fā)展中存在的問題在取得進步和成績的同時，我們也不能忽視學(xué)校發(fā)展過程中遇到的一些問題和困難。主要表現(xiàn)在：1、受區(qū)位及招生政策的影響，生源在縣內(nèi)屬于二流（中考成績幾乎是縣內(nèi)千名以后的）。學(xué)生是一個學(xué)校生存和發(fā)展的決定因素，學(xué)生是學(xué)校教育存在的基本前提。生源問題是學(xué)校進一步發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。2、學(xué)?，F(xiàn)有占地面積僅75畝，學(xué)?？臻g狹小。這成為了我校進一步發(fā)展的一個制約因素。令人欣慰的是我校校園東擴工程已納入岳西縣“十二五”發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)然校園東擴還需要大量的資金投入。3、我校教師普遍年輕，平均年齡僅30多歲，還處在成長期，發(fā)展?jié)摿涂臻g巨大，但短期內(nèi)還難顯名師效應(yīng)。