2《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

2015——2016學(xué)年度語文學(xué)科第十二冊教案2三亞落日【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書.語文》（蘇教版）六年制六年級下冊第一單元第二課?！窘滩暮單觥俊度齺喡淙铡芬晃挠眉?xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞語、句子的朗讀，體會三亞落日的美妙絕倫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移【教學(xué)準(zhǔn)備】1、中國地圖、小黑板、多媒體。2、布置預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時】兩課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。3.自主閱讀，給課文分段，概括段意?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。六、布置作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。二、品讀感悟三、四自然段：（一）理清層次，整體把握1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？2.同座交流。3.全班交流：①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。（二）研讀自悟，積淀語感1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？2.討論評讀要點(diǎn)。第一幅：⑴突出場面熱烈壯觀；⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會作者喜愛之情。投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"?（抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)【設(shè)計意圖】讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。③質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。）④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。第二幅：⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？⑵投影出示：①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。c.指名讀，男女生比賽讀。⑶出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。b.學(xué)生體會后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。⑷理解“頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）【設(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。。突出太陽的輕快、敏捷。第三幅：過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情?！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。⑴投影出示：①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運(yùn)動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）⑶為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？出示填空：金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間【設(shè)計意圖】高段語文必須教會學(xué)生提煉文章要點(diǎn)，教學(xué)中，教師有意將要點(diǎn)問題化，簡單化，同時，為提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，設(shè)計自由述說對落日的印象，實際是對文章的再認(rèn)識和情感的再積淀拓展延伸仿照文章寫法，說說家鄉(xiāng)落日?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫