音樂欣賞課程在學(xué)前教育中作用的探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選音樂欣賞課程在學(xué)前教育中作用的探索摘要：本文以筆者設(shè)計(jì)制作的音樂欣賞課程《萬疆》為例，結(jié)合幼兒心理及生理特點(diǎn)，從音樂節(jié)選、視覺效果、擴(kuò)展引導(dǎo)、動(dòng)作設(shè)計(jì)等方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過課程實(shí)踐中幼兒的反饋，對(duì)音樂欣賞課程在學(xué)前教育中的作用進(jìn)行總結(jié)思考，以期為同行提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：音樂欣賞課程，學(xué)前教育，幼師互動(dòng)一、前言不同的幼兒在幼兒園時(shí)期所表現(xiàn)出來的性格特征是迥異的，在面對(duì)不同性格的幼兒如何能夠做到極大可能的正向引導(dǎo)和教育是幼兒園教育所需要面對(duì)的問題。在兒童心理學(xué)中3~6歲被劃分為學(xué)前期，又因?yàn)槭莾和谟變簣@時(shí)期，又被稱為幼兒期。在這個(gè)階段的兒童已經(jīng)在家庭的呵護(hù)下生長(zhǎng)了3年，從軟弱無能的個(gè)體發(fā)育為可以直立行走、奔跑、攀爬，能夠操作部分物體，有初步的語言交流能力，對(duì)周圍事物有一定認(rèn)知但又充滿好奇的特點(diǎn)。雖然每個(gè)個(gè)體性格表現(xiàn)不一，對(duì)不同的事物產(chǎn)生的興趣點(diǎn)也不同，但好奇的心態(tài)、對(duì)周圍事物的模仿、情感感應(yīng)方面幾乎所有兒童都是強(qiáng)烈的。另外，雖然在對(duì)事物的認(rèn)知程度不同以及由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺少而在對(duì)事物的語言表達(dá)比較有限，對(duì)自我控制也非常薄弱，但都一定程度的表現(xiàn)出服從、跟隨、模仿大的個(gè)體，比如幼兒園較大的同學(xué)或者是老師。通過音樂欣賞課程的設(shè)計(jì)，老師帶領(lǐng)下引導(dǎo)兒童正向發(fā)育就成為可能。二、音樂欣賞在學(xué)前教育中的意義筆者在對(duì)不同年齡幼兒的教育過程中，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索和總結(jié)，不斷地驗(yàn)證幼兒日常表現(xiàn)對(duì)不同類型教育的反應(yīng)。在此過程中，幼兒對(duì)聲音的反應(yīng)是強(qiáng)烈的，雖然無法通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)，但對(duì)于音樂這種通過旋律和歌詞來表達(dá)的藝術(shù)形式是認(rèn)同并且愿意模仿的。那么通過這種教育形似設(shè)計(jì)的課程需要充分考慮到幼兒的認(rèn)知以及心理狀態(tài)變化。音樂的旋律是否契合幼兒狀態(tài)，歌詞是否被幼兒接受，在音樂欣賞課程的設(shè)計(jì)過程中都會(huì)直接導(dǎo)致課程是否能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正向反饋。在《音樂教育對(duì)促進(jìn)幼兒心理發(fā)展之探討》[1]一文中有提出在教學(xué)過程中需要根據(jù)幼兒期的兒童心理、生理特點(diǎn)做出調(diào)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選整和完善，要尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)以及對(duì)音樂的理解。那么，音樂欣賞課程的設(shè)計(jì)只是初步，在教學(xué)實(shí)踐后需要充分掌握幼兒的反饋，然后對(duì)課程內(nèi)容做出一定的調(diào)整。幼兒期的兒童雖然有3~4歲的年齡跨度，但他們會(huì)對(duì)欣賞的音樂產(chǎn)生最直接的反饋，通過旋律能夠調(diào)動(dòng)情緒如快樂、莊嚴(yán)等。通過歌詞可以延展的方向就更多，比如在語言表達(dá)、識(shí)字、擴(kuò)展知識(shí)等很多方面。那么音樂欣賞課的意義就不單是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)一項(xiàng)的教育了，同樣會(huì)覆蓋健康（尤其是心理健康）、語言、社會(huì)科學(xué)，所以音樂欣賞在學(xué)前教育中的意義就不言而喻。三、幼兒園音樂欣賞課程實(shí)踐筆者以由共青團(tuán)中央宣傳部、中國(guó)歌劇舞劇院聯(lián)合發(fā)起的一首國(guó)風(fēng)作品《萬疆》作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并制作了一堂音樂欣賞課程，通過在中班、大班兩個(gè)不同年紀(jì)的幼兒教學(xué)中獲得一些經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行了總結(jié)。 1.課程設(shè)計(jì)

最初在選擇《萬疆》這首作品作為課程基礎(chǔ)時(shí)，筆者曾猶豫過是否更換為其他曲目，原因是歌詞的復(fù)雜程度其實(shí)有部分超出了幼兒期兒童的理解能力范圍。但在仔細(xì)分析歌曲后，最終選擇節(jié)選部分選段作為欣賞課程。選擇的選段是歌曲開頭由兒童演唱的部分，這是針對(duì)幼兒更能夠接受相近聲線的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。另外為了加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的印象，作者還錄制了同樣的唱段，銜接在兒童演唱的后面。同樣，女性聲音的柔和更適合幼兒的聆聽，并且由于這個(gè)聲音來自聽課幼兒的老師，幼兒對(duì)其聲音十分熟悉，幼兒在接受程度上會(huì)更加容易。除了在音樂部分做了選擇及設(shè)計(jì)，視覺部分也是課程設(shè)計(jì)的重要組成。在課件PPT的第一頁就采用了紅色基調(diào)的國(guó)旗、天安門，并搭配長(zhǎng)城以及群山，通過柔和的配色，以及大量中國(guó)元素的使用，讓幼兒有一個(gè)祖國(guó)很美的第一印象。在正式的音樂欣賞環(huán)節(jié)，采用音樂視頻的形式在課件中播放，在音樂播放的同時(shí)能看到畫面，有助于提高幼兒的接受程度，歌詞雖然略微難懂，但通過視頻上的畫面，能夠讓幼兒初步了解音樂本身所表達(dá)的主旨含義，那就是民族自豪感和愛國(guó)情懷。在視頻第一部分兒童的演唱過程中，配合歌詞從紅日在山河云海中初升開始，長(zhǎng)城、黃河、革命先輩雕像、革命圣地轉(zhuǎn)進(jìn)到天安門廣場(chǎng)，拉近后展現(xiàn)五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。在第二部分筆者的演唱中，同樣的歌詞配以太陽從人民英雄紀(jì)念碑升起，從橋梁、建筑到火箭發(fā)射展現(xiàn)國(guó)家偉大成就，最后通過黨的誕生地轉(zhuǎn)場(chǎng)到天安門城樓結(jié)束。場(chǎng)景雖然稍顯復(fù)雜，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選但是場(chǎng)景本身的宏大能夠吸引幼兒的注意力，產(chǎn)生美好的向往才是課程的目的。音樂擴(kuò)展是第三部分的主要內(nèi)容，這個(gè)實(shí)踐課程通過音樂視頻展現(xiàn)的內(nèi)容與幼兒互動(dòng)，問他們看到了什么，聽到了什么，從而引導(dǎo)進(jìn)入下面的內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)在音樂視頻之后接入中國(guó)地圖場(chǎng)景，讓幼兒能夠了解中國(guó)地圖是什么樣子，然后通過PPT課件在地圖上覆蓋公雞簡(jiǎn)筆勾勒，非常形象地比喻中國(guó)的地圖形狀像大公雞，從而加深印象。接下來在地圖上通過動(dòng)畫告訴幼兒大公雞的頭、尾、腳分別是什么地方，然后介紹他們的家鄉(xiāng)在地圖上的位置，最后介紹首都北京的位置，通過這些可以幫助幼兒理解地圖的概念，也契合歌曲主題“萬疆”，寓意祖國(guó)的萬里無疆。再接下來是國(guó)家意識(shí)的加強(qiáng)，選擇介紹首都的天安門廣場(chǎng)，這是祖國(guó)成立的地方，對(duì)于大班幼兒可以加入一些歷史知識(shí)講解。從天安門廣場(chǎng)過渡到國(guó)旗的介紹，這時(shí)主要讓幼兒能認(rèn)識(shí)國(guó)旗，雖然很多意義還不能聽懂，但認(rèn)識(shí)圖形、顏色可以記住國(guó)旗的樣子。對(duì)于大班幼兒的課程，加入小學(xué)生對(duì)國(guó)旗站立行禮的視頻，對(duì)需要幼升小的孩子能夠起到前期引導(dǎo)的作用。為了加強(qiáng)中國(guó)人的概念，筆者在接下來的環(huán)節(jié)展示了56個(gè)民族的卡通圖片，吸引幼兒注意力的同時(shí)，介紹我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，但我們有個(gè)共同的名字叫中華民族。最后，再次播放音樂視頻，帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓音樂延展度更高。幼兒可以通過一些動(dòng)作以及動(dòng)作的用力程度來體會(huì)音樂本身所表達(dá)的情緒，能夠不需要通過語言去理解音樂本身的感情色彩。 2.幼兒反饋

這門課程給兩個(gè)大班和三個(gè)中班的幼兒進(jìn)行了實(shí)踐教育，得到了比較好的反饋。當(dāng)然，由于年齡還是有一點(diǎn)差異，幼兒對(duì)老師熟悉度的不同，所表現(xiàn)出的反應(yīng)還是有不同的差異。首先，在音樂視頻后，大多數(shù)幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗、天安門、長(zhǎng)城等標(biāo)志性物體，通過觀察，大班或者年齡大的幼兒認(rèn)識(shí)的事物更多。他們可以認(rèn)識(shí)更多的物體，比如有的幼兒認(rèn)識(shí)神州火箭、港珠澳大橋等被媒體反復(fù)宣傳的事物。由于視頻的吸引，這時(shí)幼兒是能夠集中注意力的，而且之后在表現(xiàn)他們自己的觀點(diǎn)時(shí)，幼兒積極性都很高。這時(shí)不需要特意糾正有些幼兒可能出現(xiàn)的表達(dá)錯(cuò)誤，只要多強(qiáng)調(diào)讓幼兒自己表達(dá)就可以，并對(duì)他們正確表達(dá)的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)。在后面的課程環(huán)節(jié)里，幼兒們的反饋也是很積極的，例如地圖環(huán)節(jié)，幾乎所有的幼兒都覺得中國(guó)地圖像公雞，這讓課程用于引導(dǎo)的簡(jiǎn)筆畫似乎失去作用，但通過溝通發(fā)現(xiàn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選很多幼兒是在其他地方聽到過，并沒有實(shí)際看過我們的地圖像公雞，所以簡(jiǎn)筆畫能夠讓幼兒有個(gè)明確的印象。而對(duì)于天安門廣場(chǎng)、國(guó)旗等形象，幼兒們也大都認(rèn)識(shí)，但其意義是什么需要通過簡(jiǎn)單的比喻來告訴他們，同樣也是為了引導(dǎo)他們加深印象。五十六個(gè)民族孩子們大多不知道，但課程中采用了卡通形象來展示，并利用一些民族服裝的特點(diǎn)讓幼兒找不同，這是一個(gè)比較好的互動(dòng)形式，可以很好地引起幼兒的興趣。最后再次播放音樂，很多幼兒不需要老師引導(dǎo)就自己站起來看向國(guó)旗，由于從眾心理，幾乎所有的幼兒都會(huì)起立。在音樂的后半段，老師帶領(lǐng)幼兒做一些動(dòng)作也就事半功倍，幼兒也愿意跟隨跳起來。而且在音樂展示過程中，總有些幼兒會(huì)跟著唱起來，而其他幼兒也緊跟著一起唱起來，說明合適的旋律是會(huì)引起幼兒的共鳴從而跟唱，雖然大多數(shù)幼兒的歌詞不知道在唱什么，但音樂的力量已經(jīng)傳到幼兒的腦海中。 3.總結(jié)思考

通過幾次課程實(shí)踐，雖然樣本數(shù)量較小，但在課程中幼兒表現(xiàn)出來的共性可以看到音樂課程是可以擴(kuò)展的，不僅僅在藝術(shù)上，更多是情感表達(dá)上使幼兒們產(chǎn)生共鳴。這門《萬疆》欣賞課程的目標(biāo)是希望教育幼兒認(rèn)識(shí)到“我們的祖國(guó)真大、真美、真富饒”，“做一個(gè)中國(guó)人真光榮”，從課后的結(jié)果看，幼兒們已經(jīng)對(duì)此有了一定印象，后續(xù)可以通過其他的課程全面或單獨(dú)加強(qiáng)。作者認(rèn)為，此類課程的設(shè)計(jì)前需要設(shè)定一定的教育目標(biāo)，但其核心應(yīng)該是選擇可以通過音樂表達(dá)的方向，比如愛勞動(dòng)的兒歌，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的兒歌等都是可以選擇的方向，通過精選的素材所制作的課件配合，可以讓幼兒上課的注意力集中，在課件選擇上可以不局限于PPT課件，也可以將一些實(shí)物作為教具帶到課堂。幼兒園的教育與小學(xué)教育相比還是有很大的區(qū)別，課堂上的自由度更高，所以教育方法的選擇更開放、更具操作性，以認(rèn)識(shí)、了解、產(chǎn)生印象為主，但課堂上的知識(shí)需要更準(zhǔn)確，畢竟這個(gè)年齡段的幼兒分辨能力還不強(qiáng)，不能教似是而非的問題。四、結(jié)束語音樂是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在某種程度上音樂是聽力的藝術(shù)。對(duì)于幼兒園的教育，音樂能夠起到的作用十分巨大。幼兒認(rèn)識(shí)抽象世界的主要手段就是聽，而音樂就是最好的引導(dǎo)方式，它表達(dá)了人們的情感、情緒，通過音符組成的旋律傳遞給幼兒。歌詞在對(duì)幼兒語言表達(dá)上起到的作用也是很大的，不少歌詞在韻律上都有設(shè)計(jì)，所以容易上口，幼兒在學(xué)唱的過程中更容易張口。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選未來，筆者將會(huì)嘗試制作更多類似的課程，希望在幼兒音樂教育方面提供更多的素材以和同行交流。參考文獻(xiàn)[1]HYPERLINK"/schola