桂林山水 教案菁選

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關(guān)于桂林山水教案模板匯編九篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地**教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我收集整理的桂林山水教案9篇，希望對大家有所幫助。

桂林山水教案篇1

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點與難點：

通過本組教材的教學(xué)，要進一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

四、課時安排：

1、桂林山水

2課時

2、林海

2課時

3、古詩三首

2課時

積累運用

3課時

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了對祖國河山的熱愛。

二、教學(xué)要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點與難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音帶。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示投影彩圖，**：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族**區(qū)的一個風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思考：

1、課文是怎樣評價桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價嗎？為什么？

先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展示圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）

2、**朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。

、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個真字寫出了對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

D、寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大?！焙汀八?如鏡的西湖”？

（通過比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）

3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

B、是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

D、寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的`泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

表達了對祖國山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了去觀賞桂林山水，具體描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了對祖國山河的熱愛。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比喻句。

3、筆答P4第二題。

七、板書計劃：

靜……不流動

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬千

桂林山秀色彩艷麗、倒映水中

險危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇2

一、激趣導(dǎo)入

１、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

板書課題：齊讀。

２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：

（**出示）欣賞桂林山水的圖片。

此時，你最想說些什么呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”。

３、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

生讀，后齊讀。

二、初讀感知

１、請生大聲朗讀全文：

要求：

⑴注意生字詞，把課文讀通讀順。

⑵找一找，在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

２、交流句子：

舟行碧波上，人在畫中游。

（板書）

說說對此句的理解。

３、師小結(jié)過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

三、感受漓江的美

１、師配樂朗讀第二小節(jié)：

要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。

２、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

３、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。

（抓靜、清、綠）

４、指導(dǎo)朗讀：

讀出“靜、清、綠”的感覺來。

（練讀、指名讀、齊讀）

５、遷移句式，完成填空：

⑴萬里長城真長啊，長得（）。

⑵尚湖的水真（），（）。

６、有感情地朗讀：

師：讓俺們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

四、領(lǐng)略桂林的山

過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山。

１、明確學(xué)習(xí)要求：

小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀競賽等。

２、交流：（**出示該段內(nèi)容）

抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

３、在感情地朗讀：

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

優(yōu)秀讀，齊讀。

五、小結(jié)升華

１、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?/p>

２、問：這幅畫是誰畫的？

３、小結(jié)：

大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的'一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

４、出示賀敬之的《桂林山水歌》

老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

六、安排作業(yè)

１、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達自身對桂林山水的喜愛之情。

２、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

【教后感】

讓“美”在課堂上大放異彩。

《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時，俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。

一、結(jié)構(gòu)美

這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學(xué)交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對桂林山水的喜愛之情得以升華。

二、音樂美

教學(xué)此文時，在朗讀的設(shè)計上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學(xué)的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中進一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。

三、板書美

此文的教學(xué)板書，俺采用了對聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。

桂林山水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點。

2.學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

教學(xué)重點

是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)觀察和表達的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

(一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

(可用圖畫、錄像等**，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水*如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

(可用圖畫、錄像等**，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從*地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的.石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

(重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

第二課時

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

(三)識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

(六)全班背誦課文

(七)布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫字詞

桂林山水教案篇4

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多**或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，**：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀交流，感悟語言

1.**讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.**交流，各自談體會。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多**，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水*如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

(2)**練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，**：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多**，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)**練習(xí)朗讀，然后**朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨?*展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.**讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流，然后小組**匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡?，并把你最喜歡的.一段摘抄下來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、**選擇，品讀課文

1?選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2?教師****讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)**讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.**讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2.**交流，選派**匯報，師生共同評點。

5O

桂林山水教案篇5

教學(xué)模式：

質(zhì)疑問難，主動求解

圍繞課題初悟課文扣重難點總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生疑惑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點撥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

重點難點：

了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

多**課件、實物投影儀。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)要點：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前**教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水美。

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪里？

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。

討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水美在哪里？從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水*如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水*如鏡的西湖、漓江的水的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟美再哪里？指名讀，**說。

A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹林里的.空氣清新（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山美。

1、**讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論。

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山桂奇

林秀

香山山險

B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水教案篇6

【教材分析】

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。

2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

3、通過看圖、學(xué)文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

【教學(xué)重點、難點】

1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多**信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

3、了解的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【設(shè)計理念】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

【設(shè)計特色】

1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

3、錄音機、錄音帶。

【課時安排】２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水*如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族**區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。）同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進那迷人的畫卷。

[設(shè)計目的]：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的***，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。

1、看畫面，**朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，

對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、聽錄音示范讀。

3、看圖學(xué)文，理解第一段。

默讀，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

三、巧設(shè)情境，激**感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。

1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。

2、**朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

（2）教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（4）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

（評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）

4、了解文章特點，學(xué)習(xí)寫法。

小組合作學(xué)習(xí)：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

運用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）音樂伴奏，學(xué)生試背。

6、總結(jié)第二段學(xué)法

[設(shè)計目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的.感情。同時,讓學(xué)生了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)**節(jié)課的內(nèi)容。

**讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看**美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點。

2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點。

3、交流匯報，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點：奇、秀、險。（板書：奇、秀、險）自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從*地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

5、是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。

[設(shè)計目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。

出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

4、有感情地朗讀。

[設(shè)計目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

四、小結(jié)深化

1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水真是”

2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）

3、學(xué)生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

五、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：

1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

桂林山水教案篇7

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)的觀察方法和表達手法。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。

1、出示書中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、教師范讀課文。

4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思考：

文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

2、重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點?

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3、交流討論：

靜：感覺不到它在流動。(感覺)

清：可以看見江底的沙石。(視覺)

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

4、體會詞語和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。

6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

四、作業(yè)

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結(jié)的觀察方法和寫作方法。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：

奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、結(jié)合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都*地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的'東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

4、小結(jié)：在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

三、檢查生字預(yù)習(xí)

四、指導(dǎo)背誦

1、朗讀練習(xí)。

2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

六、作業(yè)

1、抄寫字、詞。

2、背誦全文。

桂林山水教案篇8

【教材分析】

《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

【教學(xué)重點、難點】

1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【設(shè)計思路】

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、桂林山水的錄像片或投影片。

3、制作的.課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過渡語：桂林位于廣西壯族**區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進那迷人的畫卷。

設(shè)計意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的***，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、隨景入文初讀課文

1、看畫面，**朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀。

設(shè)計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

三、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思考：

桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：

既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大**瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水*如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

(引導(dǎo)學(xué)生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水*如鏡)

4、(投影出示畫面)**讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點?

學(xué)生回答，教師概括：

特點之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。

特點之二清，從視覺上突出了漓江水的清。

特點之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

5、指導(dǎo)朗讀：

⑴教師引讀句子：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動;

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石;

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

⑵指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)：

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

7、嘗試背誦，積累語言。

8、了解文章特點，學(xué)習(xí)寫法：

小組合作學(xué)習(xí)：

這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?運用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

9、仿照課文，寫句子：

如：桂林的水真()啊，()得()。

真()啊，()得()。

10、總結(jié)第二段學(xué)法。

設(shè)計意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學(xué)生了解的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)的表達方法。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)**節(jié)課的內(nèi)容

1、**讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

2、檢查自學(xué)：

⑴填空：

這段話先寫()的泰山和()的香山，再寫桂林的山()、()、()的特點來展開具體的描述。

⑵思考：

桂林的山有什么特點?

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點：

⑴用圖畫、錄像等**，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

⑵自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的：

特點之一奇：

課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從*地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

特點之二秀：

課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點之三險：

課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

5、是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

6、運用：

⑴用像像寫一句話。

⑵用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。

設(shè)計意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

三、學(xué)習(xí)第四自然段

出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流：

舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

學(xué)生匯報：

課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

4、有感情地朗讀。

設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理清的寫作思路。

2、列出寫作提綱。

3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

五、知識拓展

1、學(xué)生**閱讀。

2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人。

3、再創(chuàng)造：

結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。

桂林山水教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)細致和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法：

發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。

教學(xué)過程：

第一課時

一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生**讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、**小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水*如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或**讀課文，畫出描寫桂林山的'特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學(xué)生**發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計：

水靜水清水綠

山**秀山險

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學(xué)后記：

對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

資料提供者：丘艾

桂林山水教案菁選擴展閱讀

桂林山水教案菁選（擴展1）——《桂林山水》教案菁選

《桂林山水》教案合集15篇

作為一名優(yōu)秀的教育工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我為大家收集的《桂林山水》教案，希望對大家有所幫助。

《桂林山水》教案1

教學(xué)設(shè)計說明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學(xué)生用喜歡的.方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生**談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會的情感。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到

水清：可以看到

桂林山水綠：仿佛

甲天下奇：奇峰羅列形態(tài)萬千

山秀：色彩明麗倒映水中

險：危峰兀立怪石嶙峋

《桂林山水》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受桂林山水的美。

2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)的寫作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。

【教學(xué)設(shè)想】

全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來**安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水*如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

最后，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點時，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

課文第二自然段。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音范讀。

2、**讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的`美?

三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

1、**讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

2、是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí)：

校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

7、小結(jié)學(xué)法：

在這一個自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點的詞。

⑵想想是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

⑶運用了哪些寫作上的方法?

⑷寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?

四、遷移運用，自學(xué)新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

⑵找出句子，說明桂林山的特點。

⑶想想在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

⑷寫泰山與香山，又是為了什么?

2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美?

2、出示：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

3、讀這段話，是怎么概括桂林山水的?

4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

5、用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)

6、試背誦課文。

六、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

2、出示資料：

桂林位于廣西壯族**區(qū)的東北部，是**著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至*樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?**試說。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

【板書設(shè)計】

桂林山水：

漓江水：靜、清、綠

山繞水，水映山。

桂林山：奇、秀、險

《桂林山水》教案3

教學(xué)目的：

1、了解通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

2、憑借課文的語言材料，感受對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的

教學(xué)難點：從引用的典章中體會對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（板書：奇觀）

2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是**山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的'？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們**山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外在第