2023年-初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-2

第頁2023初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排集合十篇

時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將接觸新的學(xué)問，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的閱歷，是時候起先寫安排了?？墒蔷烤故裁礃拥陌才挪攀沁m合自己的呢？下面是我為大家收集的初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

為了加強素養(yǎng)教化，推動新課程改革，努力培育學(xué)生的適應(yīng)學(xué)科實力，提高教學(xué)質(zhì)量。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實際狀況，曉之以理、動之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。特制定了初一上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)安排：

一、學(xué)生狀況分析

本期擔(dān)當(dāng)七年級數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)看法。

詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于探討方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實際問題探討解方程;通過加強探究性，培育分析解決問題的實力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步相識的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參加，讓他們在視察、操作、想象、溝通等活中相識圖形，開展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在比照中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對根本學(xué)問和根本技能的駕馭，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計思想;選擇真實素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)生狀況分析

本期自己擔(dān)當(dāng)七年級數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)實力和實際應(yīng)用實力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1．通過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量．

2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)，會比擬有理數(shù)的大小．通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法．

3．駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算．能運用有理數(shù)的運算解決簡潔的問題．

4．理解乘方的意義，會進(jìn)行乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主)．通過實例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．

其次章一元一次方程

1.經(jīng)驗“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程〞的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，相識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步．

2.通過視察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．

3.了解解方程的根本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟識解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想．

4.能夠“找出實際問題中的數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系〞，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想．

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的實力．

第三章圖形相識初步

1．通過大量的實例，體驗、感受和相識以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系．

2．能畫出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進(jìn)一步相識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺．

3．進(jìn)一步相識直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義；會比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于線段．

4．通過豐富的實例，進(jìn)一步相識角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法；會比擬角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，相識度、分、秒，并會進(jìn)行簡潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等〞“等角的余角相等〞的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于角(尺規(guī)作圖)．

5．逐步駕馭學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡潔的圖形．

6．初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實際問題，體會探討幾何圖形的意義．

7．激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的愛好，通過與其他同學(xué)溝通、活動，初步形成主動參加數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作溝通的意識．

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1．了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息．

2．初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想．

3．駕馭劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)．

4．進(jìn)一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用．

5．能用計算器處理簡潔統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性．

6．從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)驗數(shù)據(jù)處理的根本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)看法．

三、進(jìn)度支配

1．1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時

1．2有理數(shù)4課時

1．3有理數(shù)的加減法4課時

1．4有理數(shù)的乘除法5課時

1．5有理數(shù)的乘方4課時

小結(jié)2課時

2．1從算式到方程4課時

2．2從古老的代數(shù)說起——一元一次方程的探討〔1〕4課時

2．3從“買布問題〞說起——一元一次方程的探討〔2〕4課時

2．4再探實際問題和一元一次方程4課時

小結(jié)2課時

3．1多姿多彩的圖形4課時

3．2直線、射線、線段2課時

3．3角的度量3課時

3．4角的比擬和運算3課時

小結(jié)2課時

4．1寵愛哪種動物的同學(xué)最多——全面調(diào)查舉例2課時

4．2調(diào)查中小學(xué)生的視力狀況——全面調(diào)查舉例2課時

4．3課題學(xué)習(xí)1課時

小結(jié)2課時

四、奮斗目標(biāo)

到達(dá)學(xué)校要求的目標(biāo)，進(jìn)入同年級同學(xué)科前列。

五、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于探討方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實際問題探討解方程；通過加強探究性，培育分析解決問題的實力、創(chuàng)新精神和實踐意識；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“圖形初步相識〞的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參加，讓他們在視察、操作、想象、溝通等活中相識圖形，開展空間觀念；注意概念間的聯(lián)系，在比照中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對根本學(xué)問和根本技能的駕馭，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計思想；選擇真實素材進(jìn)行教學(xué)；

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步培育運算實力、思維實力和空間觀念：能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、狀況分析：

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級〔3〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)小學(xué)升初中考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不志向，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。依據(jù)上述狀況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的根底設(shè)施。在教學(xué)中必需依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及老師的指導(dǎo)作用。

3、設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的留意力，在課堂教學(xué)中以“練〞為主。

4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚自修時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平常的課堂中多賜予提問，給后進(jìn)生樹立信念。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5、樹立典范，以點帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動自覺向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮典范的力氣。

6、堅持因材施教原那么，逐步實施分層教學(xué)，向根底不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。

7、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課用心聽講，主動發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)完成。但同時又不死板，給時間讓學(xué)生探討問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

8、關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學(xué)中堅持按部就班原那么，正確組織課堂教學(xué)。做好學(xué)問的連接及章元過關(guān)工作。剛好檢查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，進(jìn)行查漏補缺本期教學(xué)進(jìn)度如下：

章節(jié)周數(shù)支配第一章我們與數(shù)學(xué)同行第1周其次章有理數(shù)第1至5周第三章用字母表示數(shù)第6至7周第四章一元一次方程第8至13周第五章走進(jìn)圖形世界第14周第六章平面圖形的相識〔一〕第15至18周期末考試第19至20周初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

這個學(xué)期我任教初一1班、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使工作更加地到位、細(xì)致，我針對這個學(xué)期的工作制定教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我以“促進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)實效性〞為工作中心，力爭讓每個學(xué)生在原有根底上都有所提高。仔細(xì)實行學(xué)校的教化理念，課堂上以學(xué)生為主體，大膽開創(chuàng)課堂教化教學(xué)方法，爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

二、工作目標(biāo)：

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實的數(shù)學(xué)根本功，為今后接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的根底。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面開展。

(一)、多方面學(xué)習(xí)，樹立新理念

開學(xué)初就要仔細(xì)通讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心探討，反復(fù)揣摩。以?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?根本理念為依據(jù)是用好教材的前提，所以肯定要仔細(xì)領(lǐng)悟?標(biāo)準(zhǔn)?編導(dǎo)意圖，去指導(dǎo)教學(xué)實踐，以便實行敏捷、有效的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。

(二)、駕馭學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“獨立自主〞但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多實力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的干脆愛好。同時在言行上，老師要切忌損害學(xué)生的自尊心。如初一學(xué)生普遍保存小學(xué)階段主動舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，面對孩子們這種學(xué)習(xí)熱忱，老師應(yīng)當(dāng)表示贊許，賜予確定，同時盡可能讓更多的學(xué)生有輪番發(fā)言的時機(jī)。

(三)、以課堂教學(xué)為主陣地

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，仔細(xì)備課，仔細(xì)備學(xué)生，仔細(xì)備教法。對所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要駕馭，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學(xué)生方面，把學(xué)生按座次和成果分成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力氣，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學(xué)質(zhì)量

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能：初步會用有理數(shù)的加、減運算法那么進(jìn)行混合運算，并會用運算律進(jìn)行簡便計算。

過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡潔實際問題,使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法。

情感看法與價值觀：通過有理數(shù)的混合運算解決實際問題，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，體會有理數(shù)混合運算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

教學(xué)重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。

教學(xué)難點：用運算律進(jìn)行簡便計算。

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容是本章重點之一，?標(biāo)準(zhǔn)?中強調(diào)：重視對數(shù)的意義的理解，培育學(xué)生的數(shù)感和符號感;淡化過分“形式化〞和記憶的要求，重視在詳細(xì)情境中去體驗、理解有關(guān)學(xué)問;注意過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動，培育覺察規(guī)律、探求模式的實力;注意應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題實力的培育,因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運算融入實際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，又突出了?標(biāo)準(zhǔn)?對本節(jié)內(nèi)容的特殊要求。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問作必要的根本運算技能，雖注意應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題實力的培育;但根本的運算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不行少的。因此本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著特別重要的作用。

教具：多媒體課件

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)

課時支配：一課時

復(fù)習(xí)引入(課件出示)

1.表達(dá)有理數(shù)加法法那么2.表達(dá)有理數(shù)減法法那么。3.表達(dá)加法的運算律。

4.符號“+〞和“-〞各表達(dá)哪些意義?

5.-9+(+6);(-11)-7

(1)讀出這兩個算式。

(2)“+、-〞讀作什么?是哪種符號?“+、-〞又讀作什么?是什么符號?

把兩個算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今日學(xué)習(xí)的有理數(shù)的`加減混合運算。(板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運算

探究新知講授新課講評(-9)+(+6)-(-11)-7

省略括號和的形式

老師針對學(xué)生所做的方法區(qū)分優(yōu)劣

對此類題目常常采納先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了-9，+6，+11，-7的和，加號通?？梢允÷裕ㄌ栆部梢允÷?，即：

原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)

=-9+6+11-7

雖然加號、括號省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個算式可以讀成……(老師訂正)

學(xué)生自己在練習(xí)本上計算。

先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。(負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7)

讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的時機(jī)，學(xué)生自己就會找尋到簡潔的、一般性的方法。

老師依據(jù)學(xué)生所做的方法，剛好指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的視察實力及口頭表達(dá)實力。

穩(wěn)固練習(xí)1.把以下算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來。

(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

(2)-+(-)-(-)-(+)

2.推斷式子-7+1-5-9的正確讀法是()

A.負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9;

B.減7、加1、減5、減9;

C.負(fù)7、加1、負(fù)5、減9;

D.負(fù)7、加1、減5、減9;

(二)用加法運算律計算出結(jié)果

-9+6+11-7

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1.-4+7-4=-___-___+___

2.+6+9-15+3=___+___+___-___

3.-9-3+2-4=___9___3___4___2

4.--+=_________

1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出相互訂正。

2題搶答

按老師要求口答并讀出結(jié)果

探討后答復(fù)這兩題旨意在穩(wěn)固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特殊留意了代數(shù)和形式的兩種讀法。

學(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“-9+7+11-6〞這樣的錯誤，老師先讓學(xué)生自己去做，然后訂正，又做一組穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生鞏固駕馭運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，肯定要連同前面的符號一起交換這一學(xué)問點。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一3、4兩個班的數(shù)學(xué)課，兩個班級共有學(xué)生114人。從入學(xué)成果上看其中優(yōu)等生有21人，占總數(shù)的18%，學(xué)困生占總數(shù)的27%。通過一周的學(xué)習(xí)視察，大局部學(xué)生無好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運算實力、根底學(xué)問駕馭較差，尖子生邏輯思維實力也有待提高。

二、分析緣由

1、對數(shù)學(xué)無愛好，根底薄弱

2、課上聽課精力不集中，分不清重維點

3、尖子生辨析實力差，敏捷應(yīng)用實力有待提高

4、作業(yè)不獨立完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻

5、學(xué)習(xí)方法過于死板

三、措施

1、增加上課技能，提高數(shù)學(xué)愛好使講課清楚化、條理化、精確化、情感化、生動化做到層次清楚，言簡意賅，深化淺出。課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增大課下輔導(dǎo)，作業(yè)檢查力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作業(yè)中出現(xiàn)的抄襲、亂不精確等現(xiàn)象嚴(yán)加懲辦，并提高課后習(xí)題的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變實力。

3、留意每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)后實力。讓各個層次的學(xué)生都得到提高，主要是課堂上注意分層教學(xué)，對尖子生學(xué)困生的問題進(jìn)行實質(zhì)性處理。作業(yè)中分層布置，讓每個學(xué)生都能自己獨立完成作業(yè)，課下任務(wù)分層類子生以提高實力為主學(xué)困生以夯實根底為主。

總之，在本學(xué)期中我力爭讓每一個學(xué)生都愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，每個學(xué)一的數(shù)學(xué)成果都有所提高。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1。內(nèi)容

有理數(shù)乘法法那么。

2。內(nèi)容解析

有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種根本運算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運算的深化，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的根底，對后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

與有理數(shù)加法法那么類似，有理數(shù)乘法法那么也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原那么是“使原有的運算律保持不變〞。本節(jié)課要在小學(xué)已駕馭的乘法運算的根底上，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)〔或0〕的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時仍舊成立，那么運算結(jié)果應(yīng)當(dāng)是什么〞的結(jié)論，從而使學(xué)生體會乘法法那么的合理性。與加法法那么一樣，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么，也要從符號和肯定值來分析。由于肯定值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法那么的核心。

基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點是兩個有理數(shù)相乘的符號法那么。

二、目標(biāo)及其解析

1．目標(biāo)

〔1〕理解有理數(shù)乘法法那么，能利用有理數(shù)乘法法那么計算兩個數(shù)的乘法。

〔2〕能說出有理數(shù)乘法的符號法那么，能用例子說明法那么的合理性。

2．目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)〔1〕的標(biāo)記是學(xué)生在進(jìn)行兩個有理數(shù)乘法運算時，能根據(jù)乘法法那么，先考慮兩乘數(shù)的符號，再考慮兩乘數(shù)的肯定值，并得出正確的結(jié)果。

達(dá)成目標(biāo)〔2〕的標(biāo)記是學(xué)生能通過詳細(xì)例子說明有理數(shù)乘法的符號法那么的歸納過程。

三、教學(xué)問題診斷分析

有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)分在于負(fù)數(shù)參加了運算。本課要以正數(shù)、0之間的運算為根底，構(gòu)造一組有規(guī)律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號和肯定值兩個角度視察這些算式的共同特點并得出規(guī)律，再以問題“要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，那么應(yīng)有……〞為引導(dǎo)，讓學(xué)生思索在這樣的規(guī)律下，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、兩個負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運算結(jié)果，并從積的符號和肯定值兩個角度總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而給出有理數(shù)乘法法那么，在這個過程中體會規(guī)定的合理性。上述過程中，學(xué)生對于為什么要探討這些問題、什么叫“視察下面的乘法算式〞、從哪些角度概括算式的規(guī)律等，都會出現(xiàn)困難。為了解決這些困難，老師應(yīng)當(dāng)在“如何視察〞上加強指導(dǎo)，并明確提出“從符號和肯定值兩個角度看規(guī)律〞的要求。

本課的教學(xué)難點是：如何視察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。

四、教學(xué)過程設(shè)計

問題1我們知道，有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三類。根據(jù)這種分類，兩個有理數(shù)的乘法運算會出現(xiàn)哪幾種狀況？

老師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類的角度考慮，區(qū)分出有理數(shù)乘法的狀況有：正數(shù)乘正數(shù)、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)。

設(shè)計意圖：有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，由此引出兩個有理數(shù)相乘的幾種狀況，既復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，為下面的教學(xué)做好打算，又滲透了分類探討思想。

問題2下面從我們熟識的乘法運算起先。視察下面的乘法算式，你能覺察什么規(guī)律嗎？

3×3=9，

3×2=6，

3×1=3，

3×0=0。

追問1：你認(rèn)為問題要我們“視察〞什么？應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度去視察、覺察規(guī)律？

假設(shè)學(xué)生仍舊有困難，老師賜予提示：

〔1〕四個算式有什么共同點？——左邊都有一個乘數(shù)3。

〔2〕其他兩個數(shù)有什么改變規(guī)律？——隨著后一個乘數(shù)逐次遞減1，積逐次遞減3。

設(shè)計意圖：構(gòu)造這組有規(guī)律的算式，為通過合情推理，得到正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么做打算。通過追問、提示，使學(xué)生知道“如何視察〞“如何覺察規(guī)律〞。

老師：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，那么，3×〔—1〕=—3，這是因為后一乘數(shù)從0遞減1就是—1，因此積應(yīng)當(dāng)從0遞減3而得—3。

追問2：依據(jù)這個規(guī)律，下面的兩個積應(yīng)當(dāng)是什么？

3×〔—2〕=，

3×〔—3〕=。

練習(xí)：請你仿照上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的改變規(guī)律。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)造算式，加深對運算規(guī)律的理解。

追問3：從符號和肯定值兩個角度視察這些算式〔指師生給出的全部含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式〕，你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生視察、表達(dá)、補充，老師再總結(jié)：都是正數(shù)乘負(fù)數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積。

設(shè)計意圖：先得到一類狀況的結(jié)果，降低歸納概括的難度，同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。

問題3視察以下算式，類比上述過程，你又能覺察什么規(guī)律？

3×3=9，

2×3=6，

1×3=3，

0×3=0。

鼓勵學(xué)生仿照正數(shù)乘負(fù)數(shù)的過程，自己獨立得出規(guī)律。

設(shè)計意圖：為得到負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做打算;培育學(xué)生的仿照、概括的實力。

追問1：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍舊成立，你認(rèn)為下面的空格應(yīng)各填什么數(shù)？

〔—1〕×3=，

〔—2〕×3=，

〔—3〕×3=。

練習(xí)：請你仿照上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的改變規(guī)律。

追問2：類比正數(shù)乘負(fù)數(shù)規(guī)律的歸納過程，從符號和肯定值兩個角度視察這些算式〔指師生給出的全部含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式〕，你能說說它們的共性嗎？

先讓學(xué)生視察、表達(dá)、補充，老師再總結(jié)：都是負(fù)數(shù)乘正數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積。

追問3：正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)兩種狀況下的結(jié)論有什么共性？你能把它概括出來嗎？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生仿照已有的探討過程，自己得出負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論，并進(jìn)一步概括出“異號兩數(shù)相乘，積的符號為負(fù)，積的肯定值等于各乘數(shù)肯定值的積〞。既使學(xué)生感受法那么的合理性，又培育他們的歸納思想和概括實力。

問題4利用上面歸納的結(jié)論計算下面的算式，你能覺察其中的規(guī)律嗎？

〔—3〕×3=，

〔—3〕×2=，

〔—3〕×1=，

〔—3〕×0=。

追問1：根據(jù)上述規(guī)律填空，并說說其中有什么規(guī)律？

〔—3〕×〔—1〕=，

〔—3〕×〔—2〕=，

〔—3〕×〔—3〕=。

設(shè)計意圖：由學(xué)生自主探究得出負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的結(jié)論。因為有前面積累的豐富閱歷，學(xué)生能獨立完成。

問題5總結(jié)上面全部的狀況，你能試著自己給出有理數(shù)乘法法那么嗎？

學(xué)生獨立思索后進(jìn)行課堂溝通，師生共同完成，得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科書。

追問：你認(rèn)為依據(jù)有理數(shù)乘法法那么進(jìn)行有理數(shù)乘法運算時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的步驟？你能舉例說明嗎？

學(xué)生獨立思索、答復(fù)。假設(shè)有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁有理數(shù)乘法法那么后面的一段文字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法那么，明確按法那么計算的關(guān)鍵步驟。

例1計算：

〔1〕

;〔2〕

;〔3〕

。

學(xué)生獨立完成后，全班溝通。

老師說明：在〔3〕中，我們得到了

=1。與以前學(xué)習(xí)過的倒數(shù)概念一樣，我們說

與—2互為倒數(shù)。一般地，在有理數(shù)中仍舊有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

追問：在〔2〕中，8和—8互為相反數(shù)。由此，你能說說如何得到一個數(shù)的相反數(shù)嗎？

設(shè)計意圖：本例既作為穩(wěn)固乘法法那么，又引出了倒數(shù)的概念〔因為這個概念很簡單理解〕，同時說明白求一個數(shù)的相反數(shù)與乘—1之間的關(guān)系〔反過來有—8=8×〔―1〕〕。

例2用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示氣溫的改變量，上升為正，下降為負(fù)。登山隊攀登一座山峰，每登高1km氣溫的改變量為—6°C，攀登3km后，氣溫有什么改變？

設(shè)計意圖：利用有理數(shù)乘法解決實際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

小結(jié)、布置作業(yè)

請同學(xué)們帶著以下問題回憶本節(jié)課的內(nèi)容：

〔1〕你能說出有理數(shù)乘法法那么嗎？

〔2〕用有理數(shù)乘法法那么進(jìn)行兩個有理數(shù)的乘法運算的根本步驟是什么？

〔3〕舉例說明如何從正數(shù)、0的乘法運算動身，歸納出正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么。

〔4〕你能舉例說明符號法那么“負(fù)負(fù)得正〞的合理性嗎？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面進(jìn)行小結(jié)。

作業(yè)：教科書第30頁，練習(xí)1，2，3;第37頁，習(xí)題1。4第1題。

五、目標(biāo)檢測設(shè)計

1。推斷以下運算結(jié)果的符號：

〔1〕5×〔—3〕;

〔2〕〔—3〕×3;

〔3〕〔—2〕×〔—7〕;

〔4〕〔+0。5〕×〔+0。7〕。

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法的符號法那么的理解。

2計算：

〔1〕6×〔—9〕;

〔2〕〔—6〕×0。25;

〔3〕〔—0。5〕×〔—8〕;

〔4〕0×〔—6〕;

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法法那么的理解狀況。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇8

一、根本狀況分析

1、學(xué)生狀況分析

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，這些學(xué)生整體根底參差不齊，小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱難。在小學(xué)所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但位數(shù)不多。對多數(shù)學(xué)生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效駕馭，成果稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實力，計算實力要得到加強，還要提升整體成果，適時補充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，抽出肯定的時間給強化幾何訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、教材分析：

1、第1章有理數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的根本性質(zhì)及運算。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的根本性質(zhì)、運算法那么，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法那么及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法那么。

3、第3章一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的根本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點內(nèi)容是理解等式的根本性質(zhì);駕馭解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的根本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡潔的實際問題。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點是區(qū)分直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算;理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點在于線段和角的有關(guān)計算。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)學(xué)問與技能

1.獲得數(shù)學(xué)中的根本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會開展中的應(yīng)用。

2.學(xué)會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實際問題進(jìn)行應(yīng)用。

3.初步具有數(shù)學(xué)探討操作的根本技能，肯定的科學(xué)探究和實踐實力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過程與方法

1.采納思索、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動;

3.親密聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的類比、歸納的實力.

(三)情感看法與價值觀

1.理解人與自然、社會的親密關(guān)系，和諧開展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

2.逐步形成數(shù)學(xué)的根本觀點和科學(xué)看法，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的根底。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

l、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作考試試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇9

丹桂飄香的季節(jié)，我們迎來了新的學(xué)期。為落實學(xué)校教化教學(xué)工作安排，接著深化課程改革，實現(xiàn)質(zhì)量興校，素養(yǎng)強校的目標(biāo)，特制定了初一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)安排：

一.教材分析：

1、學(xué)生供給現(xiàn)實，好玩，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。全部數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實際動身，以他們熟識或感愛好問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并供給了眾多好玩而富有數(shù)學(xué)含義問題，以綻開數(shù)學(xué)探究。

2、學(xué)生供給探究，溝通的時間與空間。在供給學(xué)習(xí)素材的根底上，還依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問背景和活動閱歷，供給了大量的操作，思索與溝通的時機(jī)，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目，以使學(xué)生通過自主探究與合作溝通，形成新的學(xué)問，包括歸納法那么與方法，描述概念等。

3、使數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)地信念。力圖采納問題情景建立模型說明，應(yīng)用與拓展的綻開。

4、滿意不同學(xué)生的開展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面對全體學(xué)生，為他們熟識和穩(wěn)固新學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，加深對相關(guān)學(xué)問與方法的理解所設(shè);另一類那么面對更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

二.教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作