九年級化學(xué)下冊教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度表

2018年年學(xué)下教工劃教學(xué)度2018九年級化（冊教工作計劃及教學(xué)進度表一、指導(dǎo)思想新課程認為教學(xué)的本目的不在于教師教了多少而在于學(xué)生學(xué)會了多少。此在教學(xué)中，要從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)對于學(xué)生能力所及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生去自主習(xí)。落實新課程理念，把握命題主旋律。關(guān)注社會與生活做到學(xué)以致用。教學(xué)中，強化學(xué)生基知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技

之間的聯(lián)系，拓展學(xué)化學(xué)思維，實施有效教學(xué)。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年兩個班的化學(xué)教學(xué)工作上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績看出，這學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，學(xué)生對問題的分析能力、計算能、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力。不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在學(xué)期里，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難度適宜的課外練習(xí)強化下基礎(chǔ)中復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。我堅信會有新的發(fā)現(xiàn)收獲，使學(xué)生在探索實踐中增長自己的聰明才智。以提高生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗力，養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮

教師的特長深化創(chuàng)教育優(yōu)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一特點是分散難點梯度合理又突出重點。以學(xué)生生活須臾離不開的實際知識引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)

九年級下冊的教學(xué)內(nèi)共包括五個單元中八單元：金屬和金屬材料。介了金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、金屬的冶煉、金屬資源的護及有關(guān)化學(xué)方程式計算中雜質(zhì)問題的計算。第九單元：液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應(yīng)。十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第二單元：化學(xué)與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)素與人體健康及有機合成材料。每個單元的選材都基貼近生活貼實際只要教師靈活運用教材，都將會學(xué)生感到化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。各個單元都基本現(xiàn)了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學(xué)習(xí)金活動順序表的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能酸反應(yīng)置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序中位于氫前的金屬都能與酸反應(yīng)置換出酸中的氫;又如介紹復(fù)分解反應(yīng)時，先通過典型反應(yīng)讓學(xué)生認識復(fù)分解反的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復(fù)分解反的條件會判斷溶液中的兩種物質(zhì)能

否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)并根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的特點寫出不熟悉的化學(xué)方程式進行有計算等等。因此在下冊的教學(xué)中教師既要重視知識教學(xué)，要善于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納及靈活運用所學(xué)知識解決實際問的能力。四、教學(xué)要求1、理論知識聯(lián)系生實際、然和社會現(xiàn)象的實際學(xué)生的生活實際使學(xué)學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問和分析問題的能力。4、針對中考改革的動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案各種技巧。5、重視基礎(chǔ)知識和本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力五、教學(xué)方法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)接受能力，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行設(shè)計，使由“學(xué)”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。2、充分利用現(xiàn)代教技術(shù)讓生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。3、幫助學(xué)生完成初化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實作好初中化學(xué)的教學(xué)，在學(xué)進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，面向中考追求升。而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。4、幫助學(xué)生養(yǎng)成看材的好習(xí)慣。根據(jù)以往九年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看：多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎(chǔ)知，甚至不屑于做課后題，相反，卻一

心撲在做各種習(xí)題冊難題上，結(jié)果一些人連最基本的化合價學(xué)式都寫不明因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。5、建立目標驅(qū)動型習(xí)任務(wù)，落實分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分層布置習(xí)任務(wù)，隨機抽查督促，使每位學(xué)生根據(jù)自己的情況及時成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使他們都學(xué)有所獲，體驗到成功的快，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。6、建立督查的長效制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學(xué)生對知識的掌情況，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學(xué)中存在的問題。7、經(jīng)常與不同層次學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)及困難，以便更好地組教學(xué)和更合理地安排教學(xué)任務(wù)。

8、堅