部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》精美課件

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)任務(wù)一交流平臺(tái)交流平臺(tái)通過(guò)本單元場(chǎng)面描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過(guò)這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)？通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)讓我明白了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)“面”要概括寫(xiě)，寫(xiě)“點(diǎn)”要具體寫(xiě)，要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)去表現(xiàn)。例如：人物描寫(xiě)要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去刻畫(huà)。《十里長(zhǎng)街送總理》中描寫(xiě)人們送總理的場(chǎng)面。交流平臺(tái)在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？在場(chǎng)面描寫(xiě)中要點(diǎn)面結(jié)合，要按順序?qū)?，用比喻、擬人等修辭手法把場(chǎng)具體……交流平臺(tái)看看下面的幾組詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面？哨聲一響拼搶激烈運(yùn)球過(guò)人三分球籃球比賽動(dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中音樂(lè)會(huì)眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天放煙花花的海洋人頭攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已逛花市交流平臺(tái)讀下面的片段，找出場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)與面。接下來(lái)，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見(jiàn)他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽(tīng)“唰”的一聲，飛過(guò)欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。面點(diǎn)交流平臺(tái)如何寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)呢？（1）要交代清楚場(chǎng)面的背景。如，活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才能知道場(chǎng)面是在怎樣的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的。（2）要寫(xiě)出氣氛。無(wú)論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛，能使人有種身臨其境的感覺(jué)。（3）要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫(xiě)。但場(chǎng)面描寫(xiě)也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě)。交流平臺(tái)如何寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)呢？（4）要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)任務(wù)二詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一表示我滿心的愉快。反復(fù)起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了升旗鳴炮的時(shí)候“全場(chǎng)肅靜”的氛圍。突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用這樣寫(xiě)有什么好處呢？

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一表示我滿心的愉快。在句子中重復(fù)使用詞語(yǔ)，是一種反復(fù)的修辭手法，起到突出和強(qiáng)調(diào)的作能夠更加鮮明地表達(dá)感情，強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，使語(yǔ)言更富有感染力，加深讀者印象。詞句段運(yùn)用大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開(kāi)始用抱過(guò)我的雙臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，（艾青《大堰河——我的保姆》）贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，詞句段運(yùn)用寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子，圈出表示說(shuō)的詞語(yǔ)。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　薄拔疫€有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。詞句段運(yùn)用寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運(yùn)用“說(shuō)”字大家庭講、問(wèn)、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……商議、贊嘆、責(zé)備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問(wèn)

回答、探討、請(qǐng)教……打圓場(chǎng)、咬耳朵、悄悄話……竊竊私語(yǔ)、自言自語(yǔ)、喃喃自語(yǔ)、交頭接耳、異口同聲……詞句段運(yùn)用仿寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)，注意不要使用“說(shuō)”字。（1）“救命?。±习忠プ∥依?！”我大叫。（2）看著舞臺(tái)上精彩的演出，觀眾們?nèi)滩蛔≠潎@：“太美了！”（3）“你們倆就不要再吵了，只是一場(chǎng)小誤會(huì)嘛！”學(xué)習(xí)委員趕忙上前打圓場(chǎng)。詞句段運(yùn)用生活中每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的體態(tài)動(dòng)作都帶有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，既展示人物語(yǔ)言，又展示人物說(shuō)話時(shí)的細(xì)小動(dòng)作，二者搭配使用，能使人聽(tīng)其言、觀其行、會(huì)其意?！罢咀?！作業(yè)寫(xiě)完了嗎，就想出去玩？”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。他一蹦三尺高：“我們贏啦！我們贏啦！”詞句段運(yùn)用我們每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)并不相同，即使同一個(gè)人在不同時(shí)候說(shuō)話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說(shuō)”，一個(gè)鮮活的形象就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。老媽皺著眉頭：“你怎么會(huì)連這個(gè)也錯(cuò)啊，是不會(huì)呢，還是粗心大意呢？”我低著頭，心里就像揣著一只兔子一樣忐忑不安：“花瓶是我打破的。”好的人物語(yǔ)言，不只能聽(tīng)到聲音，還能看到動(dòng)作、表情以及肢體上的語(yǔ)言。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂(lè)、驚等；人的動(dòng)作更多，就單單一個(gè)腳下動(dòng)作就可以說(shuō)走、跑、跳、跺。所以大家在以后的學(xué)習(xí)中要不斷豐富我們的語(yǔ)言積累，在大量增加詞匯量的基礎(chǔ)上再來(lái)寫(xiě)好人物對(duì)話，這樣，人物的對(duì)話才會(huì)更豐滿。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用怎樣才能寫(xiě)好一幅作品？注意行款整齊，布局合理。書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字養(yǎng)自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。古詩(shī)詞作品要求仿照教材格式書(shū)寫(xiě)，行款整齊，布局合理，可以配圖，力文圖和諧。書(shū)信作品要求摘抄作品片段，自主設(shè)計(jì)版面，行款整齊，布局合理，文字優(yōu)美，有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)版面。詞句段運(yùn)用古詩(shī)詞作品和書(shū)信作品各有什么要求？學(xué)習(xí)任務(wù)三日積月累日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱位卑未敢忘憂國(guó)。

——陸游日積月累鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。出自諸葛亮的《后出師表》日積月累捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——曹植為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。曹植也生活在三國(guó)時(shí)期。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，只有在文學(xué)中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報(bào)國(guó)的豪情。他是建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者。出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》日積月累祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！睔J宗聽(tīng)取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。出自《宋史?李綱列傳上》日積月累位卑未敢忘憂國(guó)。——陸游雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。陸游是南宋著名詩(shī)人。他出生于兩宋之交，成長(zhǎng)在偏安的南宋，民族的矛盾、國(guó)家的不幸、家庭的流離給他帶來(lái)了不可磨滅的印記。陸游年輕時(shí)就以慷慨報(bào)國(guó)為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國(guó)土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。于是，他的大量詩(shī)歌既表現(xiàn)了昂揚(yáng)的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情。出自宋代陸游的《病起書(shū)懷》學(xué)以致用根據(jù)情境填入恰當(dāng)?shù)木渥印?.“

”

作為一名軍人，我相信，如果祖國(guó)有難，我和我的戰(zhàn)友們必定挺身而出，浴血戰(zhàn)場(chǎng)。2.周總理把自己的畢生精力、全部心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了中國(guó)革命和中國(guó)人民，為我們樹(shù)立了“

”的光輝榜樣，贏得了全國(guó)人民的無(wú)限愛(ài)戴。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。鞠躬盡瘁，死而后已。日積月累常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急?！蹪h］司馬遷先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

——［宋］范仲淹《岳陽(yáng)樓記》天下興亡，匹夫有責(zé)。——［清］顧炎武茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之

。

——［清］林則徐《赴戍登程口占示家人》

同學(xué)們，今天的課堂上，我們交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫(xiě)。還學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，體會(huì)到了這一修辭的表達(dá)效果。我們還學(xué)會(huì)了用不同的“說(shuō)”，這一技巧大家可要在以后的寫(xiě)作中注意實(shí)踐。剛剛我們還學(xué)了愛(ài)國(guó)的名言，他們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來(lái)仍然感覺(jué)無(wú)比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛(ài)我們的祖國(guó)。讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想、背一背、說(shuō)一說(shuō)，這就是我們今天這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，也希望大家課后用這種方式復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。課堂小結(jié)

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.小練筆：拔河比賽片段請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)拔河比賽的片段，注意點(diǎn)面結(jié)合的運(yùn)用及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)法作品格式寫(xiě)一幅硬筆書(shū)法作品。自主作業(yè)學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！語(yǔ)文園地二交流平臺(tái)交流平臺(tái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)本次交流平臺(tái)我們來(lái)回顧本單元的語(yǔ)文要素，交流“文章在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，是怎樣點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)的”?？梢越Y(jié)合本單元描寫(xiě)場(chǎng)面交流平臺(tái)的經(jīng)典段落，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面、開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式等。交流點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法以及這樣寫(xiě)的好處；也可以結(jié)合自己的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)在進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)的。交流平臺(tái)議方法狀狀：《狼牙山五壯士》運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫(xiě)五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場(chǎng)面?！包c(diǎn)”是對(duì)五位壯士各自特點(diǎn)的描寫(xiě)，“面”是對(duì)五位壯士的整體描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，使人物形象更加鮮明，既突顯了五壯士英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚恼w形象，也顯示了每位壯士的不同特點(diǎn)。交流平臺(tái)才才：我的很多習(xí)作中也有場(chǎng)面描寫(xiě)，我通常也會(huì)用到點(diǎn)面結(jié)合的方法，這樣既能讓人感受到整體情況，又能體會(huì)到具體細(xì)節(jié)，會(huì)讓讀者對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容有身臨其境的感覺(jué)。比交流平臺(tái)如我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作，就是先描寫(xiě)了整個(gè)操場(chǎng)的布置和競(jìng)賽的整體情況，然后單獨(dú)描寫(xiě)了田賽和徑賽中個(gè)別項(xiàng)目和個(gè)別選手的比賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)的熱烈和令人激動(dòng)的氛圍。在自己的習(xí)作中，要做到：1.點(diǎn)面結(jié)合。2.有明確的中心。3.有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。4.烘托人物性格。交流平臺(tái)交流平臺(tái)演練臺(tái)請(qǐng)?jiān)囍捎命c(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的片段。讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。詞句段運(yùn)用起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。······那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁぴ~句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用說(shuō)特點(diǎn)加點(diǎn)的部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，這樣寫(xiě)可以加強(qiáng)作者所要表達(dá)的感情：第一句話中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)了開(kāi)國(guó)大典的現(xiàn)場(chǎng)非常肅靜；第二句話中的兩個(gè)“是那么”強(qiáng)調(diào)了“空氣”和“天空”“比別處的更可愛(ài)”。詞句段運(yùn)用通過(guò)這樣的反復(fù)手法，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富有感染力。我發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子中兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”是為了襯托廣場(chǎng)的安靜，表現(xiàn)了人們激動(dòng)、緊張的心情。第二個(gè)句子中用兩個(gè)“是那么”強(qiáng)調(diào)了空氣的清鮮和天空的明朗，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用演練臺(tái)請(qǐng)你仿照上面的句子，分別用“只看見(jiàn)”和“是這么”寫(xiě)兩句話吧！詞句段運(yùn)用示例：天黑了，只看見(jiàn)一輪彎月掛在天邊，只看見(jiàn)寥寥幾顆星在眨眼。媽媽做的飯菜，總是這么好吃，總是這么讓人回味。寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　薄拔疫€有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。詞句段運(yùn)用“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用說(shuō)特點(diǎn)第一句和第二句分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”，其中“贊嘆”是贊美，表達(dá)了喜愛(ài)的情感；“婉言謝絕”是委婉拒絕，語(yǔ)氣較輕。第三句和第四句沒(méi)有用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，而是用表示“說(shuō)”的意思，引出“說(shuō)”的內(nèi)容，這樣能使句子更加簡(jiǎn)練。我發(fā)現(xiàn)：在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，可以在引用語(yǔ)前用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)代替“說(shuō)”，這些詞語(yǔ)還可以表達(dá)不同的感情色彩；在引用語(yǔ)前，我們還可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，這樣表達(dá)的情感更強(qiáng)烈些。詞句段運(yùn)用我會(huì)說(shuō)：1.這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，用色精美，他贊嘆：“實(shí)在太好看了！”

2.爸爸又要出差了，成成一臉的難過(guò)，輕聲嘟囔著：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！痹~句段運(yùn)用3.路路又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，一副無(wú)可奈何的樣子：“該怎么辦呢？”詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用演練臺(tái)請(qǐng)?jiān)囍挥谩罢f(shuō)”來(lái)寫(xiě)一個(gè)人物說(shuō)話的句子。示例：“你這樣做考慮過(guò)我的感受嗎？”她生氣地摔門而出。下面是兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品。我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)，舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽。書(shū)寫(xiě)提示欣賞這兩幅作品，說(shuō)一說(shuō)：這兩幅作品有什么不同？好在哪里？一幅是古詩(shī)作品，豎行書(shū)寫(xiě)，一幅是書(shū)信抄寫(xiě)，橫行書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)提示怎樣才能寫(xiě)好一幅書(shū)法作品呢？聯(lián)系自己平時(shí)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、總結(jié)。練習(xí)書(shū)法的時(shí)候，我們要注意以下幾點(diǎn)：1.注意行款整齊、布局合理。2.書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。3.養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)寫(xiě)提示舉辦書(shū)寫(xiě)作品展書(shū)寫(xiě)提示古詩(shī)詞作品：仿照教材格式書(shū)寫(xiě)，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結(jié)合。書(shū)寫(xiě)提示議方法書(shū)信作品：摘抄作品片段，自主設(shè)計(jì)版面，要求行款整齊，布局合理，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)版面。書(shū)寫(xiě)提示鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤沧孀诮粒?dāng)以死守，不可以尺寸與人。——李綱位卑未敢忘憂國(guó)?！懹稳辗e月累正確朗讀名言，讀通順，讀流暢。想一想：這些詩(shī)句中有沒(méi)有