初二語(yǔ)文課《橋之美》教學(xué)實(shí)錄

初二語(yǔ)文課《橋之美》教學(xué)實(shí)錄

師：上課！

生：起立！教師好！

師：同學(xué)們好！首先我們以最熱鬧的掌聲歡送今日到場(chǎng)的全部教師！

生：（掌聲很熱鬧！學(xué)生沒(méi)有怯場(chǎng)，讓我立刻放下心來(lái)?。?/p>

師：接下來(lái)我們用一如既往的學(xué)習(xí)激情學(xué)習(xí)這篇課文，好不好？（好！）

師：前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，這節(jié)課教師要來(lái)考考大家，（出示趙州橋的構(gòu)造圖）這座橋是什么橋？

生（齊）：趙州橋。（聲音嘹亮，潔凈利落）

師：特別好。（出示趙州橋三個(gè)大字）這就是我國(guó)現(xiàn)存最古老的石拱橋——趙州橋。那么趙州橋的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)呢？

生（齊）：李春。

師：唐朝的張嘉貞是如何評(píng)價(jià)這座橋的呢？

生：“制造奇怪，人不知其所以為。”（林均最先答復(fù)）

師：是從哪個(gè)角度進(jìn)展評(píng)價(jià)的呢？（緊追其答）

生：構(gòu)造?。ㄓ袔酌麑W(xué)生一起答復(fù)）

師：特別好。（一片熱鬧的掌聲！）大家預(yù)備好了，接著聽(tīng)提問(wèn)，現(xiàn)代橋梁學(xué)家茅以升是如何評(píng)價(jià)這座橋的呢？

生：（一）全橋只有一個(gè)大拱，象一張弓；（二）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱；（三）大拱由28道拱圈拼成；（四）全橋構(gòu)造均勻，和四周風(fēng)光協(xié)作得非常和諧。（經(jīng)提示后，答復(fù)得特別完整。）

師：可見(jiàn)，橋梁專家看橋更重視他的構(gòu)造。今日，我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，文章的是當(dāng)代聞名的畫家吳冠中，（出示姓名）那么畫家是如何觀賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。（出示課題）

師：首先，我們走近。（出示介紹，請(qǐng)一生朗讀介紹。）同學(xué)們，你們情愿觀賞幾幅吳冠中先生的畫作嗎？

生：（齊）情愿！

師：好，那么我們就來(lái)一起觀賞。（出示畫作，并一一介紹）

師：在今日學(xué)習(xí)的這篇課文中，有許多許多漂亮的橋，我們每讀到一處，都會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，所以陽(yáng)教師把今日這堂課叫做“激情之旅”！請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書，用你們的耳朵聽(tīng)課文錄音，用你的眼睛去看屏幕上的圖片，更重要的是用你的心靈去感受。（放課文錄音，展現(xiàn)橋的圖片）（同學(xué)們都觀賞得很仔細(xì)）

師：這次旅行可不簡(jiǎn)單，出門就遇到個(gè)難題，大家請(qǐng)看大屏幕：你感受到了什么？（出示問(wèn)題）聽(tīng)了錄音，看了圖片后，你們的心跳加速了吧？緣由是什么呢？

生：橋的美在于與四周事物的和諧統(tǒng)一。

師：真是答復(fù)得美麗！（掌聲再次響起）（原本我以為學(xué)生答復(fù)的橋很美，語(yǔ)言很美，但是學(xué)生一步到位的”答案，讓我很驚異，而且不用再在形式美和線面塊的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的提示下，進(jìn)展下去，既節(jié)省了時(shí)間又超越了預(yù)期目的）（出示答案）

師：剛剛那位同學(xué)提到了一個(gè)詞——和諧。陽(yáng)教師又有問(wèn)題了，你能說(shuō)出幾個(gè)生活中不和諧的例子嗎？（學(xué)生好像一下子被難住了）你們聽(tīng)陽(yáng)教師舉個(gè)例子：我們正在聽(tīng)一段美麗的鋼琴曲時(shí)，外面突然傳出來(lái)一陣嘣、嘣、嘣……嘣、嘣、嘣……的聲音，和諧嗎？（不和諧?。▽W(xué)生這時(shí)都明白了，許多人都把手舉了起來(lái)，答復(fù)得還都很好）

師：接下來(lái)，我們?cè)谡n文中找找，提到了哪些橋？（話筒順手遞給了平常最愛(ài)回答下列問(wèn)題的學(xué)生，但由于太緊急，竟然沒(méi)答復(fù)出來(lái)）沒(méi)關(guān)系，在思索一下，我們看看，還有其他同學(xué)發(fā)覺(jué)沒(méi)有，一座或幾座都可以。

生：小橋流水人家。（旁邊一生舉手，話筒傳了過(guò)去）

生：江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋。（旁邊又一生舉手，話筒接著傳了下去）

生：趙州橋。（這時(shí)同學(xué)答復(fù)完后，自主的把話筒傳給了他旁邊的同學(xué)，就這樣一橫排六名同學(xué)都順當(dāng)?shù)赝瓿闪?。?/p>

（這時(shí)我發(fā)覺(jué)后面有許多同學(xué)舉手補(bǔ)充，補(bǔ)充后的答案，顯得很完整）

師：其實(shí)教師也有個(gè)答案，跟你們的答案比起來(lái)顯得太草率。（學(xué)生要求要看看，其實(shí)我的目的也到達(dá)了，嘿嘿）（出示答案）（烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋；橋外是飛瀑流泉；風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑終點(diǎn)的橋；南京長(zhǎng)江大橋；錢塘江大橋；鵲橋。）

師：既然是旅行，光說(shuō)不觀賞怎么過(guò)癮。（出示圖片，邊看邊講解）

師：橋與四周景物相協(xié)作就形成了一幅完善的圖畫，你最喜愛(ài)哪座橋呢？（請(qǐng)四人小組爭(zhēng)論）（出示圖片，播放背景音樂(lè)）

（學(xué)生爭(zhēng)論的答案很精彩，簡(jiǎn)直出乎我意料）

師：這些橋通過(guò)你們這么一說(shuō)，變得更加美了，我們?cè)賮?lái)一起品嘗一下第四自然段，好嗎？（好?。┧淖匀欢卫锾岬搅嗽S多的橋，你喜愛(ài)哪座橋，就請(qǐng)你直接站起來(lái)讀，好嗎？（好！）（我起頭）茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸，起！（學(xué)生還沒(méi)反響過(guò)來(lái)，頓了一秒中起來(lái)了兩名，我笑了）再來(lái)一次，我說(shuō)起，就是起立的意思，我又起了一遍頭。（這時(shí)站起來(lái)讀的同學(xué)變得多了起來(lái)，每一處景點(diǎn)都有不少的學(xué)生站出來(lái)讀，由于那是他們所喜愛(ài)的。）

師：剛剛有同學(xué)說(shuō)他喜愛(ài)鵲橋，由于那是一條愛(ài)情的橋梁，是一座“愛(ài)之橋”，那么我們思索一下，鵲橋和我們前面講到的橋有什么不同呢？

生：一個(gè)是實(shí)實(shí)在在的，一個(gè)是