淺談小學(xué)美術(shù)分層作業(yè)的意義 論文

淺談小學(xué)美術(shù)分層作業(yè)的意義摘要：雙減下小學(xué)美術(shù)分層作業(yè)是個重大轉(zhuǎn)折點，同時也要起到重要作用。為了提高小學(xué)美術(shù)的作業(yè)質(zhì)量將作業(yè)分層三個階段，首先按照難易程度進行劃分：一點零為基礎(chǔ)題型作業(yè)、二點零為提升題型作業(yè)、三點零為有難度拓展題型作業(yè)。根據(jù)孩子的個體差異來讓學(xué)生自行選擇適合自己的美術(shù)作業(yè)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)造制作出更具有自己風(fēng)格的美術(shù)作品。關(guān)鍵詞：雙減美術(shù)分層作業(yè)意義引言：美術(shù)分層作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓孩子在美術(shù)課上找到自信心。教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的繪畫水平。 一、分層作業(yè)的目的

分層作業(yè)的主要目的是讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己真實性的美術(shù)作業(yè)水平，充分發(fā)揮美術(shù)的教學(xué)意義及目的，為了提高美術(shù)的學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)困生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異情況來自行分配作業(yè)難易度，教師還要不斷完善美術(shù)作業(yè)布置的宗旨及作業(yè)的批改任務(wù)，讓孩子們在作業(yè)中來獲得輕松且又愉快的心里上的優(yōu)越感。同時批改作業(yè)時多以鼓勵為主，獎賞為輔。激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠獨立完成教師布置的作業(yè)，讓每一位孩子在課堂上找到自信心和自尊心。學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)到的美術(shù)學(xué)科知識，教師也能夠及時關(guān)注到每一位同學(xué)的真實美術(shù)繪畫水平。使得提高美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)，不斷完善教學(xué)方式，提升教學(xué)基礎(chǔ)知識，弘揚發(fā)展我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有效合理減輕義務(wù)階段孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式，來完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)。二、美術(shù)作業(yè)的劃分美術(shù)教師的重要職責(zé)——培養(yǎng)人的動手能力、發(fā)散思維能力和獨立創(chuàng)作能力?，F(xiàn)如今在“雙減”的政策下對于小學(xué)美術(shù)作業(yè)也是一個重大轉(zhuǎn)折，為了提高小學(xué)美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量，分層作業(yè)要起到重要意義和作用，在教學(xué)的整個過程中采用階段分層式去設(shè)計美術(shù)作業(yè)的難易程度，首先按照年級劃分：1-2年級分為第一階段，3-4年級為第二階段，5-6年級作為第三階段，其次按照難易程度劃分美術(shù)作業(yè)：一點零為基礎(chǔ)題型作業(yè)、二點零為提升題型作業(yè)、三點零為有難度拓展題型作業(yè)。最后按照個體差異來劃分，每一個孩子都是獨力的個體，動手能力強的孩子教師要求做拓展型作業(yè)，動手能力一般的孩子可以要求選擇做提升型作業(yè)，動手能力稍微弱的孩子可以讓他們做基礎(chǔ)型美術(shù)作業(yè)。美術(shù)作業(yè)的表現(xiàn)形式多樣，在第一階段可以為讓孩子們布置一些基礎(chǔ)的繪畫和簡單的剪貼藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及一些有創(chuàng)意的涂鴉式作業(yè)。那么第二階段在繪畫、剪貼、涂鴉的基礎(chǔ)上添加一些線描、泥土雕塑、手工折紙等表現(xiàn)形式。第三階段在1-4年級作業(yè)原有的基礎(chǔ)上加上編織、印染，攝影、搜集性、創(chuàng)造性作業(yè)等。小學(xué)美術(shù)作業(yè)的表現(xiàn)形式是多元化的，在整個教學(xué)過程中要善于抓住一切的契機，讓學(xué)生去嘗試運用各種材料、方法、工具來進行獨立創(chuàng)作，激發(fā)孩子們對美術(shù)的獨有創(chuàng)作所帶來的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中教師要特別注重關(guān)注學(xué)生的個體差異。作業(yè)實踐中多去巡視知道確保孩子們的作業(yè)質(zhì)量。同時還要根據(jù)不同學(xué)生的作業(yè)特點去點評，點評的過程中由孩子自評為主，教師鼓勵獎賞為輔，實踐的最終目的要使每個學(xué)生都能主動參與并輕松地完成具有自己風(fēng)格的美術(shù)作品，教學(xué)中不僅要針對每一課不同的教學(xué)設(shè)計，還要分別來制定不同的作業(yè)表現(xiàn)形式，例如：繪畫、粘土雕塑、剪紙、攝影、手抄報等不同的表現(xiàn)形式，我們在全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力時，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)是多樣性、多元化、種類繁多的。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道藝術(shù)來源于生活，卻也高于生活，美術(shù)課堂上是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，提高孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對生活有美好向往。在符合雙減政策下，設(shè)置分層布置作業(yè)，針對不同的孩子安排不同的作業(yè)，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新的培養(yǎng)。三、根據(jù)階段劃分分層作業(yè)的設(shè)計 1.第一階段分層作業(yè)的設(shè)計

第一學(xué)段的孩子最主要讓他們先學(xué)會如何觀察事物，首先讓孩子通過觀察了解各種各樣的形狀來概括所要描繪的景物，由此可以鍛煉學(xué)生的想象能力及動手能力。其次要熟悉點線面的基本運用，如何運用簡單的線條來進行繪畫，從一年級開始，孩子們多次接觸過各種線條表現(xiàn)課，也認(rèn)識很多線條例如：長線、短線、交叉線、弧線等等，并知道如何運用，對于表現(xiàn)各種場景的描繪也能很快上手，多看多練能夠提高動手能力和表現(xiàn)能力，從二年級開始最先接觸粘土雕塑，在制作的技法上有接觸過泥條盤筑、泥板成型和捏制成型的方法，所以制作一個簡單的雕塑作品對于孩子們來說并不難。剪貼也是第一階段的孩子比較喜歡的一種表現(xiàn)形式，課堂上教師也會引導(dǎo)孩子多動手，通過剪貼組合方式來完成美術(shù)作品，這種方式比較適合一些愛動手喜歡做手工的小朋友。藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該針對不同孩子的個體差異來布置作業(yè)，難度系數(shù)從低到高分別為：一點零、二點零、三點零。一點零難度系數(shù)比較低的基礎(chǔ)型作業(yè)，適用于那些動手能力弱的孩子，布置一些運用基本線條和顏色來進行的涂鴉繪畫作業(yè)。二點零作業(yè)屬于難度適中的提升型作業(yè)，教師布置一些可以運用剪貼的方法來進行獨立創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生帶有獨特想法的藝術(shù)表現(xiàn)形式來完成作品。那么三點零難度系數(shù)就增加了不少為拓展型作業(yè)，運用黏土雕塑的表現(xiàn)形式去創(chuàng)作具有裝飾的作品，例如：《做筆筒》根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。難度系數(shù)為一點零作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)，適用于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：1.運用學(xué)習(xí)過的各種線條和圖形來繪畫一個造型別致，顏色鮮艷的筆筒（出示一幅筆筒的繪畫作品，見圖1）。2.難度系數(shù)為二點零的作業(yè)，難度適中，適用于造型能力強的學(xué)生：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的的材料（塑料瓶），運用剪貼的方式來制作一個精美筆筒（圖片出示剪貼制作的筆筒，見圖2）。3.難度系數(shù)為三點零的作業(yè)，有一定難度，適用于動手能力強的學(xué)生：運用黏土雕塑的一些基本方法來自由創(chuàng)作一個造型可愛筆筒（圖片出示黏土制作的筆筒，見圖3），孩子們可以根據(jù)自己的動手能力來進行選擇自己所喜歡的作業(yè)表現(xiàn)形式。教師在巡視過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，多表揚多激勵去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。圖1圖2圖3 2.第二階段分層作業(yè)的設(shè)計

第二階段大部分的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會自己去觀察事物并能自由創(chuàng)作，他們會對大自然的景物和事物通過學(xué)過的美術(shù)知識來進行創(chuàng)作，教師要利用這個時期。去激發(fā)學(xué)生們的想象力，喚起他們的創(chuàng)作欲望，教學(xué)過程中重點讓孩子們接觸我國民間藝術(shù)（年畫、皮影、剪紙、農(nóng)民畫等）體現(xiàn)中國特色文化。教師在講授的過程中讓孩子們多去了解和運用線條及色彩多種創(chuàng)作方法，如何把大自然中的美景給勾畫的更美。首先要了解各種繪畫的材料，其次要知道如何運用剪刻、折疊等方法去創(chuàng)作。知道至少三種以上工藝制作方法，教師在示范時要運用各種豐富的線條來描繪多姿多彩的大自然美景，并講解及教會孩子們?nèi)绾芜\用線條，并讓孩子們知道不同的線條變化及運用，教學(xué)中以靈活多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在繪畫的基礎(chǔ)上三、四年級的孩子更具有獨特的創(chuàng)造性。例如：《多姿多彩的靠墊》根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學(xué)生的個體表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式，難度系數(shù)為一點零作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)，適用于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生繪畫表現(xiàn)形式，1.請同學(xué)們運用線描的方法為自己設(shè)計一個靠墊，構(gòu)圖完整，造型各異，色彩鮮艷（出示范畫照片，見圖1）。難度系數(shù)為二點零作業(yè)，難度適中，適用于造型能力強的學(xué)生，提升型作業(yè)，黏土雕塑表現(xiàn)形式，2.根據(jù)自己的喜好用及學(xué)過的黏土雕塑的方法捏一個具有民族特色的靠墊（出示教師示范照片作為參考見圖2）。難度系數(shù)為三點零作業(yè)，有一定難度，適用于動手能力強的學(xué)生，拓展型作業(yè)。3.學(xué)生運用丙烯顏料在布袋上畫出軸對稱或中心對稱的花紋，做一個精美的靠墊（出示范畫作為參考見圖3）。圖1圖2圖3 3.第三階段作業(yè)的設(shè)計

對于第三階段的學(xué)生來說，利用學(xué)過的線條、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)表現(xiàn)方法選擇合適的工具，記錄所見、所聞。還可以嘗試不同的造型表現(xiàn)方法來表現(xiàn)（抽象夸張等）作品。同時要多去了解一些國外的著名藝術(shù)大師的經(jīng)典作品。這個年齡段的學(xué)生更具有自我的想法，所以教師在設(shè)計作業(yè)時要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及個性的發(fā)展，高年級的學(xué)生越來越喜歡寬松的課堂環(huán)境，喜歡參與各種藝術(shù)實踐活動，并能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，開展有組織的探究活動。在美術(shù)課前，學(xué)生可以進行收集的照片，上網(wǎng)查詢、整理資料、調(diào)查訪問的能力，并能自己表達(dá)自己的意見，課例：《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》根據(jù)“雙減”精神，依據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力需求自主選擇適合自己的作業(yè)方式。難度系數(shù)為一點零作業(yè)的基礎(chǔ)性作業(yè)，適用于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，1.請同學(xué)們使用超輕黏土，參考民間藝術(shù)家的作品捏制一件小雕塑（教師提供黏土雕塑圖片，見下圖1）。難度系數(shù)為二點零作業(yè)，難度適中，適用于造型能力強的學(xué)生，2.根據(jù)自己的喜好在紙上用繪畫的形式畫一幅有家鄉(xiāng)特色的裝飾畫（教師提供參考鳳畫紋樣，見下圖2）。難度系數(shù)為三點零作業(yè)，有一定難度，適用于動手能力強的學(xué)生，3.運用自己學(xué)過的剪紙藝術(shù)完成一幅民間藝術(shù)作品（教師提供不同難易程度的剪紙紋樣供學(xué)生選擇，見下圖3）。圖1圖2圖3美術(shù)教育與其他學(xué)科一樣為培養(yǎng)人作為重點，通過本次的深入研究在美術(shù)課堂教學(xué)中分層作業(yè)起到重要作用和意義，分層作業(yè)是以作業(yè)的多樣性來提高孩子們的動手能力和認(rèn)知水平，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的多元化?；A(chǔ)的美術(shù)表現(xiàn)能力很重要，在培養(yǎng)學(xué)生的