蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，通常需要預(yù)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地關(guān)心到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼捏暗淖≌虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建筑過程。

3．積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建筑過程，通過重點(diǎn)詞語體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：同學(xué)們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢！今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，是喜愛蟋蟀還是厭煩蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜愛蟋蟀。

師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建筑住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會(huì)讀了嗎？ppt：隱藏、毫不行惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、地窖、挖掘、柔弱、搜尋堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出1）4組詞語分別指名讀。提示：地窖的穴是其次聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。2）指導(dǎo)寫字。蔽：留意和“敞”的左半邊區(qū)分開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）3）同桌兩人相互讀一讀。4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)2：住宅的建筑過程

師：講了住宅的建筑過程。（板書：建筑）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細(xì)讀課文，深化理解

師：那么，蟋蟀的住宅畢竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點(diǎn)

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。師：找得很精確?????，我們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安，它消失在哪一句話中？大聲地讀出來。ppt：蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是服從，遇就是遭受，安就是滿意。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比

師：誰喜愛隨遇而安？誰不愿隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜愛隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不行惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱藏所、不費(fèi)功夫、毫不行惜。（ppt標(biāo)出）

師：對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱藏的藏身之地它們就滿意了，棄去也毫不行惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不愿？（生接：隨遇而安）（板書：不愿隨遇而安）從哪里看出它不愿隨遇而安？預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。（ppt出示）師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎仔細(xì)。

師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、仔細(xì)地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨任憑便，而且，肯定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫柔的陽光）它不利用現(xiàn)成的`地窖，它的舒適的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語：慎重、肯定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）

師：把這幾個(gè)詞語圈出來，從這幾個(gè)詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：慎重、仔細(xì)、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有急躁、努力、勤勞師：老師還覺得蟋蟀很聰慧，你們覺得它聰慧在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫柔的陽光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親自打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰慧的小蟋蟀。（指名讀）師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正由于如此，小蟋蟀才會(huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔哑浯巫匀欢芜B起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延長(zhǎng)

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建筑過程。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)問與力量

１、熟悉７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不行惜”等詞語。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建筑過程，激起對(duì)觀看自然界的愛好。

３、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“宏大的工程”等語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用精確?????、生動(dòng)、形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

二、過程與方法

閱讀──觀看──閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)喜愛大自然、觀看自然界的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)的語句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備:同學(xué)查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

教學(xué)方法:從閱讀中感受，從觀看中熟悉，從分析中體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

１、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們熟悉它嗎？它有什么本事？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今日要向我們展現(xiàn)另一個(gè)本事──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自同學(xué)字生詞

１、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

２、同學(xué)試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

３、出示生字，抽生讀，師正音。

４、同學(xué)介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)

１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

２、同學(xué)讀１、２自然段，同學(xué)通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步升華

１、從蟋蟀“不愿隨遇而安”可以看出它怎么樣？

（勤勞，永不滿意）

２、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、聽寫生字詞，了解把握狀況。

２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅究竟怎樣呢？我們接著學(xué)課文。

二、精讀３～６自然段

１、細(xì)讀思索：

住宅有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)的詞語。

（師板書）

２、怎樣理解“這座住宅真可以算是宏大的工程了”？

⑴同學(xué)試說。

⑵師引導(dǎo)比較住宅的.特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。

３、你準(zhǔn)備怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦

１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

２、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？

３、再讀，從中你又懂得了什么？

四、總結(jié)全文，情感延長(zhǎng)

１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么樣的精神，你準(zhǔn)備怎樣向它學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì):

向陽、隱藏、干燥

從外看

住宅的特點(diǎn)彎曲、有門、有平臺(tái)

從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸

７、蟋蟀的住宅

勞動(dòng)時(shí)間：非常

怎樣建住宅建筑方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建筑住宅的。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

【教具預(yù)備】教學(xué)掛圖、投影片。

【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

１、掃瞄課文，思索課文主要寫了些什么？

２、溝通讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，畫處你喜愛的'，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

２、同桌或前后鄰居溝通自己畫的句子

３、集體爭(zhēng)論匯報(bào)。

４、出示掛圖，讓同學(xué)看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

５、指名說蟋蟀建筑住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建筑住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?/p>

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?/p>

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導(dǎo)朗讀

１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>

２、范讀。

３、再指名讀，師生評(píng)議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

這么宏大的工程是特別值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建筑過程呢？

１、指名說。

２、評(píng)議。

六、回顧整體通讀全文

七、布置作業(yè)

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，熟悉“蔽”、“慎”等７個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

３、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的表達(dá)方法。

【課前預(yù)備】

課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生預(yù)備一張白紙。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出預(yù)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們熟悉它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本事嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今日，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅究竟是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

三、自同學(xué)字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、同學(xué)試讀。

３、檢查自學(xué)狀況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的'自然段。

⑵老師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重選擇（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（任憑找個(gè)地方就安排下來。）

⑶文中誰喜愛隨遇而安，誰不喜愛隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語：

別的昆蟲：臨時(shí)隱藏所

蟋蟀：慎重選擇不愿隨遇而安

⑷讀了這一段，你喜愛上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜愛它的？

（不愿隨遇而安、經(jīng)常、肯定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、傲慢）

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來討論。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴著重指導(dǎo)：

蔽、毫、拋。

⑵同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查把握狀況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不愿隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅畢竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

２、反饋溝通，并指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱藏、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡(jiǎn)潔，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著欣賞的語氣讀３～６段。

二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑閱歷溝通大會(huì)，請(qǐng)你們立刻做好預(yù)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

２、同學(xué)自由預(yù)備后發(fā)言。

３、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程嗎？

（由于它的挖掘工具太簡(jiǎn)潔了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

２、用前足挖巢穴簡(jiǎn)單嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深化熟悉蟋蟀

１、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的學(xué)問。

五、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜愛蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

３、練寫。

４、溝通。

六、支配課后作業(yè)

１、把你認(rèn)為最喜愛讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重、難點(diǎn)

同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜愛。

課前預(yù)備

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生預(yù)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外預(yù)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問競(jìng)賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋溝通爭(zhēng)論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

b.當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何?(驕傲、傲慢)帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。

研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的討論，四人小組合作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

2、溝通匯報(bào)，評(píng)比最佳創(chuàng)意廣告詞。

其次課時(shí)

廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感受最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)溝通。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仿照《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

生創(chuàng)作溝通

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。

看文章做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建筑。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我仔細(xì)地看了教案，揣摩了一下本課的`主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒有像以前一樣帶領(lǐng)同學(xué)朗讀、分析課文，而是采納了一種幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果同學(xué)學(xué)得輕松，我自己的心情也非常開心。下面就將我的一些做法介紹如下。

1、介紹，引起愛好

本文的法布爾長(zhǎng)期觀看昆蟲達(dá)30年，積累了豐富的閱歷。我在上課前先給同學(xué)講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀看昆蟲入了迷的故事，同學(xué)聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，同學(xué)的愛好一下子就被激發(fā)起來了。

2、縱橫對(duì)比，理解課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓同學(xué)抓住重點(diǎn)，縱橫對(duì)比，以點(diǎn)帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個(gè)宏大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?同學(xué)從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的同學(xué)找得興奮，我也教得輕松，在歡樂的氛圍中不知不覺就突破了難點(diǎn)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長(zhǎng)期深化的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。激起觀看自然的愛好。

4、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名同學(xué)）

3、現(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

同學(xué)質(zhì)疑，師整理歸納。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語認(rèn)讀：

隱藏、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、爭(zhēng)論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個(gè)地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛“隨遇而安”？誰不喜愛“隨遇而安”？

5、相機(jī)出示較多生字詞消失的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、爭(zhēng)論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段：（７——９）蟋蟀建筑住宅的過程。

3、選擇自己喜愛的語段讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文嫻熟地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？究竟有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、溝通、匯報(bào)。

（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“宏大的工程”？

（3）是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采納擬人的'手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)的情感。

出示課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

3、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會(huì)對(duì)這種精神的鄙視贊揚(yáng)的思想感情。

四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，留意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最美麗。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或伴侶夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念：

本篇課文以其緊湊鮮亮的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著對(duì)蟋蟀的寵愛之情與對(duì)生活的喜愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對(duì)小生命敬重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在同學(xué)熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感溝通與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與情感的脈搏形成劇烈共振，從而感受的寫作意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫“棄、毫、遇、擇”等13個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解筆下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“喜愛生活”、“不辭辛苦”的品質(zhì)。

3、能被科學(xué)家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育愛觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)，明白筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“宏大的工程”，并通過朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊美為“宏大工程”的緣由，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問同學(xué)：這些小昆蟲你們都熟悉嗎？它們晚上都住在哪里呢？

2、我們今日要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜愛“隨遇而安”的小昆蟲，它的本事可多著呢，你知道它有哪些本事？

預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候特別喜愛唱歌。

預(yù)設(shè)二：蟋蟀間或還能捕獲幾只小蟲。

預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)們的愛好，在結(jié)合同學(xué)認(rèn)知的狀況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓同學(xué)們結(jié)合自身把握的狀況進(jìn)行探討，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅選擇隱藏慎重住址

地窖挖掘傾斜扒土拋出

其次組：得來不費(fèi)工夫棄去毫不行惜隨遇而安

引指同學(xué)：從這兩組詞中，你發(fā)覺了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計(jì)意思：在人文性大加提倡的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍舊不能忽視，仍是同學(xué)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓同學(xué)在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

三、初讀課文，反饋溝通感受

1、自由朗讀課課文，想想圍繞蟋蟀的.住宅都紹了些什么？

設(shè)計(jì)建議：讓同學(xué)們初讀感知，選擇自己喜愛的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子，培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的力量真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

預(yù)設(shè)一：似乎把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的地窖要把它稱作是“住宅”呢？

預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異呢？

預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)宏大的工程呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓同學(xué)們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培育同學(xué)在閱讀時(shí)候培育愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)覺”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

四、抓住文章文眼，體會(huì)“宏大”

（一）再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊思索，筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

過渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“宏大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的地窖，在看來卻是一項(xiàng)“宏大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是宏大的工程。

（二）重點(diǎn)理解“宏大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的宏大。

我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖這個(gè)地窖，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具關(guān)心下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？

那么，你覺得這種宏大還體現(xiàn)在什么地方呢？

預(yù)設(shè)一：它經(jīng)常慎重地選擇住址。

預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫柔的陽光。

預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥房。

老師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質(zhì)量精致”等都可）

預(yù)設(shè)四：它的住址四周有很多嫩草半掩著，青草叢中還隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立即就會(huì)干的。

預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過認(rèn)真耙掃的，整理得很平坦，這就是它的平臺(tái)。

老師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。

A：你似乎聽到了什么呢？

B：假如你就是那只不愿隨遇而安、特別喜愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話，假如你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓同學(xué)換位思索，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。

預(yù)設(shè)六：住宅很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。

老師小結(jié)板書：

外部：排水陽光嫩草平臺(tái)“舒適高質(zhì)量精致”

內(nèi)部：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“寵愛佩服”等都可）

2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的宏大。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。

（三）重點(diǎn)理解“宏大的工程”的背后故事

過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)潔）如此簡(jiǎn)潔柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)同學(xué)愛好，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)把握“扒、搬、踏、推、鋪”。

③同學(xué)范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么？

④同桌間互讀，邊讀邊思索，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

老師相機(jī)板書：扒搬跳推鋪

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)潔進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的困難與蟋蟀不辭辛苦的品質(zhì)。

2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕厝?，太陽曬到它住宅的門口，還可以觀察蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

老師相機(jī)板書：即使……也不斷地……不辭辛苦。

設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓同學(xué)感受蟋蟀從入秋開頭建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建筑住宅的仔細(xì)和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來的。

②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“宏大”。

五、拓展走進(jìn)，升華主題

1、你知道本文的是誰嗎？溝通查閱后的資料。

2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對(duì)說點(diǎn)什么？

3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)覺。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)賜予肯定的時(shí)間，讓同學(xué)們進(jìn)行拓展溝通，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在筆下卻有如此大的魅力，可見擅長(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)觀看品質(zhì)與對(duì)生活的喜愛。通過老師的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，從而培育愛觀看的好習(xí)慣。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然的愛好。

3．積累好詞佳句體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的狀況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1．以自己喜愛的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2．在讀課文時(shí)還要圈畫出不熟悉的生字和不理解的生詞。

小組溝通、集體修正

1．利用或詢問同學(xué)的方法解決不熟悉的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問老師。

2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的.溝通所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建筑自己住宅的”兩部分。

2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建筑過程。

3．選擇自己喜愛的語段讀一讀。

細(xì)讀課文、提出問題

1．邊讀邊思索，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

小組溝通并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1．依據(jù)小組溝通的狀況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“宏大的工程”？

2．小組溝通探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入爭(zhēng)論，和同學(xué)共同解決問題。

整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。

2．觀看一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)特別有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（過程艱辛、工具簡(jiǎn)潔）

讀課文、畫“住宅”

1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，留意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4．展現(xiàn)自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

品嘗重點(diǎn)詞語的作用

1．蟋蟀不愿隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的其次自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）

2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？

3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@一句，你還能體會(huì)到什么？

品讀句子、體會(huì)情感、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

1．先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，老師范讀。（讀出贊美）

2．依據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是宏大的工程了？

（3）為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、詳細(xì)呢？

3．解決問題

步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建筑住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建筑住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，溝通一下感受。

（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建筑住宅的贊美之情。

4．用的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。

小練筆

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的學(xué)問，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)要求

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)構(gòu)想

這篇課文課先讓同學(xué)預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建筑寫詳細(xì)的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看和敘述的方法。

教具預(yù)備

錄音機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建筑寫詳細(xì)的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么?

2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的狀況?

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)緣由?(不光……還……)

2、過渡：唱歌人們都很熟識(shí)，那住宅為什么出名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異?(蟋蟀的宏大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的.宏大與工具的柔弱形成了劇烈的對(duì)比，因而人們感到驚異。)理解：柔弱——脆弱。

5、默讀課文，思索：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)

6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(暖和、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，靠著柔弱的工具建筑起這么好的住宅。要求同學(xué)回答：不由得贊美：這座住宅可以算是個(gè)宏大的工程了。

7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建筑住宅的?

(1)堅(jiān)持不懈地挖

(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整

8、它是怎樣建筑住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說明白什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有急躁。)

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明白什么?(蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明他不愿隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。)

11、同位相互說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

12、指名說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

四、感情朗讀

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

板書設(shè)計(jì)

向陽干燥

外部隱藏舒適

15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸

內(nèi)部清潔干燥

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深化理解內(nèi)容，體會(huì)說明文的寫法，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4.培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)熟悉這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、爭(zhēng)論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的'住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

你們熟悉王老師的住宅嗎?(不熟悉)

師：(驚異、不熟悉)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅出名。好不好?

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀)，每人找一位小老師關(guān)心訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭(zhēng)論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、爭(zhēng)論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(任憑找個(gè)地方就安排下來)

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2、同學(xué)自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)同學(xué)板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、爭(zhēng)論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中(隱藏)

師：小家伙真不簡(jiǎn)潔，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)的情感。

投影出示課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會(huì)對(duì)這種精神的鄙視贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、同學(xué)預(yù)備后，發(fā)言。(讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問?

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11

（一）教學(xué)目的：

1、把握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、生詞的領(lǐng)悟把握。

2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

（三）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：利用多媒體展現(xiàn)蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓同學(xué)對(duì)蟋蟀產(chǎn)生深厚的愛好。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

2、讓同學(xué)細(xì)致閱讀課文。

3、在同學(xué)看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對(duì)于它們的隱藏所是才去什么樣的態(tài)度？

引導(dǎo)同學(xué)做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱藏”“棄去”兩詞）

（2）對(duì)于隱藏所，蟋蟀是怎么樣選擇的.？

引導(dǎo)同學(xué)回答：它經(jīng)常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）現(xiàn)在為了討論蟋蟀，他做了什么事？

引導(dǎo)同學(xué)回答：搜尋起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜尋”一詞）

（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（連續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)同學(xué)回答：它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：仆人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導(dǎo)同學(xué)回答：用鉗子。（連續(xù)寫上“鉗子”一詞）

7、我對(duì)于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

引導(dǎo)同學(xué)回答：不耐煩。（連續(xù)寫上“耐煩”一詞）

8、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（寫上“寬敞”一詞）

引導(dǎo)同學(xué)回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明白它們對(duì)生活的細(xì)致和喜愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完善的精神。

（2）叫同學(xué)讀一遍左邊的詞語。

（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版學(xué)校語文第七冊(cè)其次單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象特別豐富，語言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到通過長(zhǎng)期觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的'重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國聞名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今日，我們就一起來學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀看題目，你發(fā)覺課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人顏色的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思索課文主要向我們介紹了什么？

2、認(rèn)讀詞語

3、快速地掃瞄課文，邊讀邊連續(xù)思索課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建筑住宅的。）

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建筑的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)相互說一說。

2、全班溝通

過渡：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？誰找到了？

（特點(diǎn)無先后挨次，老師要依據(jù)同學(xué)的回答來調(diào)控）

（1）選址不愿隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的其次自然段）

“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，住宅簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完善，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它肯定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)潔。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)潔的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不禁贊揚(yáng)道：“這座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接說）

那這宏大的工程是怎樣建筑的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）

（1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完善）

（4）其實(shí)，身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、仔細(xì)地觀看精神）

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五、拓展，提升

今日，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要認(rèn)真仔細(xì)地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建筑的？

1、觀賞動(dòng)畫

2、同學(xué)練習(xí)

3、全班展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

學(xué)情分析：同學(xué)對(duì)于昆蟲有很大愛好，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新學(xué)問，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必需付出很多的努力。

教學(xué)理念：

教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)空間的開放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的課堂，讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語文學(xué)問，形成語文力量。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問體系，同學(xué)和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中獵取語文學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

3、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一導(dǎo)入

師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的宏大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學(xué)課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)溝通認(rèn)讀生字。

2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自己學(xué)狀況，用學(xué)問競(jìng)賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱藏所。蟋蟀：慎重選擇，不愿隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很潔凈、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜愛上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜愛水它的？（不愿隨遇而安、經(jīng)常、肯定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在處處為查找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、傲慢）帶著驕傲的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動(dòng)手操作

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深化的討論，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、小組為單位動(dòng)腦筋思索

3、溝通匯報(bào)，評(píng)比出最佳廣告詞

（其次課時(shí)）

一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的.呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感受最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著欣賞的語氣讀5、6、7段。

二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴簡(jiǎn)單嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？