人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文

第人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文教師在教案撰寫時所體現(xiàn)出的思想觀點(diǎn)、內(nèi)容知識以及傳授方法都應(yīng)該是準(zhǔn)確的、科學(xué)的、富有效益的。為保證科學(xué)性，教師對教材應(yīng)經(jīng)歷懂、深、融的過程。今天小編在這里給大家分享有關(guān)于人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案，希望可以幫助到大家。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91頁例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十五第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類實(shí)際問題的解題思路和解題方法，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決求一個數(shù)的百分之幾實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會現(xiàn)實(shí)生活中的百分?jǐn)?shù)問題，感受探索問題的成功，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.激活舊知

(1)解答下列問題。(口答)

一根鐵絲長6米，一根銅鐵絲長8米。

①鐵絲長是銅絲的幾分之幾

②銅絲的長是鐵絲的幾分之幾

學(xué)生口答，教師板書算式和結(jié)果。

提問：解決這類問題用什么方法計算的，是怎樣想的

指出：解決這類問題，可以用除法計算，其中要找準(zhǔn)單位“1“的量，單位”1“的數(shù)量是除數(shù)。

(2)一根鐵絲長10米，剪下3米。

剪下的占全長的()，也就是()%;

剩下的占全長的()，也就是()%;

學(xué)生口答。

提問：怎樣求剪下的和剩下的各占全長的百分之幾又是怎樣得到剪下的和剩下的各占全長的百分之幾的

指出：求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在把分?jǐn)?shù)改寫成百分之幾，就得到一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

2.引入新課

引入：這里問題的結(jié)果都有表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，如果幾分之幾改寫成百分之幾，就能表示為一個數(shù)是另一個數(shù)百分之。這幾科我們一起學(xué)習(xí)求一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的簡單實(shí)際問題。

二、嘗試交流，探究新知

1.課件出示：讓學(xué)生說說題中的條件和問題，根據(jù)條形比一比三人跑的路程哪個最多或最少。提問：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是把那個量看做單位“1“的量

引導(dǎo)：怎樣求李芳跑的路程是王紅的百分之幾呢自己想一想，試著做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視。

集體反饋，讓學(xué)生介紹自己的方法，教師引導(dǎo)理解并板書。

追問：為什么用4÷5來計算

引導(dǎo)學(xué)生說出那兩個量在比，應(yīng)把哪個來那個看做單位“1”。

小結(jié)：求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，是班王紅跑的路程作為單位“1”，解題方法與就李芳跑的路程是王紅的百分之幾是一樣的，用李芳側(cè)路程除以王紅的路程，知識最后的結(jié)果是要用百分?jǐn)?shù)表示。

2，教學(xué)試一試

提問：怎樣求王紅跑的路程是林小剛的百分之呢

學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。

交流：這里是怎樣計算出71.4%的

通過討論使學(xué)生明確，當(dāng)除不盡時，商要保留三位小數(shù)，也就是百分號前面保留一位小數(shù)。

3.反思?xì)w納

提問：這兩個問題是用什么方法計算的為什么在問題中用王紅的路程做除數(shù)，而在試一試中用林小剛跑的路程作除數(shù)

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的解題思路和方法，其實(shí)與求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾是一致的，可以直接用除法計算，注意找準(zhǔn)單位“1”的來那個，用單位“1”的量作除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

1.五年級一班有女生44名，男生36名。男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾女生人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾

2.苗圃種植了一批新品楊樹共2450棵，結(jié)果死亡了49棵，求這批樹苗的成活率。

3.五年級一班今天出勤48人，缺勤2人，求五年級一班今天的出勤率。

4.服裝廠有職工250人，今天出勤248人，分別求今天的出勤率和今天的缺勤率。

5.把25克鹽溶解在100克水中，求鹽水的含鹽率是百分之幾。

6.一塊錫和鉛的合金重45千克，其中鉛重27千克，求這塊合金的含鉛率。

7.電視機(jī)廠去年計劃生產(chǎn)彩電20萬臺，結(jié)果生產(chǎn)了25萬臺。完成了計劃的百分之幾

8.李兵參加數(shù)學(xué)競賽，做對了18題，做錯了2題。求李兵的正確率。

9.清水湖春季植樹400棵，未成活的有10棵。求成活率。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習(xí)十二第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

做練習(xí)十二第1題，直接寫出得數(shù)。

集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.出示教科書第75頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米”這個問題，可以怎樣列式

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18

追問：列式時你是怎么想的

3.指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1.談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的

你會計算上面這兩道式題嗎

4.做“練一練”第1題。

提問：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的同桌相互說一說。

學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演。

集體校對，共同評議。

提問：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，你認(rèn)為要注決些什么

指出：計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時計算;再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時可以同時通分。

四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1.引導(dǎo)：我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系哪一種方法比較簡便你有什么想法

通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計算簡便。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演。

集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。

小結(jié)：簡便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn)，看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計算簡便，有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點(diǎn)，思考能不能用簡便計算。

五、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人板演。

交流：每道題是哪里用了簡便計算，依據(jù)是什么

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么你有什么收獲和體會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時應(yīng)該注意什么

七、作業(yè)布置

補(bǔ)充習(xí)題相對應(yīng)頁。

學(xué)生分別計算，并指名板演。

2.提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎運(yùn)算順序呢第一道算式先算什么第二道算式呢

3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文3

教學(xué)目標(biāo):

1、在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比分配的意義，掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比分配應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動的探索意識的過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過對多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用按比分配的知識解決實(shí)際問題。

一、復(fù)習(xí)意義

1、六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么

預(yù)設(shè)：30+24=和30—24=差

30÷24=倍數(shù)比30：24=5：4

你們看，我們可以把一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。

二、出示情景，設(shè)計分配方案。

1、學(xué)校為六年級二班、三班學(xué)生配備了課外書，已知二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣分配比較合理

學(xué)生討論分配方案

(1)預(yù)設(shè)：平均分。

按人數(shù)的多少分配比較合理

(2)討論：你認(rèn)為哪種方案更公平

(3)按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢30:24

是最簡比嗎

30∶24=5∶4

【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，這就是按比分配?！?/p>

板書課題：按比分配

2、出示例題：如果學(xué)校準(zhǔn)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，

每個班級各應(yīng)分配多少本

3、學(xué)生試做。

要求：

(1)自己動筆試算，畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。

(2)想辦法驗(yàn)算。

(3)組內(nèi)交流你是怎么想的。

4、課堂反饋

預(yù)設(shè)：

①5+4=990÷9×5=5090÷9×4=40

說明：學(xué)生驗(yàn)證時可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對的，遇到這種情況要組織學(xué)生討論。

②5+4=9090×5/9=5090×4/9=40

③90÷(1+4/5)=90×5/9=5090-50=40

或90÷(1+5/4)=90×4/9=4090-40=50

5、溝通聯(lián)系。

(1)比較兩種解題思路有什么不同呢

分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系(小組討論)

反饋：5/4、4/5表示的是兩個班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少

第一種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固方法、完善認(rèn)知。

1、我校合唱隊(duì)共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人

2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個，捏之前怎么分配橡皮泥呢圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米

3、上個月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元

A、3600×+3600×B、3600÷(5+4+3)×(5+4)

C、3600×D、3600÷

4、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的長、寬、高分別是多少體積是多少

5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的比是8∶12∶7，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬噸

【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別。

【找準(zhǔn)所給已知量與它相對應(yīng)那個份數(shù)(分率)。】

作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。

板書設(shè)計：

按比分配

4+5=94+5=9轉(zhuǎn)

90÷9×5=50(本)90×=50(本)化

90÷9×4=40(本)90×=40(本)

答：六年級二班應(yīng)分配50本，三班應(yīng)分配40本。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索數(shù)字密碼的組成規(guī)律的過程。

2.掌握數(shù)字密碼的組成規(guī)律，知道數(shù)字密碼的一些用處。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，體會數(shù)字的價值。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.教師拿出自己的鑰匙，并引出密碼鎖。分別說一說在什么地方或物品見過密碼鎖，見過幾個數(shù)字的密碼鎖。

師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么

生：鑰匙。

師：對，這些都是用來開鎖的鑰匙?，F(xiàn)實(shí)生活中，還有一種鎖是不用鑰匙的，你們知道是什么鎖嗎

生：密碼鎖

師：誰知道什么地方或物品上經(jīng)常用密碼鎖

學(xué)生可能說出：保險柜、保險箱、旅行箱，等等。

師：看來同學(xué)們知道的不少，那誰來說一說你在什么東西上見過幾個數(shù)字的密碼鎖

學(xué)生可能會說：

●我在旅行箱上見過三位數(shù)的密碼鎖。

●我在保險柜上見過六位數(shù)的密碼鎖。

●有的保險柜上的密碼鎖是8個數(shù)字。

2.提出兔博士的問題，師生交流。師：那誰知道旅行箱上為什么用密碼鎖，而不是鑰匙鎖呢

學(xué)生可能會說：

●不怕丟鑰匙。

●能夠保密，別人不知道密碼開不了，也不能仿制。

……

師：還有一個非常重要的原因是，用一定個數(shù)的數(shù)字組成密碼，可以有許多變化，也就是可以組成許多密碼，即使你知道了密碼鎖是幾個數(shù)字，也很難判斷是哪個密碼。今天，我們就來研究一下數(shù)字密碼鎖的秘密。

板書：數(shù)字密碼鎖

二、探索密碼鎖

1.提出探索由兩個數(shù)字組成多少個密碼的問題，讓學(xué)生分別寫出0打頭和1打頭組成的密碼。

師：現(xiàn)在，我們先來研究一下最簡單的情況。假如數(shù)字鎖的密碼是由兩個數(shù)字組成的，同學(xué)們想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數(shù)字可以組成多少個密碼自己在本上寫一寫。用0打頭時可以組成幾個密碼

學(xué)生寫密碼，然后交流，得出：

用0打頭，得到的10個密碼是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09

板書：0打頭——10個

師：再用1打頭，寫一寫可以組成幾個密碼

學(xué)生寫完后交流，得出：

用1打頭，得到的10個密碼是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19

板書：1打頭——10個

師：想一想，用2打頭，可以組成幾個密碼

生：10個。

2.分別提出：用3、4、5、6、7、8、9打頭各能組成多少個一共能組成多少個在學(xué)生討論的同時，得出：10×10=100(個)師：分別用3、4、5、6、7、8、9打頭呢

生：分別可以組成10個

師：一共10個數(shù)字，每一個數(shù)字打頭都能組成10個密碼，那一共可以組成多少個密碼呢

生：一共可以組成100個。

教師板書：10×10=100(個)

3.教師談話并告訴學(xué)生用三個數(shù)字組成1000個密碼，鼓勵學(xué)生合作進(jìn)行推算。師：剛才，我們通過寫出幾組密碼，推算得出：用0到9的10個數(shù)字組成兩個數(shù)字的密碼，可以組成100個，那你們想知道，用這10個數(shù)字組成三個數(shù)字的密碼，能組成多少個嗎

教師板書：10×10×10=1000(個)

師：可以組成1000個，你們知道是怎么推算出這個結(jié)果嗎同學(xué)合作，試著推算一下。

學(xué)生先自己推算，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4.交流學(xué)生推算的方法，說明結(jié)果的準(zhǔn)確性。給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會。師：誰來匯報一下，你們是怎樣推算的

學(xué)生可能有以下說法：

●組成密碼的數(shù)字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個數(shù)字。如果第一位數(shù)字是0，第二位數(shù)字是0，第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10個密碼。

如果第一位數(shù)字是0，第二位數(shù)字是1，第三位數(shù)字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10個密碼;……，所以第一位數(shù)字是0的密碼共有10×10=100(個)

同樣第一位數(shù)字是1，也有100個，第一位數(shù)字是2，也有100個，…第一位數(shù)字是9，也有100個，所以由三個數(shù)字組成的密碼共有10×10×10=1000(個)

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以組成100個兩個數(shù)字的密碼，在每個密碼后面再加一個數(shù)字，都能組成10個密碼，所以一共可以組成100×10=1000(個)

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個數(shù)字中任一個數(shù)打頭，后面都能組成(10×10)個兩個數(shù)字的密碼，所以一共可以組成10×10×10=1000(個)

只要學(xué)生能夠大膽說出自己的推理過程，無論正確與否，教師首先給以鼓勵，然后教師參與交流。

5.簡單說明1000個密碼與密碼箱的關(guān)系，然后，讓學(xué)生計算偷偷打開一個三個數(shù)字的密碼箱需要多少時間。算完后交流。師：同學(xué)們用不同方法推算出了由三個數(shù)字組成的密碼有1000個。大家知道，一個密碼箱只有一個密碼，也就是說，一個三個數(shù)字的密碼鎖只是這1000個密碼中的一個。所以知道密碼的人，很容易就打開了，不知道密碼的人，要想偷打開箱子，可就難了，你們知道難在哪嗎

生：他得一個一個地試。

師：對，要一個一個地去試，這樣就有可能要試1000次才能打開。請同學(xué)們算一算，如果每試一個密碼要10秒鐘，試1000次需要多長時間。

學(xué)生算完后，交流計算結(jié)果。

1000×10÷60÷60≈2.7(時)

6.告訴學(xué)生六個數(shù)字組成的密碼有1000000個，讓學(xué)生計算打開這樣一個密碼鎖需要多少天。師：不知道密碼，要想打開一個由三個數(shù)字組成的密碼鎖，就要花近3個小時的時間。重要的文件箱，都是由六個數(shù)字組成的密碼鎖，這樣的密碼有1000000個(板書：1000000個)，不知道密碼的人，想打開箱子所花的時間會更多。請同學(xué)們算一算，如果試一次的時間仍然是10秒，那么打開一個六位密碼鎖要用多少天呢

學(xué)生匯報計算結(jié)果。

1000000×10÷60≈16666(分)，

16666÷60≈277(時)，

277÷24≈11(天)

師：可見，數(shù)字密碼鎖具有很強(qiáng)的安全性，因?yàn)榇蜷_一個不知道密碼的鎖會用很長時間，因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件，放在安全可靠的密碼箱中，防止泄密或丟失。

三、汽車牌照問題

1.讓學(xué)生自己讀書并解答。交流時，說一說是怎樣推算的。

師：剛才我們研究的數(shù)字密碼問題，實(shí)際上是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)上數(shù)的組成的知識請同學(xué)們打開書79頁，看汽車牌照問題。試著計算可增加多少個車牌號

學(xué)生試算，教師巡視。

師：誰來說一說你是怎樣想的怎樣計算的

生：由四個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10=10000(個)，在這些數(shù)碼前面增加一個字母，就可以增加1萬個。

四、電話號碼問題

提出電話號碼問題，鼓勵學(xué)生合作解決。交流時，給學(xué)生發(fā)表不同意見的機(jī)會。

師：隨著人們生活水平的提高，不僅私人汽車發(fā)展得很快，全球的電話擁有量更以空前的速度增長著。請同學(xué)們解決一下書中79頁電話號碼增位問題。這個問題較難，試一試!可以同桌商量。

同桌討論，試做。

師：誰來說一說你是怎樣做的結(jié)果是多少

學(xué)生匯報情況，教師參與。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下結(jié)果：

●由五個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10×10=100000(個)，把10萬個數(shù)碼每個后面增加一個數(shù)字，可增加10個數(shù)碼。所以，一共可以增加100萬個，即：10000×10=1000000(個)

●電話號碼沒有0打頭的，所以要去掉0打頭的，所以，五位數(shù)的電話號碼有10×10×10×10×9=90000(個)，變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個)，增加了810000個。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)表格教案2023例文5

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第四單元的《圓的周長》。

2、教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，并初步認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示。實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計算公式是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)讓學(xué)生知道圓的周長和圓周率的含義，掌握圓周率的近似值。理解掌握圓周長的計算公式，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

(2)通過對圓周長的測量和計算公式的探討，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和主動探索解決問題方法的能力。

(3)初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想方法。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：

為了使學(xué)生比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓周長的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，探索圓周長的計算公式。

6、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。

二、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教發(fā)和學(xué)法：

(一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生知識水平，多借助實(shí)物演示，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生獨(dú)立探討知識形成過程。

(二)本節(jié)課主要通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想。討論。驗(yàn)證，在合作與交流中分析，推理從而解決問題，獲取新知。

(三)本節(jié)課圍繞教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境把抽象的知識形象化。具體化。，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。

三、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題;自主探索，建立模型;解釋運(yùn)用，深化知識;總結(jié)升華，拓展延伸。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

這一環(huán)節(jié)主要分為三個部分：1、激發(fā)興趣。2、認(rèn)識圓的周長。3、討論圓周長的測量方法。

1、激發(fā)興趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更廣泛”，根據(jù)本節(jié)知識認(rèn)識新概念抽象的特點(diǎn)，在引入新課時我利用多媒體顯示小灰驢和小花驢賽跑激趣引入，揭示課題。通過創(chuàng)設(shè)一個問題情景，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長的含義，同時，進(jìn)行知識遷移，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2、認(rèn)識圓的周長。讓學(xué)生拿出圓形物體看一看，摸一摸，說一說圓周長指的是那部分通過圖畫讓學(xué)生初步感知了“圓的周長”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，“理解的知識才能牢固掌握，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長就是圓的什么。通過這個問題揭示圓周長概念。

3、討論圓周長的測量方法。在揭示了圓周長概念后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結(jié)果，再說說自己測量的方法。線繞法、滾動法量出圓的周長，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)。這就向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，便于學(xué)生的理解。

師甩動系著繩的瓶蓋，形成一個圓，讓學(xué)生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。很明顯用剛才的線繞法、滾動法都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長的