《童趣》優(yōu)秀教案（4篇）

第第頁《童趣》優(yōu)秀教案（4篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我精心為大家整理的4篇《《童趣》優(yōu)秀教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。篇一

1、詞語積累：

余（我)張目（睜大眼睛）藐?。毿。┲ǖ模┢洌ㄋ模浮懊晷≈铩?。）故（所以）時（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在）之（助詞）或（有時）昂（抬）首（頭）項（脖子、頸項）強（強，通“僵”，僵硬。）素帳（未染色的帳子）徐（慢慢地）以（用)觀（景象）果（果真）唳（鳥鳴）怡然（安適、愉快的樣子）其（自己）以（把）興（興趣）蓋（原來是）為（被）方(正）鞭（用鞭子抽打）驅(qū)（趕、驅(qū)逐）之（它，指癩蛤蟆。）

明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

2、文言文虛詞積累：“之”的用法：

（1）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。）

（2）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）

（3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）

（4）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）

自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。

3、翻譯句子

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）

（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

（3）蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）

（4）神游其中，怡然自得。（[我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。）

（5）見二蟲斗草間。（[我]看到兩只小蟲在草間相斗。）

（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）

童趣教案篇二

《童趣》說的是童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。下面是第一我為你帶來《童趣》教案及反思，希望大家喜歡。

《童趣》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)積累重點詞語。準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2.反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。

3.只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

【重點難點】

1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解文言詞句

2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。感悟"物外之趣'

學(xué)習(xí)要求

1.背誦，翻譯全文。

2.理解的精神體驗一一"物外之趣'。

3.領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學(xué)設(shè)想】

1.課前準(zhǔn)備：這是學(xué)生進入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了，課前可安排預(yù)習(xí)翻譯。

教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解"物外之趣'。

由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點問題可采取小組討論的形)本文○.1(式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：

二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把"言'和"意'融為一體，見"言'而知"意';

三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

所以學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時

教學(xué)要點

1.掃除字詞障礙，疏通文意。

2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

背誦李白的《古朗月行》"小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。'把月亮想象成了"白玉盤'"瑤臺鏡'，這是對朗月的美好感受，但"白玉盤'"瑤臺鏡'都已不是"朗月'本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為"物外之趣'。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

["物外之趣'是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述"白玉盤'"瑤臺鏡'與"朗月'關(guān)系的時機解釋"物外之趣'，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

(二)板書課題

三)出示學(xué)習(xí)要求

(四)作品，簡介

課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。

沈復(fù)(1763?1822),清代文學(xué)家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。工詩畫、散文?！陡∩洝非宕≌f。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中"浮生若夢，為歡幾何'之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作。

(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。

1.檢查預(yù)習(xí)，讀一讀，寫一寫。

童稚(zh)藐(miǎo)小項為之強(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(l)壑(h)龐(p)然大物蝦(h)蟆(a)

2.認真默課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

(2)故時有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首觀之，項為之強。(強，通"僵'，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指"藐小之物'。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

(4)昂首/觀之，項/為之強。

(5)作/青云白鶴/觀。

(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

(7)蹲其身，使/與臺齊。

(8)見/二蟲斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作"青云白鶴'的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺齊。

(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

(4)神游其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷游覽。)

(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1.完成"研討和練習(xí)'第二題。

2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3.思考題：課文中所說的"物外之趣'指的什么？為什么會產(chǎn)生"物外之趣'?這對你有什么啟發(fā)？

第二課時

教學(xué)要點

1，理解課文中表現(xiàn)的"物外之趣'。

2.認識"物外之趣'這一精神體驗的意義。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。

1，依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

2，背誦課文。

3.口頭翻譯。

二、研讀欣賞

(一)教師導(dǎo)學(xué)

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

明確：本文的主旨是寫兒時的"物外之趣'。

2，請概括地說出記敘了哪幾件"物外之趣'?

明確；(1)把"夏蚊成雷'比作"群鶴舞于空中'。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀"二蟲斗草間'，懲治癩蛤蜞。

學(xué)生齊讀課文并思索理解的童趣所在。

★夏天觀察蚊飛的樂趣。

★"我'觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。

教師講析

本文主旨是寫兒時的"物外之趣'。"物外之趣'雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

開篇先說兒時視力極好，然后點明文章主旨。"張目對日'，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激；"明察秋毫'，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上"見藐小之物必細察其紋理'的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)"物外之趣'。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的異想天開，將它想像成"群鶴舞于空中'的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的"鶴唳云端'的圖景，于是"留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴'，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而"放大'了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

②年幼時居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽"大自然'的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個"龐然大物'拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個"龐然大物'不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧？他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從"驅(qū)之別院'一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

用"物外之趣'一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

③多角度思考："我'為小蟲打抱不平，為什么只是"驅(qū)之別院'，而不是將癩蛤蟆處死？

[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

4.第4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。

5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過"怡然稱快'"怡然自得'"呀然驚恐'等語句表明自己的心理活動，寫出了一種"物外之趣'。

(二)合作探究

四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導(dǎo)，

1，參考注解，試說說提到的"物外之趣'指的是什么？

明確："物外'，指超出事物本身。"物外之趣'是根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是"物外之趣'。這表明在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

2，你認為這種"物外之趣'是怎樣產(chǎn)生的？

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

三、體驗反思

1.讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

2.你在童年時代有這樣的體驗嗎？

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以提高學(xué)生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。

3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

4.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。

五、布置作業(yè)

1，完成"研討與練習(xí)'一。

2.將"體驗反思2'寫成300字的短文。

小結(jié)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

《童趣》反思這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議，有的認為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗課文。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

由于四班的多媒體出現(xiàn)故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導(dǎo)入，我還是按照我以前的思路，給學(xué)生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導(dǎo)語可以說是很成功的，調(diào)動了學(xué)生的積極性；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說"這是肉絲面，這是肉絲面'，結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學(xué)們的就是："心之所向，則或千或百，果然鶴也。'只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

在一班的課堂上，因為有多媒體的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。

但是，通過這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：

一。我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂是我問同學(xué)們："你們覺得文言文好學(xué)嗎？喜歡學(xué)嗎？'結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我"不好學(xué)，不喜歡'。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺得如何讓學(xué)生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達到了"教，是為了不教'的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，比如導(dǎo)語的設(shè)計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

二。這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺?，再讓他們?nèi)ンw驗當(dāng)年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

童趣教案篇三

第一單元童趣

第一課《快樂寶貝》

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。

教學(xué)重點：理解歌曲所表達的情感?！翱鞓贰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：教師提問：“同學(xué)們，你們快樂嗎？”讓學(xué)生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學(xué)習(xí)這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲快樂寶貝。

板書快樂寶貝

（二）展開新課：

1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、教師讓學(xué)生看書上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)：

a、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。

b、學(xué)生之間互相練習(xí)。

4、教師教唱本首歌曲：

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過來。

6、練習(xí)。

7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）小結(jié)：

表揚在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。

第二課時《對鮮花》

年級：小學(xué)三年級

教學(xué)內(nèi)容：

唱——北京民歌《對鮮花》

聽——黃梅戲《對花》

創(chuàng)編活動——對花

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

2、通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。

3、能認識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱”這一演唱形式。

教學(xué)重點：能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。

教學(xué)難點：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激起共鳴

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。

2、交流

師：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家——

什么花開在水里呢？（荷花、水仙）

什么花長得像木耳呢？（水仙）

什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）

什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）

3、聽賞歌曲《對鮮花》

師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。

a、播放錄音《對鮮花》

b、聽完老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答

師問：什么呢│開花兒│在水│里─│生答：菱。角│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│像木│耳─│生答：鳳。仙│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│紅滿│山─│生答：山。茶│開花兒│在水│里─│

師問：什么呢│開花兒│滿干│刺─│生答：薔。薇│開花兒│在水│里─│

c、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教學(xué)

1、揭題

師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來學(xué)唱吧。

2、學(xué)唱歌曲

a、認識附點四分音符（借助卡片）

先出示四分音符并說出名稱，再介紹“附點”，認識附點四分音符。

b、老師唱譜，學(xué)生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點四分音符。

c、著重練習(xí)帶有附點音符的樂句。

d、分句教唱歌詞，注意反復(fù)練習(xí)難點句子，比如第三樂句。

3、介紹“對唱”的演唱形式

師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有幾個呢？（兩個）它表示什么意思？（兩個人唱）

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。

在唱好第一段的基礎(chǔ)上，演唱歌詞的其他三段。教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱。

三、創(chuàng)編歌詞

師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開花兒白有香？”（生唱著答出來：茉莉、梔子）

學(xué)生自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。

四、欣賞黃梅戲《對花》

師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們再來欣賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。

揭示欣賞題目，播放錄音。

第三課時《在鐘表店里》

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《在鐘表店里》（管弦樂曲）

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

2.合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動作，

3.能用打擊樂為音樂伴奏

教學(xué)重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

教學(xué)難點：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作，表現(xiàn)音樂

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表

教學(xué)過程：

一。聽音樂進教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通）

教師：播放音樂《小天使》

學(xué)生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動

二。導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與）

教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進行學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？

學(xué)生：見過，在表店里。

教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。

學(xué)生1：各式各樣的鐘表

學(xué)生2：有布谷叫聲的表

學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多

學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？

教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）

學(xué)生：完整的聽音樂

三。分段賞析（階段目標(biāo)：體驗音樂、表現(xiàn)音樂）

1.初步了解音樂內(nèi)容

教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。

學(xué)生1：我聽到了各種鐘表的聲音

學(xué)生2：我聽到有布谷鐘的聲音

學(xué)生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂

學(xué)生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？

學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2.欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？

學(xué)生1：輕松的、愉快的

學(xué)生2：特別高興、舒暢的

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

學(xué)生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：想想你會怎樣來表現(xiàn)這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）

學(xué)生：小組開始活動

教師：請一組來說

學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。

教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）

教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

學(xué)生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)（用雙響筒來表現(xiàn)）聽音樂伴奏

學(xué)生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動

教師：看了大家的展示，說明同學(xué)們都有自己對音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？

學(xué)生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂

學(xué)生：各組同學(xué)聆聽音樂并表現(xiàn)。

教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？

學(xué)生：三次

教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？

學(xué)生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。

學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學(xué)生：邊聽邊按照自己的方式進行表現(xiàn)

教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？

學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時了

教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發(fā)出的響聲）

學(xué)生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？

3.聆聽音樂的第二部分

教師：播放音樂的第二部分

學(xué)生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？

學(xué)生：工人們在休息

教師：你們怎么知道的呢？

學(xué)生1：音樂很抒情

學(xué)生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實

學(xué)生3：速度變慢了

學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了

教師：我們一起用擦汗的動作來表現(xiàn)一下，把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動）

學(xué)生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）

學(xué)生：聆聽第三部分音樂

4.聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學(xué)生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

教師：但是音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學(xué)說，不要重復(fù)。

學(xué)生1：音樂變快了

學(xué)生2：音樂更加強烈了

學(xué)生3：好象更加有力量了

學(xué)生4：情緒更加熱烈了

教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂？商量好了要展示。

學(xué)生：分組商量

教師：播放第三部分音樂

學(xué)生：一組展示（大家評價）

教師：如果感覺沒有準(zhǔn)備好也沒有關(guān)系，請準(zhǔn)備好的組進行展示。

學(xué)生：二組展示（大家評價）

四。完整欣賞表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）

教師：我們一起賞析了各段音樂，結(jié)實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程?，F(xiàn)在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）

學(xué)生：觀看影音資料片

五。小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力）

教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？

學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。

學(xué)生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。

學(xué)生3：我喜歡音樂中安靜的部分。

學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。

教師：每個同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學(xué)們的合作。

第四課時《打秋千》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運用不同的方法歌唱。

教學(xué)重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

【教學(xué)難點】

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。

2、準(zhǔn)確