運用無字圖畫游戲書開展大班幼兒讀寫行動研究的教學(xué)實踐 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選運用無字圖畫游戲書開展大班幼兒讀寫行動 研究的教學(xué)實踐摘要：圖畫游戲書對兒童的語言表達能力、故事建構(gòu)能力有促進作用，因為沒有文字的局限，有著更多的圖畫游戲想象空間。我園選取鄭宗瓊的《生日蛋糕》和大衛(wèi).威斯納的《七號夢工廠》作為行動研究小組的教學(xué)素材，立足于教師本位和幼兒本位來開展大班幼兒的讀寫教學(xué)實踐活動。本文從一、觀賞圖畫游戲；二、表格式記錄分析讀寫教學(xué)行動研究的三輪教學(xué)實踐，通過兩方面：1.教學(xué)立足點——設(shè)計意圖2.教學(xué)關(guān)注點——教學(xué)目標(biāo)，其中目標(biāo)制定具有層次性和聚焦性，來展開論述。關(guān)鍵詞：圖畫游戲書，幼兒，行動研究引言：引兒童早期識字變化的黃金時段發(fā)生在3-6歲幼兒期?！皩τ谠S多孩子來說，識字發(fā)生在角色扮演、繪畫、講故事和角色等情境中”這些活動清楚地表明，孩子們在能夠閱讀和寫作之前就嘗試練習(xí)閱讀和寫作理解。當(dāng)他們通過游戲獲得書面語言時，孩子們將開始理解閱讀意味著什么，以及他們可以通過寫作和閱讀來做什么，同時他們獲得了與寫作和閱讀相關(guān)的廣泛知識、技能和能力。一、觀賞無字圖畫游戲書中的圖畫游戲兒童對圖畫游戲書感興趣是個順其自然的過程，是無意識到有意識的一個發(fā)展過程。圖畫游戲書中往往因為圖文承擔(dān)著不同的敘事任務(wù)而有著“角色分工”，無字圖畫游戲書不用考慮圖文分工，因為所有的敘事責(zé)任由“圖畫游戲”承擔(dān)。圖畫游戲的符號意義自然變得更加耐人尋味，故事也更加意味深長，需要仔細審視和觀察，可解讀的空間也就更大。以無字圖畫游戲書《生日蛋糕》為例：兒童在讀寫圖畫游戲書時需要從封面開始，在觀賞《生日蛋糕》的封面時，可以找到“主題”所指的“蛋糕”。從封面開始，每一頁圖畫游戲都跨頁了，每一個游戲畫面都令觀者參與到其中，分享著小動物的情緒。因為沒有文字，無法向觀者發(fā)問，更多的是安靜的自我思考或者同伴之間的互動發(fā)問，轉(zhuǎn)而運用圖畫游戲本身的特點和元素暗示觀者一同感受故事氛圍和情節(jié)發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 圖4.1封面和封底

二、行動研究的三輪教學(xué)實踐過程簡述根據(jù)兩個分組的教學(xué)設(shè)計，運用無字圖畫游戲書開展大班讀寫教學(xué)的行動研究展開了三輪教學(xué)實踐，教學(xué)設(shè)計立場從教師引導(dǎo)和發(fā)揮兒童自主性出發(fā)，在這個過程中，四位執(zhí)教老師在教學(xué)過程中獲得了不一樣的幼兒反饋，根據(jù)反饋做出的下一輪教學(xué)調(diào)整，具體的教學(xué)實踐過程如下表4.1所示：表4.1執(zhí)教者的第一輪輪教學(xué)過程簡述表22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選表4.2執(zhí)教者的第二輪輪教學(xué)過程32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選表4.3執(zhí)教者的第三輪輪教學(xué)過程簡述表三輪教學(xué)實踐中第一、二輪以教學(xué)活動為主，第三輪教學(xué)結(jié)合了親子互動安排，使得幼兒在實踐經(jīng)歷的過程中更加理解故事內(nèi)容，針對第二輪評課結(jié)束后提出的相關(guān)建議，教師結(jié)合了五大領(lǐng)域，站在五大領(lǐng)域思考讀寫的意義，認為讀寫教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注語言領(lǐng)域的內(nèi)容，只有找到無字圖畫游戲書的切入點，才能將讀寫教學(xué)落到實地。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．教學(xué)立足點——設(shè)計意圖基于行動研究小組的理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計中對無字圖畫游戲書展開了細致的分析，四位執(zhí)教者在設(shè)計意圖里均闡釋了無字圖畫游戲書的教育價值，立足于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的目標(biāo)，提煉無字圖畫游戲書對于讀寫教學(xué)的價值意義。在三輪教學(xué)的三次教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者的設(shè)計意圖隨著教學(xué)的推進有細微的變化，但是大體的方向沒有改變。表4.4執(zhí)教者的設(shè)計意圖概覽如上表所示，執(zhí)教者立足于語言領(lǐng)域的相關(guān)目標(biāo)要求，對大班幼兒的年齡發(fā)展特點進行了詳細的分析，并針對無字圖畫游戲書的特質(zhì)分析了教學(xué)立足點，以及無字圖畫游戲書教學(xué)給幼兒帶來的教育價值。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 （1）具體分析大班幼兒的特點

大班幼兒的語言表達能力明顯提高，能生動且有感情地描述周邊的事物。能夠靈活性地運用語言，比較快速地與人對答。他們在講話中也會運用成語、規(guī)范語言以及完整的詞句。幼兒在觀看圖畫書講述時能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽想象角色的心理活動，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同，但是也不難發(fā)現(xiàn)這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。 （2）肯定無字圖畫游戲書教育價值

經(jīng)過對無字圖畫游戲書的理論學(xué)習(xí)，研究小組在反復(fù)讀寫無字圖畫游戲書的過程中表示無字圖畫游戲書可以促進兒童觀察力和想象力的發(fā)展。教師對無字圖畫游戲書進行分析的同時也深深被圖畫游戲書的游戲畫面所打動，《生日蛋糕》中的構(gòu)圖精美，小動物栩栩如生，兒童會將小動物們自然看成“同類”和“朋友”，因為在參與他們故事的同時，他們能夠獲得極大的愉悅感?！?號夢工廠》的宏觀場景讓兒童真正參與進去，展開一場冒險，這符合兒童的游戲精神，反復(fù)讀寫的過程中幼兒能夠理解故事內(nèi)涵，無字圖畫游戲書的包容真正能夠讓幼兒擁有“一百種語言”。 （3）提出無字圖畫游戲書教學(xué)思路

針對無字圖畫游戲書的故事特點，研究小組認為其適合大班幼兒反復(fù)讀寫，在教學(xué)時可以選擇故事局部給幼兒進行分享講述、同伴講述，理解故事中動物角色的性格特點，體味他們的行為表現(xiàn)背后的含義，促進幼兒社會性行為的發(fā)展。針對故事線豐富的《生日蛋糕》，在最后一輪教學(xué)的時候，選擇使用簡單的邏輯思維框架引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)的發(fā)展，抓住要點細致觀察。對于《7號夢工廠》，則引導(dǎo)幼兒大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，并且能夠講述畫游戲畫面“語言”，在幼兒自發(fā)提問后進行猜想、驗證。教師則作為引導(dǎo)者和支持者，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，為教學(xué)進行經(jīng)驗準(zhǔn)備，讓幼兒能夠遷移經(jīng)驗，在同一個框架中思考問題，理解無字圖畫游戲書的語言特點并喜歡書中的角色人物，獲得讀寫的快樂。 2.教學(xué)關(guān)注點——教學(xué)目標(biāo)

（1）目標(biāo)具有層次性

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，考慮三輪教學(xué)的層次遞進性，一次讀寫不能滿足幼兒的好奇心，因此，基于兩本無字圖畫游戲書的特質(zhì)，分為兩個小組的執(zhí)教者分別從不同的角度開展教學(xué)。A組的教學(xué)給幼兒的自主空間更大，讓幼兒有更多的表述機會，教師在其中62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選尋找幼兒的興趣點以及教學(xué)預(yù)期發(fā)展方向的切入點。B組的教學(xué)能夠給幼兒具體的指導(dǎo)，提出讀寫無字圖畫游戲書的“好辦法”引導(dǎo)幼兒讀寫，讓幼兒至少在教學(xué)過程中認識到這一個種類的書籍可以用這樣的讀寫方式，當(dāng)然，兒童也未必會全然按照教師的思路進行讀寫。針對《生日蛋糕》的故事脈絡(luò)，B組的Y老師確定第一次教學(xué)的目標(biāo)為：1.能根據(jù)連續(xù)游戲畫面的信息，說出故事的大致情節(jié)；2.主動參與讀寫活動，體驗讀寫活動的樂趣。她教給幼兒的讀寫方法就是——關(guān)注一只小動物背后的故事；到了第二次教學(xué)，《生日蛋糕》的讀寫教學(xué)主要集中圍繞“生日蛋糕”這個主題展開討論；第三次則利用流程圖梳理故事，并補充想象故事的留白空間。B組的研究者針對《7號夢工廠》的教學(xué)則從觀察、描述到創(chuàng)作，提出疑問、猜想和驗證兩個關(guān)注點出發(fā)，促進幼兒在想象力和邏輯思維能力的發(fā)展。 （2）目標(biāo)具有聚焦性

在層次性的目標(biāo)設(shè)計上，目標(biāo)逐漸聚焦，集中教學(xué)難以調(diào)節(jié)的師幼關(guān)系中有一個對幼兒“自由自主空間”的把握，即教師主體還是幼兒主體的思考。為了比較不同組織方式下幼兒的表現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)在三輪設(shè)計上有各自的聚焦點，《生日蛋糕》的教學(xué)中，B組的Y老師最后把目標(biāo)聚焦于對故事角色特點的梳理上，是因為幼兒極為高效地完成了自主讀寫任務(wù)，對故事中的角色有了整體的把握。A組的L老師根據(jù)幼兒的興趣落腳點，在師幼互動中抓住可以體現(xiàn)《生日蛋糕》主旨的幼兒表現(xiàn)，在第二輪教學(xué)中完成對主題“生日蛋糕”的解讀。而《7號夢工廠》的目標(biāo)聚焦是從宏觀到微觀的聚焦，引導(dǎo)幼兒感受工廠的神秘和小大衛(wèi)的冒險，最后結(jié)束在大衛(wèi)·威斯納設(shè)計的細節(jié)中。A組Z老師跟隨幼兒的興趣發(fā)現(xiàn)幼兒對工廠造的云更感興趣，他們更多在語言和行為表現(xiàn)中表達了自己對于不同形態(tài)的云的喜愛，仿佛自己也是圖畫游戲中的一員，更集中觀察云朵造型，引發(fā)幼兒聯(lián)想與想象。B組的研究者將教學(xué)目標(biāo)聚焦于孩子對故事的思考能力，解讀故事的能力，基于解決“工廠生產(chǎn)什么？”、“如何生產(chǎn)？”、“誰破壞了秩序？”“如何解決？”等問題，幼兒能夠自主思考，理解圖畫游戲中的意義，了解角色形象和內(nèi)心。朱家雄教授提出“教育要適合兒童的發(fā)展”，關(guān)注兒童的興趣是學(xué)前教育永恒的話題，不論是幼兒園課程與教學(xué)的出發(fā)點也好，幼兒游戲的出發(fā)點也好，都是基于兒童的興趣，應(yīng)該尊重兒童的興趣，抓住培養(yǎng)兒童的關(guān)鍵期和教育契機，整合性地調(diào)節(jié)兒童“學(xué)習(xí)”與“游戲”的平衡點。最后，兒童讀寫的需要應(yīng)以兒童視角來看，兒童在讀寫無字72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖畫游戲書時獲得了什么？什么是可以延伸的？教師可以提供哪些支持？總而言之，教師理解了兒童對無字圖畫游戲書的解讀，才能明確兒童讀寫的需要，促進幼兒全面健康發(fā)展。參考文獻 [1]徐金月.基于讀寫萌發(fā)理論的幼兒早期讀寫教育[J].教育觀察,2019,8(03):75-77. [2]郭莉萍,張欣.大班幼兒家庭讀寫環(huán)境與語言入學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查——以寧夏