小學(xué)英語-Module 7 Unit 1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.教學(xué)設(shè)計TeachingAims1.Studentsareabletounderstandthedialogueandtheycanlisten,readandunderstandthekeywordsandstructures:Words:show,blindSentences:Thismanisblind.Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.2.Studentscanreadthedialogueandactoutinroles.3.Studentscantalkabouttheguidedogsandpetdogswiththekeystructure“….can….”and“Can…?”4.Studentscantalkaboutsomespecialabilitiesoftheanimals.5.Studentsknowanimalsareourfriends,weshouldbekindtothem.TeachingProcedureⅠ.Warmup:1.Enjoyasongaboutanimals.T:Goodafternoon,boysandgirls.Doyoulikeanimals?Let’senjoyasongaboutanimals.2.Freetalk:Whatanimalsdoyoulike?Why?(Reviewthewordsaboutanimals.)T:Somanyanimals.Welearnedlotsofanimalsbefore.Look.Herearesomeanimals.Whatanimalsdoyoulike?Why?II.Presentation:1.Watchthevideowiththequestions:Who’swatchingTV?What’stheTVshowabout?Studentslearntheword“show”andthestudentsknowthat“ThereisaTVshowaboutdogs”.①T:Youknowlotsofanimals.Today,wearetalkingaboutdogs.Look.Sam,AmyandLinglingTheyareloveanimals.Whataretheydoing?S:They’rewatchingTV.T:Yes.Lookatthisdog.What’sitdoing?S:It’swatchingTV,too.T:What’stheTVshowabout?Learn:TVshowA:ShowsomepicturesaboutTVshow.B:ow:snowwindowyellowrowtomorrowC:ThereisaTalkShow.ThereisaFashionShow.②Watchthevideoandtrytoanswerthequestion:What’stheTVshowabout?It’saTVshowaboutdogs.2.ListentotheTVpresenterwiththequestion:WhatcanthisdogdointheTVshow?①StudentslistentotheTVpresenterandgetinformation:Thisdogcanhelpblindpeople.(Learntheword“blind”)A:T:ThereisaTVshowaboutdogs.IntheTVshow,whatcanthisdogdo?Let’slistentotheTVpresenter.DoyouknowaTVpresenter?Learn:TVpresenterHuaShaoisaTVpresenter.B:ListentotheTVpresenterandtrytoanwerthequestion:WhatcanthisdogdointheTVshow?Thisdogcanhelppeople/blindpeople.C:T:Lookatthisman,what’swronghim?S:Heisblind.T:Yes.Heisblind.Hecan’tseeanything.Followme:blindS:blindT:Doyouknowthiswoman?S:…T:She’sHellenKeller.She’sveryfamous.Shewrotelotsofbooks.Ithinkyouknow“Threedaystosee”Ingradesix,we’lllearnatextabouther.②Studentswatchavideoaboutaguidedogandseehowithelpstheblindpeople.A:T:Ok.Beforetheclass,wewatchedavideoaboutspecialsdogs.Thisspecialdogisaguidedog.Let’senjoyavideoaboutaguidedogandseehowithelpstheblindpeople.B:T:Thisvideoisfromamovie.It’sfromJapan.Thenameis“Quill”Thelifeofaguidedog.Youcanwatchthefilmafterclass.③Pairwork:MimetheTVpresenterandsay:IntheUK,manyblindpeoplehavespecialdogs.Thismanisblind,hisdogcanhelphim.T:Well.IfyouweretheTVpresenter,howtointroducethisspecialdog.DoyouwanttobetheTVpresenter?WhowantstotheTVpresenter?3.Watchthevideoagainandsee:CanFifihelpblindpeople?①StudentsguesswhatFificandothenwatchthevideoagainandanswer:T:Lookatthisdog.What’sitsname?S:It’sFifi.T:Guess.WhatcanFifido?S:MaybeFifican…②Thenwatchthevideoagainandanswer:WhatcanFifido?T:Let’swatchthevideoagainandanswer“WhatcanFifido?”Heonlywantstoplay.Becauseit’sapetdog.Hecanplaywithpeople.4.Studentslisten,repeatandtrytoimitatethedialoginroles.①T:Now,let’slisten,repeatandtrytoimitatethedialog.②Readitinrolesinyourgroup.③Actthedialogout.III.Consolidation1.StudentsreadthedialogueagainandchoosethecorrectansweronP26ofActivityBook.T:Great.Youcanreadthedialogverywell.Let’sseehowwellyoudid.Pleaseopenyouractivitybooks.2.Studentslistentoachantinthebookandthentrytosing.T:Youdidagoodjob.Hereisachantaboutthedogs.First,let’slisten.Thentrytosayittogether.3.Studentstalkabouttheguidedogandthepetdog.T:Dogsareuseful.Dogsareclever.Theycandoalot.Lookatthesedogs.Aguidedogandapetdog.Whichdogdoyoulike?Why?S:Ilikethegudiedog.Becausetheyarehelpful/useful.Theycanhelpblindpeople.S:Ilikethepetdog.Becausetheyarecute.Theycanplaywithpeople.T:Dogsareourfriends.Pleasebekindtothem.Ⅳ.Practiceandextension1.Groupwork:StudentstalkaboutsomeotheranimalsonPage40ofthetextbookwiththestructure:This…can…/This…can’t….①T:Wetalkedaboutspecialdogs.Look.Herearesomeanimals.Theyhavespecialabilities.Pleasetakeoutofthepicturesofanimals.Talkaboutwhattheycandoorwhattheycan’tdo.Justlike:Thispandacanrideabike.This……can’t……②兩組展示。2.Doaguessinggamewiththestructure:Canit/they…?T:Doyoulikeagame?Let’splayaguessinggame.Whatcantheydo?3.Enjoyavideo:Anotheranimaldolphinhasspecialabilitiesforthepeople.T:Somanyspecialanimals.Maybetheyhavespecialabilities.Iknowantheranimal–dolphinhasspecialablitiesforthepeople.Let’senjoyit.4.Makeaposterinclassforcallingon“Loveanimals”.T:Today,wetalkedaboutanimals.Animalsareourfriends.Weshouldloveanimalsandbekindtothem.Let’smakeaposterforourschool.Pleasechooseyourfavouriteanimalsandtrytowritedown.theirabilities.V.Homework1.Listenandrepeatthedialog.2.Talkaboutsomethingmoreaboutspecialanimalswithyourfriends,andthentrytowriteitdown.Ⅵ.BoarddesignModule7Unit1Hisdogcanhelphim.Thismanisblind.CanFifihelpblindpeople?Hisdogcanhelphim.No,hecan’t.Heonlywantstoplay.Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.學(xué)情分析本模塊選自新標(biāo)準(zhǔn)英語（一起）Book9Module7，本模塊的話題是Animals’Ability。學(xué)生們最早在一年級Book2Module5和Module6中分別學(xué)習(xí)了動物的單詞，并初步學(xué)會用形容詞來描述動物的外部特征。到學(xué)生三年級時，在Book5Module4Unit2Thisbirdcanfly.中第一次運用can和can’t來描述動物的能力特征。四年級在學(xué)習(xí)Book8Module9時，學(xué)生分別學(xué)習(xí)用英文介紹動物的生活習(xí)性（以澳洲的考拉和袋鼠為例）。本冊教材中學(xué)生將通過學(xué)習(xí)運用can和could兩種時態(tài)描述動物的能力，并談?wù)撏ㄟ^這種特有的能力對人類帶來的幫助。在六年級時，學(xué)生還將在Book11Module7的兩個單元中繼續(xù)運用已學(xué)句型對動物的生活習(xí)性和特征進行描述。Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析教材中涉及到的最后一部分知識是描述動物的能力句型的復(fù)習(xí)，采用猜謎游戲和小組活動的形式進行，利用書中提供的生活化的圖片進行操練，進一步鞏固情態(tài)動詞“can”的用法。游戲形式促使學(xué)生積極性高，參與度廣，在小組合作中互相學(xué)習(xí)、糾錯，幫助學(xué)生建構(gòu)話題句型,為制作“Weloveanimals”海報做好鋪墊。教師呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的動物的圖片，結(jié)合學(xué)生課外閱讀資料和已有生活體驗，在小組中介紹自己最喜歡的動物和它具備的能力，以及對人類的幫助，并制作成海報，體驗語言應(yīng)用的快樂，增進合作伙伴間的英語交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和善于交往的能力。在表述中個別學(xué)生在外貌描寫比較單一，如：They’recute/lovely.也可以從它們的大小、外形、顏色等方面進行描述。Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.教材分析本模塊的內(nèi)容為新標(biāo)準(zhǔn)一年級起點五年級上冊Module7Unit1Hisdogcanhelphim.和Unit2Itcouldfindthepeople.所以我將圍繞Animal這一話題，對本單元展開話題討論。基于教材所給的內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的語言能力水平，我們注重的是模塊設(shè)計的整體性，采用梯度式話題構(gòu)建方式，設(shè)計了本模塊單課時目標(biāo)。下面就從教學(xué)內(nèi)容進行簡單介紹。U1的課文語境Lingling、Sam、Amy通過看TVshow了解到英國很多盲人都有一個特殊的導(dǎo)盲犬來幫助他們。孩子們由英國的導(dǎo)盲犬又關(guān)注到自己身邊的寵物狗Fifi，并談?wù)撍懿荒芤矌椭と?。U2的課文語境TV中的一段新聞故事，消防員在火場不能清晰看到傷員時，消防犬能夠幫助消防員找到傷員，最終使得消防員可以幫助傷員?；谀K整體目標(biāo)，結(jié)合單元分課時目標(biāo)，統(tǒng)整U1和U2兩個單元內(nèi)容，并提煉單元知識要點，我又進行了第三課時的文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)“青島新聞主播對青島超級動物馬戲團進行報道”的真實生活化語境，對動物特征和特有的本領(lǐng)進行介紹，在一個完整的語境中學(xué)習(xí)并運用語言知識。Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.測評練習(xí)Let’spractice.Thisfishcan…Thisbirdcan…Thisbirdcan…Thispandacan…Thismonkeycan’t…Thiselephantcan…Thissnakecan…Thisdogcan’t…Thisbirdcan’t…Makeaposter.Welove.Theyare.Theycanandtheycan.Welovethem.Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.課后反思本節(jié)課我圍繞Animals這一話題，對本單元展開話題討論?；诮滩乃o的內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的語言能力水平，我注重的是模塊設(shè)計的整體性，采用梯度式話題構(gòu)建方式，設(shè)計了本模塊單課時目標(biāo)。在新授環(huán)節(jié)中通過動畫視頻導(dǎo)入，直觀形象的吸引了學(xué)生，通過呈現(xiàn)多種視頻資源，幫助學(xué)生理解課文語境，感知課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，通過圖片練習(xí)課文的語言點，以模仿朗讀、角色扮演體驗鞏固重難點，采用游戲和小組活動建構(gòu)話題句型，讓學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)課文，在語境中運用語言。Moudle7Unit1Hisdogcanhelphim.課標(biāo)分析基于課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等目標(biāo)的要求，確定本模塊的話題是Animals’Ability。模塊整體目標(biāo)設(shè)計如下：一、知識目標(biāo)：1.在課文文本的語境中學(xué)習(xí)、理解并運用本單元核心詞匯：blindcouldcouldn’tspeak，并基于目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新語境，進行文本再構(gòu)，豐富語言知識。2.在語境中學(xué)習(xí)、理解以下詞匯：showusefulpresenterinsidefoundfirefirefightercircus3.在語境中學(xué)習(xí)、理解并運用本單元核心句型：1）Thismanisblind.Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.2）Itcan\could…3）This...couldn't...then.Butitcan...now.Theycandoitnow.二、能力目標(biāo)：1、在語境中能用所學(xué)詞匯和句型描述theguidedog、thepetdog和therescuedog的能力以及對人類的幫助。2、在語境中能用can\could描述動物的能力，最終也能描述人的能力。3、能談?wù)撟约鹤钕矚g的動物并寫下來與小伙伴分享。4、在合作學(xué)習(xí)中體驗語言應(yīng)用的快樂，增進合作伙伴間的英語交流，提升學(xué)生善于交往的能力。三、情感目標(biāo)：1、在語境中通過發(fā)現(xiàn)動物的能力以及其對人類的幫助，產(chǎn)生喜愛小動物的感情，同時了解到他們是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。2、通過任務(wù)的完成和小組合作學(xué)習(xí)，體驗語言應(yīng)用的快樂，增進合作伙伴間的英語交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和善于交往的能力。分課時話題：PeriodITopic：Whatanimalscandoforpeople.PeriodIITopic：Whatanimalscoulddoforpeople.PeriodIIITopic：Animal’sabilitiesforpeople.分課時目標(biāo)：PeriodI課時目標(biāo)話題與任務(wù)語言知識語言技能與運用情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略Hisdogcanhelphim.1、在語境中能初步感知、理解和學(xué)習(xí)本單元詞匯：blindshowusefulpresenter2、初步感知并理解句型：Thismanisblind.Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.1、全體學(xué)生能聽、說本單元核心詞匯blind2、部分學(xué)生能聽、說本單元其他詞匯：showusefulpresenter3、全體學(xué)生能聽、說本單元核心句型Thismanisblind.Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.4、大部分學(xué)生能用本單元核心詞匯句型描述Whatanimalscandotohelppeople.在語境中能發(fā)現(xiàn)動物的能力以及對人類的幫助，并初步激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情和保護小動物的意識。1、情景復(fù)現(xiàn)知識鞏固引導(dǎo)學(xué)生對已有知識進行歸納、梳理和再運用。2、通過模仿朗讀、角色扮演體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容。話題與任務(wù)語言知識語言技能與運用情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略Itcouldfindthepeople.1、通過復(fù)習(xí)在語境中能進一步理解和學(xué)習(xí)本單元詞匯和句型：blindshowusefulThismanisblind.Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.2、在語境中初步感知、理解和學(xué)習(xí)本單元新詞匯：couldcouldn’tspeakinsidefoundfirefighter3、在語境中初步感知、理解和學(xué)習(xí)本單元句型：Itcan\could…Icouldn’t…then.ButIcan…now.1、全體學(xué)生能聽、說本單元核心詞匯：blindshowusefulcoul