2022教學(xué)設(shè)計方案-594

第頁2022教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案模板匯編7篇

為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，時常須要預(yù)先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面安排。那么問題來了，方案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀、書寫本課8個生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培育學(xué)生的推理實力及想象實力。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達(dá)愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童寵愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學(xué)情分析

1、這篇課文是一篇漂亮的童話故事，因此學(xué)生對內(nèi)容應(yīng)當(dāng)很感愛好。老師要充分調(diào)動孩子的主動性，充分運(yùn)用全部的識字方法識字。多采納集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟識課文。再采納自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的宏大與寶貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際動身，結(jié)合自身感受突破重難點。

四、課前打算：生字卡片、課件

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）課前溝通：

師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與寶貴，那你們在平常的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

生自由溝通。創(chuàng)設(shè)氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今日我們就來看一個童話故事。

（二）通讀識字

1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不相識的字。

2、測字：

請同學(xué)們拿誕生字卡片起先測字。把你生活中相識的字和同桌溝通一下，看看溝通之后你還能相識哪些字。

學(xué)生活動：學(xué)生先把生字邊讀邊分成相識的和不相識的兩部分，把相識的字讀給同桌聽，假如有同桌不相識的字相互教一教。運(yùn)用自己喜愛的方法識字。

3、老師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。

5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫法。

（三）細(xì)讀理解前七個自然段。

1、指名讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌溝通你體會到了什么？

3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的宏大。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中肯定也有和小狐貍一樣的經(jīng)驗吧？說說看！

4、表演讀。

（四）老師小結(jié)。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

其次課時

（一）細(xì)讀課文后三段。

1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。

2、指名朗讀。

思索：山洞旁邊樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學(xué)生溝通。

4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感謝之情。

師：想一想如此無私的母愛，假如你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際綻開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內(nèi)合作讀文，體會思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習(xí)復(fù)述課文，培育學(xué)生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，留意聽的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

生自由溝通。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）

（四）總結(jié)全文。

世界上，人與人之間有很多寶貴的情感：親情、友情、愛情其中最宏大的莫過于親情了。我們一誕生就被這種濃濃的親情圍圍著，早晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

(一)學(xué)問教學(xué)點

1．在學(xué)習(xí)中駕馭重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

(二)實力訓(xùn)練點

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解實力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力和分析實力。

(三)德育滲透點

使學(xué)生相識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

(四)美育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比顯明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行探討，探討一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者支配材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以相識和體會。

4．可以依據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點，難點.疑點及解決方法以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

1．重點

駕馭文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，精確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點。

2．難點

理解以事喻理的論證方法。

解決方法

老師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思索。(見教學(xué)步驟)

3．疑點

開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增加語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排

2課時

五、教具學(xué)具打算

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。

六、師互動活動設(shè)計

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2．精確直譯文章。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

七、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)生視察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培育學(xué)生操作、視察實力和語言表達(dá)實力。

3.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4.使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點：駕馭比較方法，會比幾個物體的長短

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)視察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.溝通、匯報

(1)問：你發(fā)覺了什么？

(2)小組溝通

(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長、短[設(shè)計說明:通過視察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參加學(xué)問的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。(由于視察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，老師就賜予確定。)

4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的相識，培育學(xué)生言語表達(dá)實力。]

三、反饋練習(xí)

1、老師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，說出比長短的多種方法，培育學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具老師提出要求：

1、原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

[整理學(xué)具是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用。]

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時《溫度》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的凹凸。

教學(xué)重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的凹凸。

2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學(xué)過程：

組織課前互動：

同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰情愿來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學(xué)生介紹）

有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級肯定是一個特別優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們打算好了嗎？好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告知你，張老師的天氣預(yù)報播的最好，特像中心電視臺的主持人，你信任嗎？不信啊？那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜愛的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的.數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡潔、最清晰……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今日的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄）

張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報每天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來探討一下“溫度”（板書課題）

二、探究新知

（一）感受引入正負(fù)號的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)溝通一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡潔、最清晰的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。

（二）會讀溫度，及溫度的相關(guān)學(xué)問。

你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會就學(xué)生說）

（1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰情愿也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員，來播一下天氣預(yù)報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)細(xì)致聽，你能從播報的溫度中發(fā)覺了什么？（學(xué)生邊聽邊思索，匯報）

（三）會運(yùn)用溫度計表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）

（1）相識溫度計

出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又視察到了什么，和大家一起溝通溝通？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充

1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個小格表示一度。

5、有一個℃的符號）

教學(xué)設(shè)計方案篇5

1、引導(dǎo)學(xué)生自主相識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情，樹立愛護(hù)大自然的意識。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)生自主相識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛和主動識字的愛好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫字。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小摯友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有方法記住我們這位新?lián)从涯?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

學(xué)生回答后，老師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?

指導(dǎo)特性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小摯友都很喜愛這些荷葉，有好多小動物也很喜愛荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

溝通：

誰也很喜愛荷葉?

(板書：小動物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識字

1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小摯友來讀一讀。這幾個小摯友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、細(xì)致看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識?

小結(jié)：

只要在生活中主動地視察，主動地發(fā)覺，就能相識好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣相識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小摯友們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

7、來，咱們來做個嬉戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示嬉戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、溝通，結(jié)合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、細(xì)致視察：

說說你要提示大家留意什么?

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、展示臺評議。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固12個字，會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜愛荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開火車讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜愛它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中觀賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

老師引導(dǎo)：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷學(xué)生充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

探討解疑。

(老師參加探討)

⑹匯報溝通：

老師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，協(xié)助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

⑺指導(dǎo)朗讀：

你最喜愛誰，選最喜愛的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小摯友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌頌;小魚兒在荷葉下愉快地游來游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

學(xué)生上臺表演讀。

三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜愛這漂亮、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學(xué)生自由說。

3、小組探討：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學(xué)習(xí)樂園：

讓學(xué)生了解荷花，增長學(xué)問。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫字

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

3、“葉”和“機(jī)”，視察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

留意機(jī)與朵的區(qū)分。

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛的句子背背。

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停

小青蛙(圖)歌臺蹲

小魚兒(圖)涼傘游

教學(xué)設(shè)計方案篇6

1、駕馭生字詞，體會語言的豐富內(nèi)涵；

2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；

3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅持在實踐中追求真理的科學(xué)看法和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的珍貴精神。

1、給加點字注音：

滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫出名（）

倔強(qiáng)（）（）噓（）（）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發(fā)覺“擺”的規(guī)律的？

（2）伽利略在斜塔上做試驗，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么看法？

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

一、讀課本1—7自然段，思索下列問題：

1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？

2、第2段中“在搖擺著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然攻擊”一句運(yùn)用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最終一句中，“就這樣”詳細(xì)指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思索下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興致勃勃”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1）句中破折號的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請依據(jù)文意補(bǔ)充。

5、伽利略臨終前說的最終一句話是“追求科學(xué)，須要特別的志氣”，請結(jié)合這一部分說說伽利略“特別的志氣”表現(xiàn)在哪些方面。

1、說明下列詞語：

等因奉此：

漫不經(jīng)心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學(xué)生時代的狀況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？

做練習(xí)冊

事物的正確答案不止一個

編寫人：張國昌審查人：張曉利把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光

1、聯(lián)系課文語言詳細(xì)環(huán)境，品嘗生動傳神的雅詞；

2、結(jié)合課文的中心主題，出精致出彩的妙句。

1、點字注音：

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

吸?。ǎY博（）駕馭（）不言而喻（）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

（2）要想尋求其次種答案，有賴于創(chuàng)建性思維。那么，創(chuàng)建性思維必需具備哪些要素？

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

一、讀課本1—3自然段，思索下列問題：

見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思索下列問題：

見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁77頁1-4題

形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

1—3自然段：通過詳細(xì)例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

4—8自然段：

9—13自然段：

1、爭論文常識：

爭論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點是_______________________________________________，主要運(yùn)用了____

_____________、_____________論證方法。

做練習(xí)冊

教學(xué)設(shè)計方案篇7

1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細(xì)致視察，并能用語言、文字、圖畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對視察到的螞蟻作合理的說明；能制作簡潔的昆蟲模型。

2.意識到科學(xué)探究中細(xì)致視察的重要性，視察時愛惜小動物；情愿與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用駕馭的科學(xué)學(xué)問辨別常見的動物類型——昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。

教學(xué)重點：在合作溝通中，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)難點：發(fā)覺并嘗試解決視察螞蟻過程中遇到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。學(xué)生打算：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲視察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶