美蘇冷戰(zhàn)說(shuō)課稿

美蘇冷戰(zhàn)課稿陽(yáng)中

肖輝各位老師下好！今天我說(shuō)的課題是東師大版史教材第20課《蘇冷戰(zhàn)下面我將從說(shuō)材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)過(guò)程五個(gè)面來(lái)談?wù)勎疫@一課的解和設(shè)想。一、說(shuō)教材本課介紹了戰(zhàn)后世界格的演變情，主要是美蘇冷，體現(xiàn)了二后國(guó)際關(guān)系重要線索二戰(zhàn)后，美國(guó)憑借其濟(jì)、軍事實(shí)，成為資本義世界的主，為遏制戰(zhàn)后社會(huì)義的發(fā)展，歐洲采取冷政策。美冷戰(zhàn)則反映了兩個(gè)超大國(guó)之間霸主義的爭(zhēng)奪通過(guò)本課習(xí)，學(xué)生將會(huì)增強(qiáng)反霸權(quán)主義，護(hù)世界和平意識(shí)，為面的內(nèi)容《全球化與極化趨勢(shì)》鋪墊作用，此學(xué)好本內(nèi)容具有重要意義。根據(jù)新課程中歷史教材理念特點(diǎn)，所制定的學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)面：1知識(shí)與能力

知道杜魯門(mén)義，了解馬爾計(jì)劃和北約的形成，解柏林危機(jī)古巴導(dǎo)彈危。2、情態(tài)度與價(jià)觀

通過(guò)對(duì)美蘇戰(zhàn)的了解和析，知道美蘇冷造成世界的蕩不安,給世界平帶來(lái)了重威脅,增學(xué)生維護(hù)界和平,對(duì)霸權(quán)義的意識(shí).通過(guò)蘇的解體，樹(shù)立與國(guó)之間的爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)的較量，們要堅(jiān)持

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心。本課的教學(xué)點(diǎn)是美蘇冷的形成過(guò)程難點(diǎn)是冷爆發(fā)的必然性和戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)。二、說(shuō)學(xué)情本課學(xué)習(xí)的象是初三學(xué)，他們的點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，堂表現(xiàn)活躍但歷史事件學(xué)生生活，比較枯燥，學(xué)生興不濃。所以采用多種教方法，調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到識(shí)，提高想認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目。三、說(shuō)教法本課設(shè)計(jì)注對(duì)歷史材料運(yùn)用，重學(xué)生的主體參與探究活動(dòng)，充足的史實(shí)料作鋪墊創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，分析材料、決問(wèn)題的過(guò)中提高學(xué)歷史材料分析能力和維能力，培合作學(xué)習(xí)、主探究能，同時(shí)深刻理解、切體驗(yàn)歷史。此主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究學(xué)習(xí)法和多媒法三種教法四、說(shuō)學(xué)法初三學(xué)生有定的獨(dú)立思能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)還有待養(yǎng)成初三學(xué)生尤應(yīng)培養(yǎng)閱分析史料的能力，在基礎(chǔ)上引導(dǎo)生自主、探、合作學(xué)。引導(dǎo)他們分析背景料，掌分析方法形成正的價(jià)值觀世界觀。根據(jù)以上特，我所采取學(xué)法主要是討論法、較法和歸納法，通過(guò)媒體輔助教，從而突破學(xué)的重難。五、說(shuō)教學(xué)程（一）圖片入，創(chuàng)設(shè)情：由雅爾達(dá)議中的照引出

美蘇之間在戰(zhàn)中的關(guān)系然后教師提二戰(zhàn)結(jié)束，昔日的盟友關(guān)系能繼續(xù)維持？此引出導(dǎo)致界局勢(shì)一又一次緊張的美蘇戰(zhàn)的新課。此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題景，引導(dǎo)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答既符合學(xué)生知水平，又發(fā)學(xué)生求欲。（二）自探究，突難點(diǎn)：冷出現(xiàn)的背是一個(gè)難。解決這個(gè)問(wèn)，應(yīng)建立在生對(duì)已學(xué)知的掌握及材挖掘和分析上，同也注意引導(dǎo)生重點(diǎn)分析根本原因在這里我讓學(xué)生看一材料引導(dǎo)學(xué)從材料中分其原因，后美國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大，成世界霸主；社會(huì)主義的聯(lián)實(shí)力也大，成為美國(guó)爭(zhēng)霸的礙。雙方為各自利益，開(kāi)對(duì)抗，行冷戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生論史出的學(xué)習(xí)法。由此，生不難歸出冷戰(zhàn)的形成背景。（三）梳理程，突破重：冷戰(zhàn)從開(kāi)到結(jié)束，續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)歷半個(gè)世紀(jì)。冷戰(zhàn)的梳理主要通過(guò)下方法：先通過(guò)視頻料，得出杜門(mén)主義的提標(biāo)志冷戰(zhàn)式開(kāi)始；再通過(guò)材料解馬歇爾計(jì)的實(shí)施和在事上的北的成立。通過(guò)材料和畫(huà)形式指出戰(zhàn)中最激烈表現(xiàn)是柏危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危。進(jìn)入70年后，雙方據(jù)自己實(shí)，對(duì)政策做了調(diào)整，勢(shì)緩和；代，里根的球大戰(zhàn)使雙局勢(shì)緊張，80代后期戈?duì)枂谭蛏吓_(tái)，勢(shì)緩和。90年代東歐變和蘇聯(lián)解冷戰(zhàn)就此結(jié)。在梳理中點(diǎn)講述冷的標(biāo)志，對(duì)峙和激化。通不同形式激發(fā)學(xué)生的趣引導(dǎo)學(xué)生思，

鍛煉學(xué)生分歸納問(wèn)題的力。（四）鞏固結(jié)，升華感：學(xué)史使人智，只有歷史中吸取經(jīng)濟(jì)訓(xùn)才能達(dá)到們學(xué)史的目，引導(dǎo)學(xué)小結(jié)本課內(nèi)容。再通兩個(gè)有關(guān)美爭(zhēng)霸的材料中中吸取驗(yàn)教訓(xùn)認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)發(fā)展應(yīng)當(dāng)如扮演好自己角色。使生的思想得到升華。板書(shū)設(shè)計(jì)：美蘇冷戰(zhàn)冷戰(zhàn)標(biāo)志：魯門(mén)主義—報(bào)局冷戰(zhàn)對(duì)峙：歇爾計(jì)劃—互會(huì)冷戰(zhàn)激化：林危機(jī)、古導(dǎo)彈危機(jī)冷戰(zhàn)發(fā)展70代緩，代緊張，年代后期緩和冷戰(zhàn)結(jié)束：歐劇變，蘇解體設(shè)計(jì)反思：為了抓住重、突破難點(diǎn)實(shí)