人教版八年級下第十二章簡單機械滑輪-“黃岡杯”一等獎_第1頁
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文檔簡介

《滑輪》教學設(shè)計一、教學目標1．初步認識定滑輪和動滑輪，了解這兩種滑輪在生活和實際中的應(yīng)用。2．明確定滑輪和動滑輪的實質(zhì)是變形杠桿。3．知道定滑輪和動滑輪組合在一起使用可以組成滑輪組，達到既省力又能改變力的方向的目的。4．通過本節(jié)的學習，初步了解透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。二、教學重點與難點重點：定滑輪和動滑輪的特點及它們的實質(zhì)難點：動滑輪的瞬時支點的確定方法。根據(jù)設(shè)計要求，連接滑輪組的繞繩方法三、教具鐵架臺、滑輪兩個、長細繩、鉤碼四個、滑輪組（由兩個滑輪組成的）兩個四、教學過程（一）初步認識滑輪1．提出問題：如何把木料運到樓上？做一做：選擇合適的器材做一個模型，試一試能否實現(xiàn)自己的設(shè)想。2．介紹滑輪的結(jié)構(gòu)：主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。觀察使用時的情景：a.使用時滑輪軸的位置固定不動；這種滑輪稱為定滑輪；b.使用時軸的位置隨被拉物體一起運動，這種滑輪稱為動滑輪。3.請學生舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實例，并指出分別是哪一種滑輪。4.說明滑輪是一種簡單機械。（二）探究使用定滑輪的特點1．按右圖所示方式組裝定滑輪。旗桿頂端的滑輪、塔吊提起重物時下端的動滑輪、電梯上的滑輪等。可以發(fā)現(xiàn)，當彈簧測力計斜向上拉時，拉力的示數(shù)會變大。2．在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）3．改變彈簧測力計拉力的方向，再進行觀察和比較。4．改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F1/N123分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：使用定滑輪不能省力，但可以改變動力的方向。（三）課堂練習和作業(yè)1．工廠為了搬運一個笨重的機器進車間，某工人設(shè)計了如圖所示的四種方案(機器下方的小圓表示并排放置的圓型鋼管的截面)，其中最省力的方案是()【答】C2.如圖所示，用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的水平面上做勻速直線運動，拉力分別為F1、F2、F3，比較它們的大小，其中正確的是（）A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2

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