專題制作廣告設(shè)計

專題製作/廣告設(shè)計主講人：林行健主任教育部設(shè)計群科中心學(xué)校執(zhí)行秘書第一頁，共十五頁。教學(xué)目標：瞭解設(shè)計理論與實務(wù)設(shè)計之意義。熟習(xí)設(shè)計實務(wù)能力。培養(yǎng)正確之設(shè)計理念及敬業(yè)精神。第二頁，共十五頁。一、課程概述/學(xué)生分組〈一〉專題製作的意義

「讓學(xué)生能整合知識，並透過團隊合作方式進行學(xué)習(xí)，以提升問題解決能力」第三頁，共十五頁。Webb(1985)曾研究學(xué)習(xí)者在幫助他人和接受他人幫助兩種不同情境下的學(xué)習(xí)績效，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)若學(xué)習(xí)者只是被動地接受他人的幫助，則其成績表現(xiàn)並沒有顯著的提昇；而主動提供他人答案說明的學(xué)習(xí)者，其成績表現(xiàn)比只有提供他人正確答案而不做說明的學(xué)習(xí)者要好。第四頁，共十五頁。根據(jù)美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室(NationalTrainingLaboratories)所發(fā)展出來的學(xué)習(xí)金字塔顯示，學(xué)習(xí)者在兩週以後還記得的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會因為不同的學(xué)習(xí)方式而有很大的差異。如圖所示。

第五頁，共十五頁。聽課

閱讀

圖形教學(xué)

表演/示範團體討論

實際操作

用多元的方法教導(dǎo)別人/立即應(yīng)用

5﹪

10﹪

20﹪

30﹪

50﹪

70﹪

90﹪

《14天後的學(xué)習(xí)記憶的存留》被動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)第六頁，共十五頁?！炊祵ｎ}製作的特色1.學(xué)習(xí)者主動2.團隊合作3.做中學(xué)4.解決問題5.歷程學(xué)習(xí)第七頁，共十五頁?！炊祵ｎ}製作的流程1.準備階段2.實施階段3.呈現(xiàn)階段4.評量階段5.進階階段第八頁，共十五頁。二、選擇專題專題方向介紹。分組討論。選定製作主題。第九頁，共十五頁。三、資料蒐集與分析探討廣告主資料收集競爭對手資料收集消費客層分析SWOT分析商品定位與市場區(qū)隔廣告策略第十頁，共十五頁。

四、設(shè)計計劃目標對象廣告策略廣告時機廣告媒體選擇設(shè)計項目設(shè)計進度工作分配第十一頁，共十五頁。五、實務(wù)製作/設(shè)計發(fā)想構(gòu)想草圖-水平思考發(fā)展色稿-垂直思考理解性精稿文案插圖第十二頁，共十五頁。六、檢討與修正是否符合消費客層特性廣告策略是否恰當廣告時機是否恰當媒體選擇是否正確是否符合該媒體之特性是否符合該媒體之特性畫面?zhèn)鬟_效果文案傳達效果插圖表現(xiàn)是否適當?shù)谑?，共十五頁。七、作品完成正稿製作輸出/打樣展示規(guī)劃作品展出第十四頁，共十五頁。內(nèi)容總結(jié)專題製作/廣告設(shè)計?！缸寣W(xué)生能整合知識，並透過團隊合作方式進行學(xué)習(xí)，以提升問題解決能力」。Webb(1985)曾研究學(xué)習(xí)者在幫助他人和接受他人幫助兩種不同情境下的學(xué)習(xí)績效，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)若學(xué)習(xí)者只是被動地接受他人的幫助，則其成績表現(xiàn)並沒有顯著的提昇。而主動提供他人答案說明的學(xué)習(xí)者，其成績表現(xiàn)比只有提供他人正確答案而不做說明的學(xué)習(xí)者要好。(NationalTrainingLaboratories)。所發(fā)展出來的學(xué)習(xí)金字塔顯示，學(xué)習(xí)者在兩週以後還