全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文九年級下冊《詩詞曲五首》【公開課微型課比賽完美版課件】

十五從軍征九年級語文下冊24詩詞曲五首十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷過零丁洋山坡羊·潼關(guān)懷古01第一課時十五從軍征學(xué)習(xí)目標了解作品及寫作背景，把握詩歌大意。01賞析詩歌的語言，明確主人公形象。02感受戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，把握詩人情感。03作品簡介

《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編。郭茂倩，鄆州須城（今山東東平）人?！稑犯娂分饕嬩洕h魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。其中《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。文學(xué)常識樂府

樂府，原是古代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。樂府作為一種詩體，最初指樂府這一機構(gòu)所采制的詩歌，后將魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品統(tǒng)稱為“樂府”。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時也稱“樂府”。背景鏈接

漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩便是揭露當時社會不合理的兵役制度的樂府民歌。

朗讀指導(dǎo)

點我放課文朗讀十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙望/是君家，松柏/冢累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。zhǒnɡlěidòuzhìchōnɡɡēnɡyí

[誦讀指導(dǎo)]前兩句宜讀得緩慢沉郁，“始”字重讀，讀出亦悲亦喜之感。三、四句語速要稍快些，讀出急切與擔憂之感。五至十四句應(yīng)多用降調(diào)，讀出凄涼之感。結(jié)尾兩句是全詩高潮，語速緩慢，語調(diào)低沉，應(yīng)讀得悲切。疏通詩意十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢

累

累?！蓖?/p>

從

狗

竇

入，

雉

從

梁

上

飛。路上前綴，用在某些稱謂或疑問代詞等前面墳?zāi)共?我)十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來?；貋淼穆飞吓龅揭粋€家鄉(xiāng)的人，問:“(我)家中還有什么人?”（家鄉(xiāng)的人回答道：)“遠處就是你家，(已是)松柏林中的一片墳?zāi)埂！保ㄗ叩郊议T前看見)野兔從狗洞里進進出出，野雞在屋梁上飛來飛去。眾多的樣子。這里形容墳丘眾多給狗出入的墻洞野雞疏通詩意中

庭

生

旅

谷，井

上

生

旅

葵。

舂

谷

持

作

飯，采

葵

持

作

羹。羹

飯

一

時

熟，不

知

飴

阿

誰。出

門

東

向

看，淚

落

沾

我

衣。野生的谷子這里指井臺野生的葵菜屋前的院子院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。拿搗掉皮殼的谷物來做飯，摘下葵菜來煮菜羹。菜羹和飯一會兒就做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向東方張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。用杵臼搗去谷物的皮殼一會兒同“貽”，送給析讀詩文《十五從軍征》從內(nèi)容來講是一首什么詩？主要寫了什么內(nèi)容？敘事詩退伍老兵回家所見的凄慘景象。析讀詩文這首詩歌描寫了老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸歸途中返回家中出門東向看情感變化：急想回家，充滿希望（歸途中）希望落空徹底失望（家中無人）心茫然析讀詩文十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。

久戰(zhàn)始歸?！鞍耸迸c“十五”相對照，突出主人公“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，表明他中途一直未能回來，揭露了封建兵役制度的不合理。賞析“十五”指的是年齡?！皬能娬鳌币馑际潜徽心既能娬鲬?zhàn)。

“始”字既寫出了主人公在外征戰(zhàn)之久，又準確地傳達出他幾十年來晝夜思家，愁腸幾斷，盼歸不得，如今年朽力衰方得歸家的亦悲亦喜的復(fù)雜心情。析讀詩文道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！睂瀳龅陌酌?/p>

歸途詢問。鄉(xiāng)里人的回答委婉中滿含凄涼，暗示主人公家中已經(jīng)沒有幸存者了。賞析析讀詩文兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。對家園的白描默寫常考句抓住“兔”“雉”“中庭”“旅谷”“井”“旅葵”這六種景物，描寫出一幅荒涼破敗的景象，寫出了家中空無一人的悲慘情形。對接中考從描寫方法的角度賞析“中庭生旅谷，井上生旅葵”?？?/p>

點答題思路：①定角度：題目中已給賞析角度，則根據(jù)所給角度進行賞析；題目中未給賞析角度，則可從煉字、表達技巧（修辭手法、抒情方法、表現(xiàn)手法等）、句式與結(jié)構(gòu)特點等角度進行賞析。②析效果：結(jié)合詩詞作者、題材，分析詩句創(chuàng)設(shè)的意境或表達的情感、理趣。賞析詩詞名句答

案側(cè)面描寫。選取中庭、井邊隨意生長的谷子和葵菜兩種特殊景物，從側(cè)面表現(xiàn)老兵從軍時間之久，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀，揭露了兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難。析讀詩文舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。

回到家中。描述了回到家中所看到的一派破敗凄涼的景象及煮好飯無人共享的孤獨場景，以哀景將痛苦之情推向極致。賞析“舂谷作飯，采葵作羹”，做好了卻不知道送給誰，表現(xiàn)了老兵的孤苦伶仃，進一步突出了老兵凄涼的處境。動作描寫心理描寫析讀詩文出門東向看，淚落沾我衣。

出門東望。通過老兵眼淚沾濕衣裳的細節(jié)，將其舉目無親、孤身一人的形象刻畫得真實生動，將其悲痛欲絕、茫然無助的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。賞析這“淚”中，有對親人離去的痛苦和思念，有對自己孤苦無依的憂慮和悲傷，有對未來的茫然和絕望，有對戰(zhàn)爭頻繁的詛咒和痛恨。肖像描寫析讀詩文說說這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上的獨特之處。整首詩并沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷，而是從老兵回鄉(xiāng)的所見所感落筆，將典型的情緒與典型的環(huán)境融為一體，以強烈的對比來表現(xiàn)民生的凄慘、悲苦。從側(cè)面來反映戰(zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難，感情真摯、悲愴動人。課堂小結(jié)

這首樂府詩運用白描手法敘述了一個應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞，生動傳神地描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇，塑造了一個飽受戰(zhàn)爭摧殘、晚景凄涼的老兵形象，控訴了封建兵役制度給老百姓帶來的深重苦難。典題演練1.（荊州中考）下面對《十五從軍征》賞析有誤的一項是（

）A.“八十”與“十五”相對照，突出主人公“從軍征”時間之久，經(jīng)歷戰(zhàn)事之殘酷。B.心中“家”與眼前“?！毕鄬φ?，突出主人公心理落差之巨大，內(nèi)心情感之悲苦。C.“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗竇、梁上、中庭、井上”皆為家景，兩相對照，突顯人去屋空、家園荒蕪的景象。D.“家中有阿誰”與“不知飴阿誰”前后照應(yīng)，寫出主人公因“從軍征”而幸運獨存的復(fù)雜心態(tài)。D【解析】D項“寫出主人公因‘從軍征’而幸運獨存的復(fù)雜心態(tài)”說法有誤。這兩句寫出老兵由盼望家中還有親人幸存到親睹家破人亡的痛苦心情，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。板書設(shè)計十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始歸回家所見遠望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰東向看淚沾衣哀景哀情兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重02第二課時白雪歌送武判官歸京學(xué)習(xí)目標了解詩人及寫作背景，把握詩歌大意。01品析詩句新奇的比喻，感受詩人筆下邊塞特有的綺麗風光。02品味詩句，感受邊塞將士的豪邁氣概。03作品簡介

岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，其詩與高適齊名，并稱“高岑”。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗，善于描繪塞上風光和戰(zhàn)爭景象。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，色調(diào)雄奇瑰麗。著有《岑嘉州詩集》。代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙等。文學(xué)常識邊塞詩邊塞詩是以反映邊塞戰(zhàn)爭、邊塞生活和邊塞風光為主題的一類詩，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。內(nèi)容包括：邊塞風光；邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；殺敵報國，建功立業(yè)的抱負；邊疆將士思鄉(xiāng)的情思；等等。代表詩人：高適、岑參、王昌齡、王之渙等。背景鏈接

唐玄宗天寶十三載（754），岑參再度出塞，任節(jié)度使封常清的判官。武判官是他的同僚，要回京述職。眾人在中軍帳里擺開酒宴，為武判官餞行，岑參寫了這首詠雪送人之作。詩以詠雪起，在詠雪中暗寓別情；以送人結(jié)，展現(xiàn)了雪中送人的奇景和深情。

朗讀指導(dǎo)

點我放課文朗讀白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地∕白草折，胡天八月∕即飛雪。忽如一夜∕春風來，千樹萬樹∕梨花開。散入珠簾∕濕羅幕，狐裘不暖∕錦衾薄。將軍角弓∕不得控，都護鐵衣∕冷難著。瀚海闌干∕百丈冰，愁云慘淡∕萬里凝。中軍置酒∕飲歸客，胡琴琵琶∕與羌笛。紛紛暮雪∕下轅門，風掣紅旗∕凍不翻。輪臺東門∕送君去，去時雪滿∕天山路。山回路轉(zhuǎn)∕不見君，雪上空留∕馬行處。qiúqīnzhuóhànyìnchè疏通詩意北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。這里指塞北一帶的天空用珍珠綴成的簾子絲綢制作的帳幕一種牧草，干熟時變?yōu)榘咨憋L席卷大地，枯草被吹斷了，塞北的天空八月份就下起了大雪。忽然像是一夜間春風吹過，千樹萬樹潔白的梨花盛開。雪花飄進珠簾里，沾濕了羅幕，穿狐皮大衣也不覺得暖和，絲錦被都顯得單薄了。將軍的硬弓凍得拉不開，都護的鎧甲冰冷得難以穿上。狐皮袍子織錦被都顯得單薄了一種以獸角作裝飾的弓拉開（弓弦）唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官穿疏通詩意瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?？v橫交錯的樣子暗淡指主將沙漠沙漠上縱橫交錯地結(jié)著百丈厚的冰層，萬里長空凝聚著暗淡陰森的云。主帥在營帳里擺設(shè)酒宴送別歸客，彈起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚轅門外大雪紛紛飄落，紅旗被凍硬，風也無法吹動。宴請泛指西域的琴羌族管樂器領(lǐng)兵將帥的營門拉，扯飄動疏通詩意輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。離開輪臺東門外送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪地上只留下馬行走的蹄印。山勢回環(huán)、道路盤旋曲折馬行走的蹄印析讀詩文從題目中你能得到哪些信息？白

雪

歌

送

武

判

官

歸

京點明了歌詠的對象表明了這首詩的體裁是歌行體表明從內(nèi)容上看這是一首送別詩點明送別的對象點明了送別的原因

從題目中可知這首詩有詠雪和送別兩部分。析讀詩文這首詩以什么為線索？描繪了哪四幅圖景？北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。八月飛雪圖軍營酷寒圖軍營餞別圖雪地惜別圖以雪為線索析讀詩文北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！熬怼弊稚鷦拥貙懗隽吮憋L的猛烈和強勁，將北地堅韌的白草都吹折了；“飛”字不僅寫出白雪漫天飛舞的景象，更寫出了雪下得猛、下得急。兩個動詞生動形象地寫出了風狂雪驟的特點?！昂觥弊植粌H顯示出邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人的驚訝和贊嘆。運用比喻的修辭手法，將鋪天蓋地的雪花比作千樹萬樹的梨花，新奇生動地表現(xiàn)了雪景明麗的特點。賞析寫邊塞風狂雪早。寫雪后美景。默寫?？季浒嗽嘛w雪圖析讀詩文你還知道哪些寫雪的名句？①未若柳絮因風起（輕柔）——《詠雪》②燕山雪花大如席（大）——李白《北風行》③敗鱗殘甲滿天飛（漫天飛舞）——張元《雪》析讀詩文散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。四個反常細節(jié)“狐裘不暖”“錦衾嫌薄”“角弓難控”“鐵衣難著”，刻畫出塞外風雪的威嚴風骨，突出北方雪天之奇冷。從帳外寫到帳內(nèi)，寫雪天寒冷的生活環(huán)境，突出戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。軍營酷寒圖運用互文的修辭手法，不僅寫出了邊關(guān)將士戍邊生活的艱苦，更從側(cè)面烘托了邊塞天氣的酷寒。析讀詩文瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。運用夸張的修辭手法，進一步描寫沙漠雪景，表現(xiàn)環(huán)境之奇冷?！俺睢薄皯K”二字不僅為餞別場面渲染氣氛，而且暗寫了武判官歸京路途艱辛。默寫?？季鋵又锌迹ɡッ髦锌迹板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行賞析?？?/p>

點答題思路：①首句作用：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)等。②中間句作用：過渡，承上啟下。③結(jié)尾句作用：總結(jié)全詩，深化或升華主題；卒章顯志，表達情感；以景襯情，含蓄雋永。分析詩句作用答

案承上啟下，由詠雪過渡到送別。第一句描繪沙漠縱橫交錯著無邊冰雪的畫面，對上文冰天雪地的奇寒景色做了總結(jié)；第二句寫天空中布滿慘淡的陰云，渲染出送別的悲涼氣氛，引出詩人為友人長途跋涉而產(chǎn)生的擔憂之情，由此自然轉(zhuǎn)入下文的送別。析讀詩文中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。軍營餞別圖列舉三種具有西域特色的樂器，給邊塞的軍中宴飲增添了蒼涼悲壯的豪氣。寫主將帳中設(shè)宴送別的場面。一個“掣”字生動地寫出了轅門外雪大風寒的特點。寫歸客起程的情景。過渡句，承上啟下，由詠雪過渡到送別。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。析讀詩文雪地惜別圖寫送別的情景，景中含情?！翱铡弊謱懗隽诉吶諘缟n涼之景，表明了環(huán)境的惡劣。運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的遐想。對接中考“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”運用了什么抒情方式？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？運用了直接抒情的方式，抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人離去而產(chǎn)生的惆悵之情。拓展延伸下面一段文字是對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句所做的賞析。請仿照該賞析，就“風掣紅旗凍不翻”一句寫一段賞析文字。

【賞析】塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切。“忽如”二字甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且再次寫出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不是一朵一朵，而是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為相似。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭手法表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。［參考答案］酒宴散后出門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看到一個奇異景象：盡管風刮得猛烈，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣的奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)畫面上的暖色反襯得整個境界更潔白、更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。課堂小結(jié)

這首詩以“雪”為線索，描繪了西北邊塞特有的冰天雪地的奇麗風光，以及邊塞軍營送別歸京之人的熱烈場面，表達了詩人因朋友歸京而產(chǎn)生的依依惜別與無限惆悵之情。典題演練1.（河北中考）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A.這首詩從“風”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，就寫出了風之大、風之猛，表現(xiàn)出塞北之風的狂暴肆虐。B.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語奇警，不落窠臼，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。C.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。D.這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩中的佳作。B【解析】B項中“將梨花比作雪花”說法有誤，應(yīng)是將雪花比作梨花。板書設(shè)計白雪歌送武判官歸京雪景圖帳外：風狂雪早帳內(nèi)：珠簾、羅幕、將軍、都護帳外：瀚海冰封、愁云萬里送別圖踐行：中軍置酒臨別：暮雪紛紛、紅旗不翻

輪臺送別、雪滿天山別后：空留馬行處奇麗壯美豪邁惆悵03第三課時南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷學(xué)習(xí)目標了解詩人及寫作背景，把握詩歌大意。01品析詩句新奇的比喻，感受詩人筆下邊塞特有的綺麗風光。02品味詩句，感受邊塞將士的豪邁氣概。03作者名片

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋詞人。他的詞繼承了蘇軾豪放的詞風，意境雄奇闊大、氣勢磅礴，與蘇軾并稱“蘇辛”。其詞善用典故，托古喻今，多用比興手法，進一步擴大了詞的表現(xiàn)力，使宋詞發(fā)展達到了新的高峰。著有《稼軒長短句》。代表作品有《西江月·夜行黃沙道中》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。背景鏈接

本詞是作者于開禧元年（1205）擔任鎮(zhèn)江知府時所作。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前線。詞人登臨京口北固亭時，觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞作。

朗讀指導(dǎo)

點我放課文朗讀南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾

何處/望神州？滿眼/風光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。

年少/萬兜鍪（móu），坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰敵手？曹劉。生子當如/孫仲謀。[誦讀指導(dǎo)]上片整體情感沉郁悲愴，要讀出作者深沉而悲慨的語氣；[誦讀指導(dǎo)]下片要讀得堅定有力，突出對孫權(quán)的崇拜之情。疏通詞意何

處

望

神

州？

滿

眼

風

光

北

固

樓。千

古

興亡

多

少

事？

悠

悠。

不

盡

長

江

滾

滾

流。中原地區(qū)什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今有多少國家興亡之事呢？往事綿綿不斷。如同這無盡的長江水滾滾地奔流不息。指國家的興盛和衰亡，朝代的更替。連綿不盡的樣子疏通詞意年

少

萬

兜

鍪，

坐

斷

東

南

戰(zhàn)

未

休。天

下

英

雄

誰

敵

手？

曹

劉。

生

子

當

如

孫

仲

謀。指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。兜鍪，古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里指代士兵孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據(jù)東南一方，征戰(zhàn)不休。天下英雄誰是孫權(quán)的對手呢？只有曹操和劉備而已。（難怪曹操說：）“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”占據(jù)力量能相抗衡的對手指曹操與劉備曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當如孫仲謀。”見《三國志·吳書·吳主傳》注引《吳歷》。仲謀，孫權(quán)的字析讀詩文南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名

標題交代了這首詞的寫作地點和寫作內(nèi)容。題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江東北的北固山上，下臨長江。有懷，有所感懷，表明這是一首抒懷之作。析讀詩文何處望神州？滿眼風光北固樓。動作描寫。由眼前美景引發(fā)家國之思。第一次設(shè)問，問的是江山。詞人登臨遠望，由眼前美景引發(fā)家國之思，表達了對金兵占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)的懷念。賞析對接中考（云南中考）“何處望神州？”在全詞中的作用是什么？請簡要分析?？?/p>

點答題思路：①首句作用：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)等。②中間句作用：過渡，承上啟下。③結(jié)尾句作用：總結(jié)全詩，深化或升華主題；卒章顯志，表達情感；以景襯情，含蓄雋永。分析詩句作用答

案①以問句開頭，引發(fā)懷古之情思；②奠定全詞悲壯深沉的感情基調(diào)。析讀詩文千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！坝朴啤奔戎笗r間之漫長久遠，又指詞人思緒之無窮?；枚鸥Α兜歉摺吩娋洹盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以此透露詞人無奈、傷感、抑郁的情感。第二次設(shè)問，問的是興亡。由登臨北固亭望神州風光引發(fā)聯(lián)想，把千古興亡、國家盛衰的歷史變遷比作滾滾東流、悠悠不盡的長江水，抒發(fā)了詞人對古往今來國家興衰之變化無常的無限感慨。賞析上片：借景抒情默寫常考句析讀詩文你還知道詠史懷古的詩詞名句？①東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！拍痢冻啾凇发诔鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟?！鸥Α妒裣唷发劢瓥|子弟多才俊，卷土重來未可知?！拍痢额}烏江亭》④商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》析讀詩文年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。“年少”“坐斷”“戰(zhàn)未休”一是突出孫權(quán)年少有為，二是突出孫權(quán)的蓋世武功，反襯當朝文武之輩的庸碌無能，怯懦茍安。第三次設(shè)問，問的是英雄。詞人緊承前兩句，繼續(xù)抒發(fā)對孫權(quán)的敬仰之情。字里行間洋溢著詞人報國殺敵、征戰(zhàn)沙場的必戰(zhàn)信念。賞析析讀詩文生子當如孫仲謀。這句話本是曹操的語言，由辛棄疾口中說出，代表了南宋有志之士要求奮發(fā)圖強，收復(fù)中原的強烈呼聲。賞析下片：用典三問三答一問江山，懷念故國二問興亡，哀傷時事三問英雄，借古諷今對接中考（福建中考）“生子當如孫仲謀”一句運用典故，表達了詞人什么情感？考

點答題思路：①關(guān)注詩歌標題及詩歌題材；②抓“詩眼”或關(guān)鍵詞；③分析詩歌中的主要意象，明確其特定含義；④借助“注”或“序”，從中尋找線索；⑤關(guān)注作者和寫作背景，知人論世；⑥抓尾句，一般尾句多是主旨句，以議論或抒情為主。分析詩詞情感答

案①對英雄的仰慕之情；②對南宋朝廷主和派的憤慨之情；③渴望收復(fù)失地的愛國之情。課堂小結(jié)

此詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣建功立業(yè)、為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也婉轉(zhuǎn)地表達了作者對統(tǒng)治者無能、茍且偷安的憤懣之情以及報國無門的無限感慨。拓展延伸（北部灣經(jīng)濟區(qū)中考）疊詞能夠突出意象的情態(tài)。如《詩經(jīng)》里的“蒹葭蒼蒼”“關(guān)關(guān)雎鳩”“青青子衿”等。請結(jié)合詞作，從韻律、內(nèi)容上談?wù)勀銓Α坝朴啤被颉皾L滾”的理解。

【示例】我選“悠悠”。在音韻上，讀起來朗朗上口，富有音律美，又與下文“滾滾”相和；內(nèi)容上，兼指時間之漫長久遠和詞人思緒之無窮，寓意深長。典題演練1.（新疆中考）對這首詞的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.這是一首登臨感懷之作。詩人登樓遠眺卻望不見中原；只有南北的交戰(zhàn)、列朝的興亡正如滔滔江水。囊括時空，氣勢恢宏。B.京口曾是東吳建都之地，詩人由此展開聯(lián)想?！叭f兜鍪”言孫權(quán)軍容之盛，“坐斷”言其功業(yè)之大，“戰(zhàn)未休”贊其斗志之旺。C.這首詞屬小令，卻吟詠重大的題材，氣勢壯闊，古今少見。全詞層次分明。整篇三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有的意境。D.這首詞風格豪放雄壯。詞的下片詩人豪邁地宣稱，只有曹操和劉備可以和自己匹敵，并希望后代能像孫權(quán)一樣建立功業(yè)。D【解析】詞的下片說的是天下英雄只有曹操和劉備是孫權(quán)的對手，希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，收復(fù)失地。板書設(shè)計南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷望神州北固樓——一問一答——悲千古事長江流——二問二答——悲下片（懷古）萬兜鍪戰(zhàn)未休誰敵手曹劉——三問三答贊為國效力的信念報國無門的感慨上片（寫景）04第四課時過零丁洋學(xué)習(xí)目標了解詩人的生平，理解詩句的具體含義。01把握主旨，反復(fù)朗讀，熟讀成誦；感受詩人大義凜然的情操。02感悟詩人視死如歸的凜然正氣，培養(yǎng)愛國主義情感。03作者名片

文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。官至右丞相。與張世杰、陸秀夫等堅持抗元，后失敗被俘，不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。詩作有《過零丁洋》《正氣歌》等。遺著有《文山先生全集》。背景鏈接

本詩作于1279年。祥興元年（1278）十二月，文天祥抗擊元軍兵敗被俘。次年，囚禁文天祥的船隊經(jīng)過零丁洋時，元軍一再逼迫他寫信招降在海上堅持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥不從，寫下此詩以明志。

朗讀指導(dǎo)

點我放課文朗讀過零丁洋文天祥辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。山河破碎/風飄絮，身世浮沉/雨打萍。惶恐灘頭/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。[誦讀指導(dǎo)]這是一首七言律詩，朗讀節(jié)奏基本為“四三”式。

前六句讀時語調(diào)應(yīng)緩慢低沉，最后兩句應(yīng)讀得高亢激昂。liáo疏通詩意辛

苦

遭

逢

起

一

經(jīng)，

干

戈

寥

落

四周星。山

河

破

碎

風

飄

絮，

身

世

浮

沉

雨

打

萍。指遇到朝廷選拔指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶祐四年（1256）中進士第一名。指戰(zhàn)爭。干和戈本是兩種兵器。稀少。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周年。從德祐元年（1275）起兵抗元至被俘恰是四年。當年歷盡艱辛因精通經(jīng)書而被起用，興兵抗元四年，戰(zhàn)事逐漸消歇。國家支離破碎好像風中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。形容大宋國勢如風中柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。疏通詩意

惶

恐

灘

頭

說

惶

恐，

零

丁

洋

里

嘆

零

丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。在今江西萬安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險惡。宋端宗景炎二年（1277），文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。孤苦無依的樣子。古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。（當年）在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，（而今）在零丁洋中悲嘆自己的孤苦無依。自古以來人活在世上誰能不死？留下這顆赤誠之心彪炳青史。析讀詩文過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！斑^”為經(jīng)過、途經(jīng)之意；“零丁洋”即“伶仃洋”，今廣東珠江口外。“過零丁洋”，即經(jīng)過零丁洋。標題交代了詩歌的寫作內(nèi)容。通過科舉考試進入仕途，在國家危急存亡關(guān)頭起兵抗元，在頻繁的戰(zhàn)爭中度過了四年。賞析“寥落”暗示了戰(zhàn)事的頻頻失利，暗含無盡的辛酸和遺憾。首聯(lián)回顧身世，追述戰(zhàn)斗生涯。析讀詩文山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。頷聯(lián)將國家命運和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中的柳絮，失去根基，即將覆滅。以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中的浮萍，漂泊無根，時起時沉。賞析對偶、比喻對接中考（鄂州中考）從修辭手法的角度，賞析“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩?？?/p>

點答題思路：①定角度：題目中已給賞析角度，則根據(jù)所給角度進行賞析；題目中未給賞析角度，則可從煉字、表達技巧（修辭手法、抒情方法、表現(xiàn)手法等）、句式與結(jié)構(gòu)特點等角度進行賞析。②析效果：結(jié)合詩詞作者、題材，分析詩句創(chuàng)設(shè)的意境或表達的情感、理趣。賞析詩詞名句答

案這兩句用形象的比喻描寫國家和個人命運。用“風飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達了對國勢危亡的擔憂，對自己坎坷命運的悲嘆。析讀詩文惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。頸聯(lián)寫詩人所遇形勢的險惡和境況的危苦。用“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名的字面含義，巧妙地表現(xiàn)了詩人當時“惶恐”的心理活動和“零丁”的思想感情。賞析對偶、雙關(guān)對接中考（泰安中考）說說“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”這兩句詩妙在哪里。

這兩句詩運用了雙關(guān)的修辭手法，巧妙地借用惶恐灘和零丁洋這兩個蘊含感情色彩的地名，又巧妙地將地名轉(zhuǎn)化為心情，寫出了形勢的險惡和境況的?？啵ɑ颍呵捎玫孛瑢懗隽水斈甑幕炭趾徒袢盏牧愣≈校?，表現(xiàn)了詩人的憂憤之情。構(gòu)思巧妙，對仗工整，寓意深刻，富有情味。析讀詩文人生自古誰無死？留取丹心照汗青。尾聯(lián)寫詩人捐軀報國的決心。表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)詩人視死如歸、大義凜然的氣節(jié)。賞析直抒胸臆默寫?？季鋵又锌肌哆^零丁洋》中的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古名句，試結(jié)合全詩及作者生平，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

南宋末年，文天祥在潮州與元軍作戰(zhàn)，被俘，途經(jīng)零丁洋時，元軍逼迫他招降堅守厓山的宋軍，他寫下了這首詩?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青?！弊怨乓詠?，人世間誰能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志。析讀詩文試簡析全詩的情感變化。敘說自己從讀書報國到抗元救國的人生經(jīng)歷以“風飄絮”“雨打萍”意象敘說國勢艱危、身世困厄以“惶恐灘”“零丁洋”意象引出內(nèi)心的“惶恐”“零丁”視死如歸，以死明志慨嘆、感傷凄涼孤苦悲壯課堂小結(jié)

詩人通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表達了憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了一個至死不渝的愛國志士和勇于為國獻身的英雄形象。典題演練1.（泰安中考）對這首詩的理解有誤的一項是（

）A.詩人開篇回顧了個人身世和自己的抗元斗爭經(jīng)歷，以星光的暗淡寥落暗示個人心境的凄涼落寞。B.頷聯(lián)使用比喻，形象地說南宋國勢衰微如風中柳絮，個人一生坎坷如雨中浮萍，抒寫了國破家亡的悲哀。C.頸聯(lián)巧借兩個地名，語意雙關(guān)，既表明作者被俘所經(jīng)之地，又渲染了形勢的險惡和境況的?？唷.整首詩構(gòu)思巧妙，寓意深刻，情味十足，是詩人用鮮血和生命譜寫的理想人生贊歌，讀來令人蕩氣回腸。A【解析】“以星光的暗淡寥落暗示個人心境的凄涼落寞”說法有誤，詩的第二句中的“四周星”是“四周年”的意思，并非指天上的星星。板書設(shè)計過零丁洋首聯(lián)回顧一生頷聯(lián)國破家亡頸聯(lián)撫今追昔尾聯(lián)以死明志堅貞不屈視死如歸05第五課時山坡羊·潼關(guān)懷古學(xué)習(xí)目標把握本曲蘊含的思想感情，體會借景抒情的寫法。01反復(fù)誦讀，品味本曲的藝術(shù)美；結(jié)合相關(guān)元曲做比較閱讀，提高欣賞品位。02感受作者憂慮民生的情懷，樹立遠大理想。03作者名片

張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。他詩文兼善，而以散曲著稱。代表作品有詩文集《歸田類稿》、散曲集《云莊休居自適小樂府》等。背景鏈接

元文宗天歷二年（1329），關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。原本棄官告歸的他，決意不再涉仕途，但聽說此次召他是為了賑濟陜西災(zāi)民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他在賑災(zāi)過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如失父母”（《元史·張養(yǎng)浩傳》）?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》便寫于應(yīng)召前往關(guān)中的途中。文學(xué)常識散曲散曲，是金元時期興起的一種可配樂歌唱的長短句新詩體。散曲包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位?！短靸羯场で锼肌贰渡狡卵颉やP(guān)懷古》都是有標題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標題。

朗讀指導(dǎo)

點我放課文朗讀山坡羊·潼（tónɡ）關(guān)懷古張養(yǎng)浩

峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇（chóuchú）。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕（què）萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。[誦讀指導(dǎo)]整首曲子飽含滄桑，沉郁蒼涼，朗讀時要用深沉、低緩的語調(diào)。寫景部分要讀出雄渾氣魄；抒情部分語調(diào)應(yīng)沉郁，語速應(yīng)稍緩；議論部分應(yīng)讀出悲憤的感情。疏通文意峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，

宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。外有黃河，內(nèi)有華山，是為表里。形容潼關(guān)一帶地勢險要。長安遲疑不決，這里形容心潮起伏山峰像從四面八方會聚，波濤像發(fā)怒似的洶涌，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，地勢險要。遙望長安，心潮起伏。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。途中所見的秦漢宮殿遺址。秦朝都城咸陽和西漢都城長安都在潼關(guān)西面。經(jīng)行處，行程中經(jīng)過的地方。古時帝王所居宮門外有雙闕，故稱宮殿為“宮闕”。宮，宮殿；闕，古代王宮、祠廟門前兩邊的高建筑物析讀元曲從題目中你能得到哪些信息？山

坡

羊·潼

關(guān)

懷

古曲牌名標題，交代了寫作的地點和目的

這是一篇懷古抒懷之作，是散曲中的小令。析讀元曲峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！熬邸弊只o為動，將靜態(tài)的山動態(tài)化，不僅寫出峰巒的眾多，而且賦予眾多的山巒以生命和意志，表現(xiàn)它們向潼關(guān)聚集的動態(tài)。第一層：寫潼關(guān)地勢險要，是歷代兵家必爭之地。賞析“怒”字把動態(tài)的河水人格化，既寫出了波濤的洶涌澎湃，又賦予它濃烈的感情。寫景視覺聽覺對接中考（牡丹江中考）試分析“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”字和“怒”字的表達效果。考

點答題思路：①釋含義：理解字詞本義及語境義；②明手法：修辭手法角度（分析修辭手法及其作用），表現(xiàn)手法角度（分析表現(xiàn)手法及其作用），詞性角度（疊詞、動詞、形容詞、數(shù)詞）；③析感情：分析字詞表達的意境、情感。品析字詞答

案“聚”寫出了潼關(guān)在重重山巒的包圍之中；“怒”賦予黃河人的情態(tài)，生動地寫出了黃河水的奔騰澎湃。這兩句從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關(guān)的地勢險要，暗示這里是兵家必爭之地。析讀元曲望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。第二層：由潼關(guān)的險要地勢想到其重要的歷史作用及曾定都長安的歷代王朝，抒發(fā)懷古情思。賞析抒情承上啟下，由眼前的實景引發(fā)下文的感慨?！巴鞫肌?，引起懷古之興；“意躊躇”，陷入歷史的沉思之中。析讀元曲興，百姓苦；亡，百姓苦。第三層：從對現(xiàn)實場景的描寫轉(zhuǎn)入議論，詩人通過對歷史清醒的認識，對老百姓的疾苦感到無比憤慨和深切同情。賞析這是全曲之“眼”，點明了主旨，是作者關(guān)心人民疾苦情感的升華。議論默寫常考句對接中考為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？蘊含了作者哪些感情？因為“興”，必大興土木，百姓受其害；“亡”，則戰(zhàn)爭頻繁，百姓遭殃。這是全曲之“眼”，點明了主旨。作者一針見血地指出了封建統(tǒng)治階級與勞動人民的對立關(guān)系，蘊含了對封建統(tǒng)治者的批判和對窮苦百姓的同情。深入探究試總結(jié)本曲之美。①煉字煉句之美：“聚”“怒”。②景物描寫之美：化靜為動，視覺聽覺。③情感抒發(fā)之美：抒發(fā)物是人非之感，凄涼悲傷之情。④思想主題之美：從興亡的對比中揭露王朝滅亡的實質(zhì)。⑤表達方式之美：寫景、抒情、議論融為一體。拓展延申《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》均為懷古之作，說說它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達了怎樣的懷古之情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強敵，其實是借古諷今，對茍且偷安、毫無振作之氣的南宋朝廷進行了暗諷，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》中，作者撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點出封建統(tǒng)治階級與人民的對立關(guān)系，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。課堂小結(jié)

本曲借憑吊潼關(guān)古跡，感慨歷代王朝興亡，揭示了封建統(tǒng)治者給人民帶來的深重的苦難，表達了作者對勞苦人民的同情和對歷代統(tǒng)治者的譴責。典題演練1.下列對這首元曲賞析有誤的一項是（

）A.前三句寫潼關(guān)的雄偉氣勢。以“聚”形容潼關(guān)在山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的地勢險要。B.“望西都，意躊躇”寫出作者駐馬遠望、感慨橫生的樣子。“躊躇”生動地寫出了作者此時陷入歷史的沉思中，心潮澎湃起伏的情狀。C.“興，百姓苦；亡，百姓苦”指出歷代王朝的衰敗滅亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。D.作者采用層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，讓這首元曲充滿強烈的感染力。C【解析】“興，百姓苦；亡，百姓苦”指出歷代王朝不論興亡，受苦的都是百姓，不是只有衰敗滅亡時百姓才會受苦。李永板書設(shè)計山坡羊·潼關(guān)懷古同情人民憑吊寫景山：峰巒如聚（視）

水：波濤如怒（聽）雄偉險要兵家必爭望：西都懷古抒情意傷心秦漢——經(jīng)行處宮闕萬間——做了土無限感慨憂慮國計民生主旨議論興：百姓苦亡：百姓苦一、找出《白雪歌送武判官歸京》中寫景的句子，說說作者是如何描寫邊塞風光的,寫出了怎樣的特點。課后習(xí)題示例：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！薄熬怼焙汀罢邸狈謩e從正面和側(cè)面寫出了風勢之猛?！凹础?，表明胡天下雪的時間早，含有驚奇之感?！帮w”，勾畫出一幅雪花漫天飄舞的圖景。這兩句極寫邊塞的風狂雪早，環(huán)境惡?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！币浴按猴L”使梨花盛開,比擬“北風”使雪花飛舞,極為新穎貼切。以春景寫冬景,既寫出作者的欣喜之情,又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風光?！昂鋈纭辈粌H寫出“胡天”天氣的變幻無常,大雪來得急驟之態(tài),而且再次傳達出