人教版七年級下3回憶魯迅先生蕭紅（區(qū)一等獎）

《回憶魯迅先生》教學設計一、教學內容分析《回憶魯迅先生》是一篇細膩生動、深情動人的記人散文。作者通過平凡日子中那些真實、細微的“尋常小事”還原出一個血肉豐滿、立體靈動的魯迅形象。二、教學目標1.通讀課文，感受偉人魯迅先生日常生活中平易溫和的一面。2.學習本文捕捉有靈性的生活細節(jié)，以小見大表現(xiàn)人物性格的方法。3.體會作者流露的對魯迅先生的懷念之情。三、教學重難點1.感受偉人魯迅先生日常生活中平易溫和的一面和可親可敬的個性品質。2.本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)，以小見大表現(xiàn)人物性格的方法。四、課時安排一課時五、教學過程（一）導入新課出示電視劇《三生三世十里桃花》的劇照，播放片頭曲，講述師徒情誼，導入新課。（二）明確目標1.通讀課文，感受偉人魯迅先生日常生活中平易溫和的一面。2.學習本文捕捉有靈性的生活細節(jié)，以小見大表現(xiàn)人物性格的方法。3.體會作者流露的對魯迅先生的懷念之情。（三）初讀課文，整體感知請同學們快速默讀課文，思考：本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？按照文章的自然分段，請給每一部分加上一個小標題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標題更恰當。學生閱讀、討論并概括。（參考：魯迅的笑；魯迅走路的姿態(tài)；在魯迅家做客；魯迅先生開玩笑；梅雨季的一個晴天；魯迅先生幫助青年；魯迅先生的原稿；許先生的笑；看電影的路上；魯迅先生的休息；魯迅先生待客；吃魚丸；魯迅先生包書；魯迅先生堅持工作）（四）再讀課文，賞析語言請同學再次迅速瀏覽課文，說一說，本文敘述的魯迅先生的生活細節(jié)片段，你覺得哪個給你留下的印象最深刻？從中你感受到魯迅什么樣的性格和品質？引導學生從內容和形式兩方面著手，從描寫手法、修辭、句式等方面欣賞品析。如：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，“笑得連煙卷都拿不住”（神態(tài)、動作描寫）適時點評：文章的一開始，就向我們呈現(xiàn)了一個普通人的形象，這與大家之前對魯迅先生的印象有所不同。一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑；蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑。”這又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。作者還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。（五）精讀課文，體會情感請同學們用心讀課文，想一想，這篇散文表達了作者對魯迅先生的哪些感情？（蕭紅在本文中運用各種描寫手法，通過這些細致入微的描寫，以小見大讓我們看到了真實的魯迅形象，他普通，卻不平凡。正是這些多角度的細節(jié)片段描寫，成功塑造了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。那么蕭紅表達了對魯迅先生的