淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，小學數(shù)學教學的重要性越來越得到人們的重視。教育界不斷掀起一股育人的熱潮，教師們不斷積極探索，努力為培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才做出貢獻。在小學數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的問題意識是非常重要的一個方面。那么，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識呢？一、培養(yǎng)學生提問的習慣提問是人類認識世界、解決問題、發(fā)展智力的起點，也是學生發(fā)展問題意識的前提。教師可以從以下幾個方面著手：（一）鼓勵學生提問。教師應該時刻為學生創(chuàng)造一個勇于提問的氛圍，這需要教師散發(fā)出的教學態(tài)度和言行之間這種積極的能量和吸引力，讓學生成為在課堂中開口提問和講話的人。在教學過程中，教師還應該注意與學生進行互動交流，讓學生發(fā)現(xiàn)思考的樂趣和快樂，逐步形成良好的思考習慣。（二）授課過程中關注學生提問。在授課中，教師應該對學生的提問給予耐心和關注，要了解學生提出問題的意圖和思維方式，給每一個學生提供機會，讓他們都有機會提問。同時，教師也要靈活地運用教育教學中的各種方法手段來回答他們的提問，讓學生盡可能地參與到課堂中來。（三）設計問題導向型教學任務。教師可以將教學任務設計成問題導向型的教學任務，引導學生探究問題，解決問題，提高學生的問題意識。例如，設計一個小組作業(yè)，讓學生合作完成一項探究性的問題，讓他們自己提出問題，自己尋找答案，從而讓學生更加深入地思考問題，培養(yǎng)他們的問題意識。二、培養(yǎng)學生分析問題的能力問題意識是一種分析問題、解決問題的能力。教師在教學中應該將課堂教學和實際生活相結合，將數(shù)學與生活融為一體，使學生能夠熟悉數(shù)學與生活中常用的概念及其聯(lián)系。通過分析問題的過程，學生可以逐步形成問題意識的能力。（一）強化啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學讓學生通過種種自我探究、發(fā)現(xiàn)、證明來掌握知識的方式，它可以幫助學生建立問題意識。在啟發(fā)式教學中，“探究性”和“求解性”是關鍵，它要求學生通過提出問題、提供證明、分析問題和探求問題的方法來解決問題。以此培養(yǎng)學生的問題意識。（二）學生解決問題的自由度要越大越好。學生解決問題的自由度越大，問題意識的培養(yǎng)就越容易。小學數(shù)學是基礎性學科，一切復雜的解題過程都是由簡單的知識點組合而成的。因此，如何讓學生自由靈活地運用學過的知識解決各種問題，是小學數(shù)學教育中必須關注的問題。（三）幫助學生從細節(jié)入手，分析問題。在小學數(shù)學教學中，有時候生活中的實系際問題和小學數(shù)學題并不完全一樣，需要學生在分析問題時從細節(jié)入手，進行逐步推導和分析。教師可以引導學生在解題過程中，先從一些小的細節(jié)開始解決，然后逐步將這些細節(jié)組合成一個完整的解題思路，從而培養(yǎng)學生的問題分析能力。三、培養(yǎng)學生解決問題的能力培養(yǎng)學生的問題意識的最終目的是使他們能夠解決各種實際問題。在小學數(shù)學教學中，教師可以從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生的問題解決能力：（一）優(yōu)化質(zhì)量、量化量級的習慣。學生要培養(yǎng)解題時多思考、不怕麻煩的習慣，并且要時刻關注問題的質(zhì)量和數(shù)量的關系。例如，對于一些實際問題，學生需要時刻用數(shù)量和統(tǒng)計學的方法來分析問題，通過量化數(shù)據(jù)來解決實際問題。（二）運用計算機和網(wǎng)絡資源。運用計算機和網(wǎng)絡資源，可以幫助學生更加方便地獲取信息和資源，從而更加靈活地解決問題。例如，通過上網(wǎng)查找，學生可以獲取到關于某個問題的大量信息，然后通過分析和整合這些信息來解決問題。（三）運用成熟的數(shù)學知識。小學數(shù)學是一個極為重要的學科，在中小學數(shù)學教育中，教師要注重培養(yǎng)學生解決問題時運用成熟數(shù)學知識的能力。例如，在解決一道數(shù)學題時，學生需要運用自己學過的數(shù)學知識，分析問題、確定解題方法和步驟，從而得出正確的解答。綜上所述，在小學數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的問題意識不僅僅是教師的任務，也是學生自己的責任。教師應該