觀課報(bào)告-圓柱的表面積觀課報(bào)告

圓柱的表面積觀課報(bào)告看了《圓柱的表面積》一課后，感到這堂課準(zhǔn)備充分，如教師的教具，學(xué)生的學(xué)具，以及各種不同類型的練習(xí)；教師語(yǔ)言精練，教態(tài)自然大方，難點(diǎn)突破，重點(diǎn)突出，練習(xí)有坡度。具體如下：1、合理的利用教材圓柱體的表面積這部分教學(xué)內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積，表面積的計(jì)算，表面積在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用杰老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破，將表面積的計(jì)算作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果也比較明顯。2、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一本堂課在教學(xué)表面積的過(guò)程中，注意讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，并動(dòng)手操作等活動(dòng)，明確什么是圓柱的表面積和表面積如何計(jì)算的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中注重采用引導(dǎo)、自主探究、小組合作的方法，通過(guò)教師的導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。通過(guò)圓柱體模型的演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進(jìn)而理解圓柱體的表面積的意義。在教學(xué)側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生思考該怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生動(dòng)手探究。在小組動(dòng)手操作中，學(xué)生很清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形等），并重點(diǎn)探究、對(duì)比觀察側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)求圓柱體的側(cè)面積實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。在學(xué)生會(huì)求側(cè)面積的基礎(chǔ)上，再加上兩個(gè)圓面積，從而總結(jié)出求表面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。課堂中注重及時(shí)反饋，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在匯報(bào)圓柱的側(cè)面積展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系時(shí)杰老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維，尊重學(xué)生，給他們充足的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的知識(shí)，只有結(jié)合生活，練習(xí)生活，讓學(xué)生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的、可接受的知識(shí)。3、分層練習(xí)。a、基礎(chǔ)練習(xí)：最基本的公式和側(cè)面積的計(jì)算，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握。b、解決實(shí)際問(wèn)題：注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化。一方面，注重從生活現(xiàn)象中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，在學(xué)生掌握了一定知識(shí)后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也可以說(shuō)數(shù)學(xué)的回歸。練習(xí)中，制作無(wú)蓋水桶所需鐵皮的計(jì)算等，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，在生活中不能死用公式，要靈