中考語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)真題

中考語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)真題精選

土地的顏色

（14分）

①有一句歌詞“我家住在黃土高坡”，民間亦有“臉朝黃土背朝天”的說(shuō)

法。人的生命融入土地后，最后的結(jié)局是剩下“一杯黃土”。由此可見(jiàn)，土地

的主色調(diào)是黃色，在一般人的眼里，這種色彩帶有單調(diào)和悲涼的味道。

②其實(shí)，土地的顏色并不單調(diào)。土地是神奇多彩的，她是所有陸地生命的家

園。古人說(shuō)的“大塊文章”，不是今天所指的作家或?qū)W者寫(xiě)出的長(zhǎng)篇巨著，而

是指大地上的斑斕景觀。這可以從李白的“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文

章”中得到權(quán)威性的證明。“大塊”就是大地，“文章”是指錯(cuò)綜復(fù)雜的色彩

花紋。我們有“五色土”的叫法，還有黃土地、紅土地、黑土地的分類，說(shuō)明

土地五彩繽紛，迷幻多姿，嬌嬌動(dòng)人。

③面對(duì)地圖，就是面對(duì)五色煥然的土地。而實(shí)實(shí)在在的土地，其顏色要比地

圖上的色彩豐富得多，復(fù)雜得多。在喜馬拉雅山上，土地是銀色的，呈現(xiàn)白皚

皚的景觀；在西部廣闊的沙漠里，土地是蒼黃的，留下無(wú)窮的關(guān)于生命的思

索；在東北廣袤的原野中，土地是黑色的，把豐收和喜悅送給人間；在南方的

叢山丘陵中，土地是綠色的，孕育著無(wú)限生機(jī)和希望；在坦蕩無(wú)垠的平原里，

土地是金色的，現(xiàn)代神話正在天天演繹；在革命老區(qū)，土地是紅色的，培育了

偉大的民族精種。

④春天的土地是的，金黃的菜花、殷紅的杜鵑花及各色的野花鋪天蓋地。

夏天的土地是的，濃綠的草木、深藍(lán)的河水、火熱的陽(yáng)光寫(xiě)滿山川。秋天的土

地是的，金色的稻浪、橙黃的水果、紅紅的高粱透著喜氣。冬天的土地是

的，晶瑩的霜花、潔白的山川，銀色的世界玲瓏剔透。

⑤土地不僅表面上璀璨耀眼，而且其內(nèi)心也藏著一個(gè)繽紛的世界。黃燦燦的

金子、清亮亮的石油、灰色的鉛和鐵、烏黑的煤、翠綠的翡翠、血紅的瑪瑙、

亮晶晶的寶石等等都是土地本身的顏色。

⑥如今，銀色的冰川在消融，大地上的綠色在減少，黑土地正在流失，黃土

地上流走的泥沙危及千里沃野，白花花的鹽堿地?cái)D走了良田肥地，蒼黃的沙塵

暴席卷城市村莊，地下寶藏亂采濫挖，……這樣的舉止，如果任其發(fā)展，我們

賴以生存的土地就會(huì)真的變得色彩單調(diào)，不再神奇。人類將會(huì)面臨嚴(yán)重的環(huán)境

危機(jī)。

⑦我們只要對(duì)土地帶有一份感情，就會(huì)覺(jué)得它是一個(gè)斑斕的世界。陸地生命

的多姿多彩，源于神奇的土地。保護(hù)土地的顏色，就是保衛(wèi)地球的蔚藍(lán)色！

⑧豐富多彩的土地，孕育一個(gè)美麗的主題……！

23.給加點(diǎn)字注音。（2分）

白皚皚（）廣袤（）演繹（）剔透（）

24.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)詞語(yǔ)填在第④段的橫線上。（2分）（）

a潔凈b.激情c燦爛d.厚重

A.abedB.dabcC.cbdaD.bacd

25.作者認(rèn)為土地的顏色是什么？文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)土地的顏色？（3

分）

26.請(qǐng)從文中任選一個(gè)角度簡(jiǎn)析選文的藝術(shù)特色。（3分）

27.面對(duì)人類對(duì)土地資源的破壞性開(kāi)發(fā)，你認(rèn)為該怎樣做才能使土地依然神

奇多彩？發(fā)揮想象，描述一下你理想中的那個(gè)“美麗的主題”。（后一問(wèn)作答

不超過(guò)60字）（4分）

答案：

23dimaoyiti

24C

25五彩繽紛（或五彩斑溺、五色煥然等）（1分）；從土地的形態(tài)（或從山

脈、沙漠、原野等方面（1分）；從春夏秋冬四季（0.5分）；從土地的內(nèi)心

（0.5分）。

26示例1:欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。先寫(xiě)土地色彩的單調(diào)悲涼，然后寫(xiě)土的神奇色

彩，并以李白的詩(shī)加以佐證，突出土地的五彩繽紛。

示例2:排比的運(yùn)用。土地不同形態(tài)的不同顏色，不同季節(jié)的不同顏色，±

遭受的破壞，都用排比來(lái)鋪陳，使句子整齊，內(nèi)容豐富，感染力強(qiáng)。

（此外，還可以從用詞的準(zhǔn)確，其它修辭手法的運(yùn)用，構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)等方面

進(jìn)行分析，切合文章特點(diǎn)，表述清楚，即可酌情給分直至滿分）

27.（1）全民行動(dòng)，從我做起，嚴(yán)禁不合理開(kāi)發(fā)；植樹(shù)造林，控制污染源，變

廢為寶合理開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。（2分）（2）暢想土地美好的未來(lái)，眼前將出現(xiàn)一幅幅

“陽(yáng)和次第發(fā)，桃李更芳菲“、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的生動(dòng)畫(huà)面；藍(lán)天

白云，牛羊成群；山色如黛，碧波似錦；小橋流水，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；高樓林立，龍

騰虎躍；風(fēng)調(diào)雨順，明珠璀璨。人與自然和諧相處，創(chuàng)造著美麗和殷實(shí)，人們

生活在孕育生命，包容一切，萬(wàn)世永續(xù)，神奇多彩的土地上。（2分）

為你自己高興

①朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛(ài)讀文學(xué)

書(shū)，常到我家來(lái)借，我有一天就對(duì)他說(shuō)：“你怎么不立個(gè)大志向，發(fā)奮寫(xiě)作，

也成個(gè)作家？”當(dāng)時(shí)他沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)些天來(lái)還書(shū)，他告訴我：“我沒(méi)有寫(xiě)作的天

分，我就這樣當(dāng)個(gè)讀者挺好。”臨告別時(shí)更笑著說(shuō)：“我活得挺自在。我為自

己高興。”

②上個(gè)星期天我在大街上看見(jiàn)了他，他騎著電動(dòng)三輪車，后座上是也有殘疾

的妻子，摟著他們完全健康的小女兒，三個(gè)人臉頰都紅噴噴的，說(shuō)是剛從北京

游樂(lè)園玩完回來(lái)。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，那是人生中最扎實(shí)最醇厚的

快樂(lè)!

③為自己高興吧!我為什么不完美?一一別鉆那牛角尖。要是別人問(wèn)你為什么

不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受

平凡而實(shí)在的人生！

④一個(gè)作家朋友得了個(gè)獎(jiǎng)，卻很不高興。為什么？因?yàn)橛腥藛?wèn)：為什么只是

個(gè)地區(qū)獎(jiǎng)，而不是全國(guó)獎(jiǎng)?如果他得了個(gè)全國(guó)獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么不是最

高獎(jiǎng)?如果是最高獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么國(guó)際上沒(méi)有得獎(jiǎng)?如果國(guó)際上得了

獎(jiǎng)，那么還可以問(wèn)：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢？……這樣一路問(wèn)下去，會(huì)有什

么樣的結(jié)果呢?也許會(huì)有正面的例子，但我舉不出來(lái)，我只知道美國(guó)海明威和日

本川端康成都是在得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不久后自殺身亡的：也許那自殺的心理因素

非常復(fù)雜，但一些評(píng)論家譏諷海明威的“江郎才盡”，社會(huì)輿論對(duì)川端康成達(dá)

到至美至豐境界的高于富士山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當(dāng)重要的

一種。

⑤不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺

激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭！

⑥爭(zhēng)取不凡（）可敬可佩，（）甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨……這個(gè)

世界很大，機(jī)會(huì)確實(shí)很多，然而這個(gè)世界也很小，機(jī)遇又極為難得，我們應(yīng)在

奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個(gè)世界不單是為不平凡

的人而存在，更是為平凡的人而存在。

⑦為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已取得了一些成果；為你自己高興，因

為你能夠如現(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò)；為你自己高興，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添

煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑；為你自己高興，

為你那平凡而充實(shí)的、問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興!

13、刪掉第②段似乎也可以保持文章的完整。為什么作者要寫(xiě)這一段?請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析。（3分）

答：

14、第①至⑤段運(yùn)用了舉例論證和的方法。舉小凌的例子是證明要“坦然

無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生”的觀點(diǎn)；舉作家朋友和海明

威、端康成的例子是證明的觀點(diǎn)。（4分）

15、下面這句話摘自第6段。請(qǐng)?jiān)诰渲欣ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）

爭(zhēng)取不凡（）可敬可佩，（）甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨……

16、有人認(rèn)為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。對(duì)此觀點(diǎn)，作為一

個(gè)中學(xué)生的你是如何看的？（3分）

答：

答案：13、作為事實(shí)論據(jù)（1分），論證小凌所說(shuō)的“我活得挺自在，我為

自己高興”，使文章更有說(shuō)服力（2分）。

14、對(duì)比論證（2分）、不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往

往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭?。?分）

15、雖然、固然、誠(chéng)然，然而、但是。

16、①、“為你自己高興”并不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而是要為自己平凡

充實(shí)的存在而高興，而不要總是為那些高不可攀、不切實(shí)際的目標(biāo)而徒生煩

惱。

②、人還是要有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，并要為此作出最大努力，完全滿足現(xiàn)狀，不

思進(jìn)取不應(yīng)該是我們中學(xué)生具有的人生觀。（言之成理即可）

為生活設(shè)定目標(biāo)

①相傳唐太宗貞觀年間，長(zhǎng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它

們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。那一年，馬被玄奘大師選

中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。

②十七年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。它重到磨坊會(huì)見(jiàn)驢子朋友。老馬談

起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無(wú)邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的

波瀾……那些神話般的境界，使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子驚嘆道：“你有多么

豐富的見(jiàn)聞呀!那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想”。“其實(shí)”，老馬說(shuō)，“我

們跨過(guò)的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同

的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們

打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)

也走不出這個(gè)狹隘的天地?！?/p>

③這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事，但我們從中卻能看到一些生活的本質(zhì)。研究表

明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數(shù)，絕大多數(shù)人的智力都相差不

多。然而，這些人在走過(guò)漫長(zhǎng)的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無(wú)

為。

④這本是智力相近的一群人，為何他們的成就卻有天壤之別呢?卡耐基的一

份調(diào)查或許能夠說(shuō)明問(wèn)題。

⑤卡耐基曾對(duì)世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生

目標(biāo)的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只有3%的人能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí)；

而另外97%的人，要么根本沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不明確，要么不知道怎樣去實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)……10年后，他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)行調(diào)查。雖然調(diào)查樣本總量的5%

找不到了，但95%的人還在。調(diào)查結(jié)果令他吃驚：屬于原來(lái)的97%的范圍內(nèi)的

人，除了年齡增長(zhǎng)10歲以外，在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大的起

色，還是那么普通與平庸；而原來(lái)與眾不同3%,卻在各自的領(lǐng)域里取得了相

當(dāng)?shù)某晒Γ麄?0年前提出的目標(biāo)，都不同程度地得以實(shí)現(xiàn)，并正在按原定的

人生目標(biāo)走下去。

⑥卡耐基的結(jié)論同樣令我們震驚。原來(lái)，杰出人士與平庸之輩最根本的差

別，并不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無(wú)人生的目標(biāo)!就像那匹老馬與驢

子，當(dāng)老馬始終如一地向西天前進(jìn)的時(shí)候，驢子只是圍著磨盤(pán)打轉(zhuǎn)。盡管驢子

一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾，可因?yàn)槿狈δ繕?biāo)，它的一生始終走不出那

個(gè)狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對(duì)于沒(méi)有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，歲月的流逝只

意味著年齡的增長(zhǎng)，平庸的他們只能日復(fù)一日地重復(fù)自己。

⑦也許我們?cè)粷M于自己的平庸；也許我們?cè)г惯^(guò)生活的無(wú)聊；然而當(dāng)我

們?cè)谛闹袨樽约涸O(shè)下目標(biāo)并持之以恒地向前邁進(jìn)時(shí)，我們的生活也就掀開(kāi)了新

的一頁(yè)。

13.文章開(kāi)頭引用寓言故事有什么作用？

14.用文章中的原句填空。卡耐基的調(diào)查表明，3%的人在各自的領(lǐng)域里取

得相當(dāng)?shù)某晒?，是因?yàn)椋?7%的人在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大的

起色，是因?yàn)椤?/p>

15.結(jié)合上下文分析文中畫(huà)線句“生活的道理同樣如此”中“此”指代什么？

16.從結(jié)構(gòu)上分析，第④段在全文中起什么作用？

17.文中引用卡耐基的調(diào)查就是為了證明目標(biāo)理想在事業(yè)中的重要性，但作

者為什么要說(shuō)“卡耐基的一份調(diào)查或許能夠說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題”?.

18.本文充分論述了確立遠(yuǎn)大目標(biāo)并朝著目標(biāo)努力的重要性。請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)

際，談?wù)勛x了本文后，你得到了哪些啟示？（不超過(guò)80字）

參考答案

13.用形象的寓言故事說(shuō)理，既生動(dòng)地說(shuō)明了作者所要闡述的道理，又明白

易懂，且有吸引讀者的效果。

14.能夠明確目標(biāo)，并知道怎樣把目標(biāo)落實(shí)；要么根本沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)

不正確，要么小知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

15.人們應(yīng)該為自己設(shè)下奮斗目標(biāo)并持之以恒地朝著目標(biāo)努力，這樣才能取

得突出成就。

16.“承上啟下”或“過(guò)渡”。

17.①他考慮到可能有人并不贊同他的看法，使用了表推測(cè)的“或許”一

詞，使語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。②語(yǔ)氣委婉，讓人容易接受。

18.（3分，能夠緊扣文章，結(jié)合確立目標(biāo)的重要性，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際談出自

己的切身體會(huì)即可，否則酌情扣分。）

文具盒

厲勁的北風(fēng)篦子似地梳刮著裸露的皮膚，英的手背上就有了一道道血口

子……

娘說(shuō)，女孩子家能識(shí)幾個(gè)字就行了，遭那個(gè)罪咋？

英聽(tīng)了，眼淚就撲塌撲塌掉下來(lái)。常沾淚的那地方便有了印痕，似兩片干柳

葉。

過(guò)年了，鄉(xiāng)里分給村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到戶。聽(tīng)到吆喝

聲，娘帶著英

去領(lǐng)。

村長(zhǎng)的家就是村里辦公的地方，只比英的家多一張床和兩把一坐就吱吱作響

的白茬椅子子。

捐物只剩下一雙皮鞋、一件半舊的紅毛衣和一個(gè)塑料文具盒。村長(zhǎng)臉上透出

難色，說(shuō)，

大妹子，揀一樣吧，還有兩家哩...

娘就毫不猶豫地抓起那件紅毛衣，抖了幾料就往英身上套。

英直往后超起，眼光卻扎在那個(gè)文具盒上。娘說(shuō)，那物件不擋寒，要它咋？

村長(zhǎng)訕訕地笑了，說(shuō)，這閨女有出息……

娘嘆了口氣，將毛衣在手里窩來(lái)窩去，說(shuō)，你真憨……

英的眼淚又下來(lái)了。娘說(shuō)，甭哭，依著你還不行嗎？

得到這個(gè)文具盒，莫把它當(dāng)作寶貝，用布包好，放在枕邊，從不往書(shū)包里

裝。沒(méi)人的時(shí)候，她就打開(kāi)它一一就像打開(kāi)了一個(gè)天地：文具盒里有花花綠綠

的貼畫(huà)、課程表，還有一桿

漂亮的自動(dòng)鉛筆……拿起自動(dòng)鉛筆，她就覺(jué)得自己也會(huì)在市里某個(gè)明亮、溫

暖的教室里...

幾年以后，英考上了中專，去市里上學(xué)。臨上路時(shí)，她沒(méi)忘了將文具盒隨身

帶上。

開(kāi)學(xué)頭一天，英拿出文具盒擺在桌上一一惟一能和同學(xué)一樣的，就是這一件

了。

同桌的叫麗，家就在市里?？吹侥莻€(gè)文具盒，麗不屑地一笑。待英掀開(kāi)它，

麗的眼睛就

睜大了，那個(gè)課程表是她設(shè)計(jì)的

麗說(shuō)，你真愛(ài)惜……

英笑了，說(shuō)，有了這個(gè)文具盒，我就不愛(ài)哭了。你小時(shí)好哭不？

麗不答，臉卻紅了。她沒(méi)敢說(shuō)這個(gè)文具盒是為了讓媽再買一個(gè)更好的而捐出

的。當(dāng)時(shí)媽

說(shuō)這還能用，她就鬧，還哭鼻子……

英和麗成了好朋友。臨近寒假的一個(gè)周末，麗邀英去家里玩。英不去，說(shuō)，

我娘說(shuō)了，不讓我到別人家去。

麗說(shuō)，我媽媽主要是想見(jiàn)見(jiàn)你……

英就去了。

從麗的家回來(lái)，獎(jiǎng)給家里寫(xiě)了一封信。信里說(shuō)，娘，我想要一件紅毛衣……

17.小說(shuō)開(kāi)頭一段描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（3分）

答：

18.面對(duì)三件捐物，娘為什么選擇紅毛衣？英為什么選擇文具盒？（4分）

答：

19.“英直往后也起，眼光卻扎在那個(gè)文具盒上?！闭?qǐng)解釋“扎”在文中的

意思，并說(shuō)說(shuō)“扎”在表情達(dá)意上的作用。（4分）

答：

20.英說(shuō)“有了這個(gè)文具盒，我就不愛(ài)哭了”，為什么？（3分）

答:

21.英原先執(zhí)意選擇文具盒，最后她又“想要一件紅毛衣”，你對(duì)此有何看

法？（6分）

答：

參考答案

17.（3分）

說(shuō)明英缺少御寒的衣服，生活十分貧困。（大意對(duì)即可）

18.（4分）

娘選擇紅毛衣，因?yàn)樗梢杂?，?shí)用。英選擇文具盒，是因?yàn)橛⒁x書(shū)，

向往現(xiàn)代文明。（每點(diǎn)2分。第一問(wèn)能答“御寒”即可；第二問(wèn)能答“要讀

書(shū)”即可。）

19.（4分）

“扎”在文中的意思是“緊緊地盯住”（或“專注地看”）?！霸弊稚鷦?dòng)

地表現(xiàn)了英對(duì)文具盒的喜愛(ài)，對(duì)讀書(shū)的渴望。（解釋2分，只解釋為“盯”

“看”等給1分；作用2分。意思相近或大意對(duì)即可。）

20.（3分）

因?yàn)槲木吆袨橛⒋蜷_(kāi)了一個(gè)她所向往的現(xiàn)代文明的學(xué)習(xí)天地，給了她無(wú)盡的

慰藉。（大意對(duì)即可）

21.（6分）

略。（開(kāi)放性試題。回答此問(wèn)題，首先要理解英“想要一件紅毛衣”表現(xiàn)了

姑娘愛(ài)美的天性，然后就此提出看法。對(duì)美的看法，不論是理解、贊賞，還是

批評(píng)，只要言之成理即可。）

我的名字，我的心痛

我一直覺(jué)得，“遭遇”離婚，最痛苦的不是父母，而是孩子。

父母離婚那年，我12歲。也許是覺(jué)得我還小，他們一直沒(méi)有告訴我，要不

是母親突然帶我搬回了姥姥家，要不是那天無(wú)意中在母親衣柜里發(fā)現(xiàn)了那本離

婚征，我還真不知道他們會(huì)瞞我到什么時(shí)候。當(dāng)時(shí)，真的很傷心，因?yàn)樗麄兺?/p>

全忽略了我。然而，這一切才剛剛開(kāi)始。

幾個(gè)月后的一天晚上，我剛要睡著，迷迷糊糊中聽(tīng)到母親說(shuō)要跟我聊聊。我

拉亮了臺(tái)燈，看到母親蓬亂的頭發(fā)，紅腫著雙眼，頓時(shí)嚇了一跳，以為發(fā)生了

什么事。誰(shuí)知母親卻開(kāi)始滔滔不絕的抱怨父親，說(shuō)他沒(méi)出息，不會(huì)關(guān)心人，懶

惰，吝嗇……好像父親成了天下惡人的典型。母親憔悴的臉龐由于憤怒而變得

扭曲，我不敢相信眼前這個(gè)刻薄的女人竟是我昔日美麗善良的母親，也不敢相

信那個(gè)被母親說(shuō)得壞透頂?shù)哪腥司故俏掖葠?ài)有加的父親。我哽咽著打斷母親求

她不要再講下去。她頓了頓，說(shuō)只是想讓我知道離婚是出于無(wú)奈，而且他要我

改掉名字隨她姓，理由是我被判給了她，那一夜，我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠，回想

起從前全家其樂(lè)（）（rongrong）的情景，淚水打濕了枕頭。那時(shí)，我才知

道，原來(lái)離婚是如此可怕。

第二天，母親真的拿給我一本字典讓我選字改名，我怯怯地說(shuō)用不著字典，

其實(shí)要改，光改姓就行了。母親發(fā)起了火，怒氣沖沖地說(shuō)要我和父親徹底劃清

界限，連名代姓一個(gè)字不留?？粗赣H不容（）（zhi）疑的表情，我別無(wú)他法。

那天，我在書(shū)桌前坐了一整天，被淚水浸濕的稿紙寫(xiě)滿了我最熟悉的兩個(gè)字

——吳娟，揉成了團(tuán)的廢紙丟了一地，攤開(kāi)的字典也被我畫(huà)得一塌糊涂。不是

我找不到合適的字，而是我覺(jué)得，多年來(lái)這兩個(gè)字已成為了我身體的一部分；

小時(shí)候，父親總是咬著這兩個(gè)字叫貪玩的我回家，母親總是哼著這兩個(gè)字哄我

入睡。這一切讓我如何割舍得下？

母命難違，最終還是在這兩個(gè)字上畫(huà)上了一個(gè)巨大的“X”，“血淋淋”的

像是刻在我的胸口。交到母親手中的紙，名字已經(jīng)改成了“田婿”母親寬慰地

笑了，也許她永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了新名字里的秘密。“婿”字里，“女”旁“月”底

仍取自于“娟”因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)無(wú)法忘記為我取名的父親，而那個(gè)“青”頭，上面

一橫是我，下面兩橫是父親和母親，中間那一豎就是一個(gè)家，能把我們拴在一

起，雖然我知道，那已經(jīng)永遠(yuǎn)成了過(guò)去。

閱讀記敘文回答問(wèn)題：

29.注音并解釋（2分）

刻薄吝嗇

30、為文中（）填漢字（2分）

31、文中加點(diǎn)的“如此”指代什么？（1

分）

32、第三段中的省略號(hào)與文中哪個(gè)詞相照應(yīng)？（1

分）

33、第三段對(duì)母親的外貌描寫(xiě)有什么作用？（2分）

34、發(fā)揮你的想象，為第二段“也許是覺(jué)得我還小”后面在加兩個(gè)句子。

（2分）

（1）也許；（2）也許。

35、如何理解“最痛苦的不是父母，而是孩子?！?？（2分）

36.插敘部分有什么作用？（1分）

37.你認(rèn)為母親做得對(duì)嗎？為什么？（2分）

38.用第二段加點(diǎn)的“要不是……，要不是……，還真不知道……?！痹?/p>

句。（1分）

參考答案

29.bo尖酸、小氣；linsd小氣、不大方

30.融融；置

31.父母的離婚對(duì)于家庭造成重大的傷害。

32.滔滔不絕

33.表明母親受離婚的打擊之大。

34.(1)他們覺(jué)得我不懂事。

(2)他們怕傷害我。

35.父母的痛苦只是暫時(shí)的，離婚給孩子帶來(lái)的痛苦是無(wú)窮的。

36.說(shuō)明“我”的家庭也曾經(jīng)是一個(gè)無(wú)比幸福的家庭。

37.略

38.略

我的母親

中國(guó)文化館要我寫(xiě)一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張

四寸的肖像。一向掛在我的書(shū)桌的對(duì)面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不

妨送人。但是《我的母親》一文從何處說(shuō)起呢？看看母親的肖像，想起了母親

的坐姿。母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底

片上，不過(guò)沒(méi)有曬出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬

出來(lái)吧：

我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光

輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。

老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)

月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋

是一所三開(kāi)間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間

是我家。但是沒(méi)有板壁隔開(kāi)，只拿在左右的兩排八仙椅子當(dāng)作三份人家的界

限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面是柔軟的厚壁，凌空

原無(wú)妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏

疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒(méi)處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防

椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八

仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊

最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過(guò)退堂的門(mén)。退堂里就是灶間。母親

坐在椅子上向里面顧，可以看見(jiàn)灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹

在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門(mén)。墻外面便是

我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見(jiàn)雜沓往來(lái)的顧客，聽(tīng)到沸

翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不

安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口

角上表出慈愛(ài)的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位

子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母

親為兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清

靜不清靜了。

我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)，以

詩(shī)酒自?shī)剩还芗沂?，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，

內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書(shū)堂出來(lái)，照例走向坐在西北角里的椅子上的母

親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出親愛(ài)的笑容，伸手除下掛在椅

子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我

幾句勉勵(lì)。

我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間

而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加

多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來(lái)坐在外面的

椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母

親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親

討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)

肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫

愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上

的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光

輝，誡告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲

食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米

粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子

里，然后送我出門(mén)。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門(mén)，就望見(jiàn)母親坐在西北角里

的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼

睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的菜蔬給我吃，燈下她

詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸

家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表

出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書(shū)著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八

仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。

我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有

我母親坐著了。然而我每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像一

一眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是

我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候

直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”

我也犯這個(gè)毛?。晃以?jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。

所以現(xiàn)在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十

分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻

的警惕和有力的勉勵(lì)。

17.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）

（1）肖（）像（2）沸（）翻盈天

（3）訓(xùn)誨（）（4）瞻（）望

18.作者寫(xiě)作本文的緣起是什么？（2分）

19.第一段中母親的照片“一向掛在我的書(shū)桌的對(duì)面”中的“一向”表現(xiàn)了作者

對(duì)母親有什么樣的感情？（2分）

20.第三段中作者從哪四方面寫(xiě)出了母親座位的不舒服？（摘引文中語(yǔ)句回答）

（4分）

（1）

（2）

（3）

（4）

21.母親座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？

（4分）

22.第四段開(kāi)頭寫(xiě)到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)”，其中“丁艱”一

詞是書(shū)面語(yǔ)，指遭到父母的喪事。我們?cè)诔踔姓n本里學(xué)過(guò)哪一篇文章也寫(xiě)到作

者祖母去世，父親奔喪回家這一情節(jié)？（2分）

23.第五段結(jié)尾“天生成有四班人向她纏繞不清的”中“四班人”都指哪些人?

（摘引文中語(yǔ)句回答）（4分）

（1）

（2）

（3）

（4）

24.第六段中兩次描寫(xiě)了母親，當(dāng)作者臨行時(shí)，先寫(xiě)母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光

輝，后寫(xiě)口角上表出慈愛(ài)的笑容，為什么當(dāng)作者放假歸來(lái)時(shí)，描寫(xiě)順序卻相反

呢？（4分）

25.第七段中“唯假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時(shí)我的祖母雖然還康健，

但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了"，兩句中的“歸

省”意思相同，寫(xiě)出這個(gè)詞的意思。（2分）

26.第九段引用的陶淵明詩(shī)句“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜”，是說(shuō)明人在年輕時(shí)

容易犯什么毛病？（答案不得超過(guò)10個(gè)字）（4分）

27.“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”，是深深印在作者腦海

中的母親的形象，這句話貫串全文，重復(fù)十次，可見(jiàn)其重要性。結(jié)合全文，分

析概括出這句話所體現(xiàn)的母親的性格特點(diǎn)。（4分）

28.本文是一篇回憶母親的文章，我們?cè)诔踔姓n本中還學(xué)過(guò)一篇這樣的文章。寫(xiě)

出這篇課文的作者和題目。（2分）

（1）作者

（2）題目《

參考答案

17.（1）xiao（2）fdi（3）hui（4）zhan

18.中國(guó)文化館的約稿或中國(guó)文化館要我寫(xiě)一篇《我的母親》（再加上“懷念母

親”）。

19.深深的懷念之情。

20.（1）（很）不安穩(wěn)（2）（很）不便利（3）（很）不衛(wèi)生（4）

（很）不清靜

21.因?yàn)檫@位子在我家中最為重要。（或母親可以兼顧內(nèi)外）

22.背影

23.（1）工人們（2）店伙們（3）父親的朋友（4）親戚鄰人

24.為突出母親對(duì)兒子的慈愛(ài)。

25.回家看望父母或回家探親。

26.不愿聽(tīng)從長(zhǎng)輩的勸告（或不全部接受長(zhǎng)輩的訓(xùn)誨）。

27.嚴(yán)肅慈愛(ài)

28.（1）朱德（2）回憶我的母親［或（1）水上勉（2）母親架設(shè)的橋

我等過(guò)你

（1）這幾年，我的心境與詹姆斯?拉斯特樂(lè)隊(duì)的曲子很貼切。這成了生活中

可以稱為幸福的事情之一。我聽(tīng)了他的幾十張唱片，聆聽(tīng)時(shí)懷著憧憬與猶疑，

聽(tīng)過(guò)已在心里裝下充實(shí)，像從森林里歸來(lái)的孩子兜里揣滿松果一樣。

（2）人與音樂(lè)的契合，委實(shí)是可遇而不可求的難事。作曲家與演奏家從來(lái)都

是獨(dú)裁者，按他們自己的方式詮釋生活與哲理。聽(tīng)者只能用聲音一一唯一的傳

導(dǎo)符號(hào)來(lái)體味它背后的無(wú)限豐富。當(dāng)然，偉大的音樂(lè)家一一讓自己的作品引起

大多數(shù)人共鳴的音樂(lè)家一一也由此誕生。風(fēng)燭殘年的貝多芬，耳朵全聾了，仍

執(zhí)意指揮《第九交響曲》。這是令樂(lè)人們?yōu)殡y的事，又得配合。貝多芬眼盯著

樂(lè)譜，手臂僵舞，他的耳朵里靜悄悄的。樂(lè)人們小心地瞟他的手勢(shì)，他們明知

貝氏聽(tīng)不見(jiàn)，但生怕拉錯(cuò)一個(gè)音符。樂(lè)曲結(jié)束了，全場(chǎng)掌聲潮起。穿著燕尾服

的維也納人起立鼓掌，眼里漾著熱淚。他們尤為結(jié)尾《歡樂(lè)頌》這一為人類祈

禱的樂(lè)思所感染。貝多芬卻依舊木然。女高音卡洛琳?婉格只好以不大禮貌的方

式，抓住他的衣袖，指一指觀眾席。風(fēng)濕蹣跚的老貝慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，認(rèn)真地睽

視著觀眾少頃，爾后鞠躬致謝。

(3)還是回到詹姆斯?拉斯特。說(shuō)到貝多芬，我會(huì)總有一種沖動(dòng)，像說(shuō)到蘇格

拉底這樣的圣徒一樣。我只想說(shuō)，他們作品的偉大，像轆轆把的繩子一圈挨一

圈致密繞在人格的圓木上。詹姆斯?拉斯特沒(méi)有貝多芬那么偉大，至少現(xiàn)在還沒(méi)

有人這樣說(shuō)。他只是一個(gè)樂(lè)隊(duì)的組織者和指揮家。他所做的是把所有好的音樂(lè)

作品加以改編，從古典樂(lè)曲片段到流行電影插曲。在編配與氣質(zhì)上，使之具有

獨(dú)一無(wú)二的詹姆斯?拉斯特的風(fēng)格。

(4)他是通俗樂(lè)隊(duì)，但本質(zhì)上卻很古典，典雅悠然，富于沉思。在詹姆斯?拉

斯特那里，無(wú)論是對(duì)往昔的回顧，對(duì)世事的前瞻，都與我的心性契合一一那是

一種漫不經(jīng)心的中庸之美，沒(méi)有令人眼濕的激情。譬如說(shuō)描寫(xiě)愛(ài)情，其感人處

如腳下激起的細(xì)碎浪花，瞬間變幻而消隱，耳畔更多的是潮音與濤聲，卻沒(méi)有

兜頭的狂瀾。

(5)在照片上，詹姆斯?拉斯特，這位德國(guó)不來(lái)梅的老頭，灰白的金發(fā)很長(zhǎng)，

唇髭整齊，下頻的胡須剪得很好看，古銅色的臉膛上永遠(yuǎn)帶著寧?kù)o明朗的笑。

這個(gè)我心中默默信賴的人，他使我這個(gè)沒(méi)有受過(guò)很好音樂(lè)教育的人，漸漸理解

了許多西方古典樂(lè)曲，得以同大師進(jìn)行兒童與巨人式的溝通。我感謝他。

(6)聽(tīng)老詹。在他的曲子里，我悟出典雅、開(kāi)闊與不避俗亦為文章之道。在

這些紛紛如落葉的樂(lè)聲里，我寂寞地寫(xiě)著自己的文章。許多時(shí)候，環(huán)顧左右，

也只有老詹的樂(lè)聲相伴。

（7）還能說(shuō)什么呢?南非詩(shī)人喬科寫(xiě)道：“我只能說(shuō)一一我等過(guò)你?！?/p>

（選自《掌心化雪》，有改動(dòng)）

1.文章開(kāi)篇說(shuō)“這幾年，我的心境與詹姆斯?拉斯特樂(lè)隊(duì)的曲子很貼切”，

從全文來(lái)看，這種“貼切”具體而言是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)的？（3分）

2.文章用了為數(shù)不少的文字表現(xiàn)貝多芬，分析作者這樣寫(xiě)的用意。（6分）

3.文章的標(biāo)題為“我等過(guò)你”，說(shuō)說(shuō)作者等來(lái)的東西是什么。（5分）

4.下列對(duì)這篇文章的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

A

現(xiàn)了偉大音樂(lè)作品能夠感染人、啟迪人、給人以無(wú)盡的美這一主題思想。

B

樂(lè)家“獨(dú)裁”的敬畏，文章將普通愛(ài)樂(lè)者的微妙心理表現(xiàn)得真實(shí)、細(xì)膩。

c

宏方面更勝一籌；后者在通俗、感人方面更具優(yōu)勢(shì)。文章運(yùn)用對(duì)比如實(shí)地表現(xiàn)

了它們的差異。

D

其他有成就的音樂(lè)家、藝術(shù)家，作者從它們的作品感受到了人格的魅力。

E

老詹的肖像等幾處，雖不是眼前實(shí)景，但生動(dòng)、形象，人物如在目前。

L］［］

［答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)］

1.這種“貼切”是針對(duì)詹姆斯?拉斯特樂(lè)隊(duì)的曲子表現(xiàn)出“一種漫不經(jīng)心的

中庸之美，沒(méi)有令人眼濕的激情”而言的。（3分）

2.文章有不少的文字寫(xiě)貝多芬，意在說(shuō)明“人與音樂(lè)的契合，委實(shí)是可遇

而不可求的難事”（2分），進(jìn)而用來(lái)表現(xiàn)作者與詹姆斯?拉斯特形成的默契、產(chǎn)

生的共鳴（2分）是令人欣喜、彌足珍貴的（2分）。

3.作者”等來(lái)的東西”即詹姆斯?拉斯特樂(lè)隊(duì)帶給他的兩點(diǎn)收獲（1分）：①

他使我這個(gè)沒(méi)有受過(guò)很好音樂(lè)教育的人，漸漸理解了許多西方古典樂(lè)曲，得以

同大師進(jìn)行兒童與巨人式的溝通（2分）；②在他的曲子里，我悟出典雅、開(kāi)闊

與不避俗亦為文章之道（2分）。［本題如果認(rèn)為作者“等來(lái)的東西”是“與我

的心性契合的東西-----種漫不經(jīng)心的中庸之美，沒(méi)有令人眼濕的激情”，可

酌情給2分。］

4.[A]EC]（4分，每項(xiàng)2分）

我交給你們一個(gè)孩子

①小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：

②“再見(jiàn)！”

③那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。

④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)?/p>

獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)

的琴弦，能彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一

個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼

為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)？

⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人

啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道

路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。

⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而

不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局；而且，是以自己的兒

女為賭注來(lái)信任一一但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣

的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭，多年以后，你將

還我一個(gè)怎樣的青年？

⑨他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或看電視、電影，

古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么

呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠

信，還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世

界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

⑩世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將

還我一個(gè)怎樣的呢？

14.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.本文選材以小見(jiàn)大，反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任，令人回味無(wú)

窮。

B.本文多用細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揭示人物的內(nèi)心世界。

C.本文開(kāi)頭與結(jié)尾前后呼應(yīng)，這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。

D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用，巧設(shè)懸念，耐人尋味。

15.文章第⑤段中加點(diǎn)的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的

心理？（4分）

欣然：

循規(guī)蹈矩：

16.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么？為什么要用第二人稱“你”？（3分）

17.“我”盡管將孩子交給社會(huì)，但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫(xiě)了“我”

的哪些憂慮？（2分）

18.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”

“醍醐”在文中共同的意思是：（2分）

19.作者將母子關(guān)系看作“一把借來(lái)的琴弦”，你同意這一說(shuō)法嗎?為什

么？（3分）

答案：

14.C

15.欣然：生動(dòng)表現(xiàn)出孩子第一次獨(dú)自上學(xué)時(shí)的新奇、喜悅心情。循規(guī)蹈

矩：體現(xiàn)出孩子聽(tīng)話及略顯膽怯的心理。

16.學(xué)校。寄寓了一個(gè)母親對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)的殷切希望。

17.對(duì)獲得什么樣的知識(shí)的憂慮。

18.精華(智慧)

19.兩種說(shuō)法均可。同意的理由：孩子最終是要獨(dú)立生活的，母親不可能陪

伴終身，因而將“母子關(guān)系”看做“借來(lái)的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子

更早地學(xué)會(huì)生活。

不同意的理由：不應(yīng)簡(jiǎn)單地將“母子關(guān)系”看成是“借來(lái)的琴弦”，要對(duì)孩

子的一生負(fù)責(zé)，不能將孩子一推了之，母親不應(yīng)包辦，但應(yīng)隨時(shí)撥動(dòng)孩子心靈

的琴弦。

我們是一家人

(1)我進(jìn)中學(xué)那年就開(kāi)始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出

一方天地，安個(gè)門(mén)，并在門(mén)上貼一張''閑人免進(jìn)”的紙條。不用說(shuō)，母親堅(jiān)決

不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。

(2)當(dāng)時(shí)，我在學(xué)校的交際圈不小，有位姓毛的圈內(nèi)女生是個(gè)孤女，借

居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，每月拿一筆救濟(jì)金自己安排。我看她的那種單

身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是

我最向往的。

(3)也許我敘說(shuō)這一切時(shí)的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知

福，我說(shuō)為何不讓我試試呢？見(jiàn)母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一

頓。母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的情感，她認(rèn)為我有叛逆傾向，所以也硬下心

腸，準(zhǔn)備讓我碰壁，然后回心轉(zhuǎn)意當(dāng)個(gè)好女兒。當(dāng)晚，母親改變初衷，答應(yīng)讓

我分伙一個(gè)月。我把母親給我的錢分成30份，有了這個(gè)樸素的分配，我想就不

會(huì)淪為挨餓者。

(4)剛開(kāi)始那幾天，我感覺(jué)好極了，買些面包、紅腸獨(dú)自吃著，進(jìn)餐時(shí)

還鋪上餐巾，捧一本書(shū)，就像一個(gè)獨(dú)立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時(shí)地看

我，有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領(lǐng)情，而是怕退

一步，就會(huì)前功盡棄。

(5)我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對(duì)面而坐。雖吃些簡(jiǎn)單的面食，

但周圍都是大人，所以感覺(jué)到能和成年人平起平坐，心里還是充滿那種自由的

快樂(lè)。

(6)這樣當(dāng)了半個(gè)來(lái)月單身貴族后，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒(méi)什么關(guān)系

了。過(guò)去大家總在飯桌上說(shuō)笑，現(xiàn)在這些歡樂(lè)消失了，我仿佛只是個(gè)寄宿者。

有時(shí)，我踏進(jìn)家門(mén)，發(fā)現(xiàn)家人在飯桌上面面相覷，心里就會(huì)愣一愣，仿佛被拋

棄了。

(7)天氣忽然冷下來(lái)，毛姓孤女患了重感冒，我也傳染上了，頭昏腦

脹，牙還疼個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，出了校門(mén)就奔回家。

(8)家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我

還餓著，只顧忙碌著。這時(shí)候，我的淚水掉下來(lái)，深深地感覺(jué)到與親人有隔

閡、愜氣，是何等的凄楚。我翻著書(shū)，把書(shū)豎起來(lái)?yè)踝〖胰说囊暰€，咬著牙，

悄悄地吞食書(shū)包里那塊隔夜的硬面包，心想：無(wú)論如何得挨過(guò)這一個(gè)月。

(9)可惜，事違人愿，因?yàn)橐豁?xiàng)特殊的事，離一個(gè)月還剩三天，身無(wú)分

文了。我想向那孤女朋友借，但她因?yàn)轲囈活D，飽一頓，胃出了毛病，都沒(méi)來(lái)

學(xué)校。我只能向母親開(kāi)口借三天伙食費(fèi)。可她對(duì)這一切保持沉默，只顧冷冷地

看我。

(10)被母親拒絕是個(gè)周末。早晨我就斷了炊，喝了點(diǎn)開(kāi)水，中午時(shí)，感

覺(jué)雙膝發(fā)軟。那時(shí)的周末，中午就放假了，我沒(méi)有理由不回家，因?yàn)樵诮稚下?/p>

到食物的香味，更覺(jué)得饑腸轆轆。推開(kāi)房門(mén)，不由大吃一驚，母親沒(méi)去上班，

正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請(qǐng)什么貴賓。

(11)母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃

飯。我猶豫著感覺(jué)到這樣一來(lái)就成了可笑的話柄。母親沒(méi)有強(qiáng)拉，悄悄地遞給

我一只面包，說(shuō)：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了?！?/p>

(12)我接過(guò)面包，手無(wú)力地顫抖著，心里涌動(dòng)著一種酸楚的感覺(jué)，不由

想起母親常說(shuō)我們是一家人，那句話刻骨銘心，永世難忘。

(13)事后我才知道，母親那天沒(méi)心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子

走出困境。

(14)當(dāng)晚，一家人又在燈下共進(jìn)晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽(yáng)

光下，松弛而又溫暖。

(15)如今，我早已真正另立門(mén)戶，可我時(shí)常會(huì)走很遠(yuǎn)的路回到母親身

邊，一家人圍坐在燈下吃一頓，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因?yàn)槲覀兪且?/p>

家人，是一家人。

(16)人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛(ài)

和永遠(yuǎn)的歸宿。

（選自《中國(guó)當(dāng)代散文精華經(jīng)典閱讀》，作

者秦文君，有改動(dòng)）

19.簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

20.“母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的感情，她認(rèn)為我有叛逆傾向”，請(qǐng)你

在文中找出三個(gè)“我有叛逆傾向”的例子，簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面的橫線上。（3分）

（1）_________________________________________

（2）_________________________________________

（3）_________________________________________

21.結(jié)合上下文簡(jiǎn)要描述一下（11）段畫(huà)線句子中“猶豫”一詞表現(xiàn)的人

物內(nèi)心活動(dòng)。（2分）

22.選文是以什么為線索組織材料的？（2分）

23.仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要回答第（10）段中“母親沒(méi)去上班”的原因。（2

分）

24.選文用“我”的經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)什么道理？（2分）

25.你的身邊或許就有與“我”一樣有“叛逆傾向”的青年，請(qǐng)你以朋

友的身份給他（或她）寫(xiě)幾句贈(zèng)言，幫助他（或她）走出誤區(qū)。（3分）（不得少于30

字。如果寫(xiě)得精彩，獎(jiǎng)勵(lì)1分，本題最高可得4分）

參考答案

19.選文記錄了“我”在母親的幫助下，改變了“叛逆傾向”，最后回到了溫暖

的家的經(jīng)歷。

20.(1)要在大房間中隔出一方天地。

(2)向往毛姓女生的單身生活。(或向往自己做主的豪氣)

(3)受母親責(zé)怪后，靜坐示威，餓了一頓。

21.不吃吧，自己正饑餓難忍；吃吧，又怕給家人留下笑柄。

22.“我”對(duì)“我們是一家人”這句話認(rèn)識(shí)的變化。

23.母親(那天沒(méi)心思上班，請(qǐng)假在家)要幫助她的孩子走出困境。

24.人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛(ài)

和永遠(yuǎn)的歸宿。

25.有幫助作用2分，語(yǔ)言通順、流暢1分，寫(xiě)得精彩獎(jiǎng)勵(lì)1分，此題

最多可得4分。

我尋求挫敗

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”，我卻從來(lái)不是，而且剛好相反，我爬山，是為了被

山征服。有人飛舟，是為了“凌駕”水，而我不是，如果我去親近水，我需要

的是涓水歸川的感受，是自身的消失，是自我復(fù)歸拉于零的一次冒險(xiǎn)。

③記得故事中那個(gè)叫“獨(dú)孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到一個(gè)

對(duì)手，人間再?zèng)]有可以挫阻自己高人，天地間再?zèng)]有可匹敵的力量，真要令人

忽忽如狂??！

④生來(lái)有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的

剎那。那時(shí)，他初遇黛玉，一見(jiàn)面，彼此驚為舊識(shí)，仿佛已相契了萬(wàn)年。他在

驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動(dòng)人的，是真愛(ài)情

最醇美的傾注。

⑤文學(xué)史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見(jiàn)黃山谷，就燒掉自己的書(shū)稿，

虛心去向黃山谷學(xué)習(xí)。一個(gè)人能碰見(jiàn)令自己心折首俯的人，并能一把火燒盡自

己的舊作，應(yīng)該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰，一見(jiàn)耶酥，便屈身降志。他對(duì)人們說(shuō)：“我僅僅

以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算是一聲開(kāi)道的

吆喝聲?！薄都t拂傳》里的虬髯客一見(jiàn)李靖，便知天下大勢(shì)已定，于是飄然遠(yuǎn)

引。那使無(wú)數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見(jiàn)他一眼?。∏宄┠?/p>

的孫中山也有如此風(fēng)儀，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血

流，而在于沒(méi)有大英雄可以為之赴命，沒(méi)有大理想供其追求。

⑦我一直在尋求挫敗，人生天地間，還有什么比失敗更快樂(lè)的事？站在千丘

萬(wàn)壑的大峽谷前，感到自己渺小得像蜷蟻一樣，還有什么時(shí)候能如此心甘情愿

地卑微下來(lái)，享受大化的赫赫天威？曾記得一個(gè)夏夜，臥在海灘上，看到滿天

繁星如雨陣如箭簇，一時(shí)幾乎驚得昏了過(guò)去，感到一種投身在偉大之下的絕

望，知道人類永遠(yuǎn)不能去逼近那百萬(wàn)光年之外的光體。不過(guò)，這份絕望使我一

想起來(lái)就覺(jué)興奮昂揚(yáng)。試想，宇宙如果像一個(gè)窩囊廢一樣被我們征服了，日子

會(huì)多么無(wú)趣??！讀圣賢書(shū)，其理亦然。讀一些好書(shū)，仿佛看見(jiàn)洞照古今長(zhǎng)夜的

明燈，聽(tīng)見(jiàn)聲徹人世的巨鐘，心中自會(huì)涌出一份不期然的驚喜，知道我雖遇

魯，天下人間能人正多，這一番心悅誠(chéng)服，使我?guī)缀跻舐曅嬲f(shuō)：“多么

好！人間竟有這樣的人、這樣的書(shū)！我連死的時(shí)候都可以安心了！因?yàn)橛羞@樣

優(yōu)秀的人，有這樣美麗的思想。”止匕外，在印度見(jiàn)到特瑞沙，在非洲見(jiàn)到史懷

哲，或是在美術(shù)館看“八大山人”、石濤，在博物院看周鼎宋瓷，都會(huì)興起一

份“我永世不能追摹到這種境界”的激動(dòng)。這種激動(dòng)，這種虔誠(chéng)的服輸，是多

么難忘的大喜悅啊。

⑧如果問(wèn)我此生還有什么未了的心愿，那便是不斷遇到更令我心折的人，不

斷探得更勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底地?cái)?，從心底承認(rèn)自己的卑微和

渺小。

1、③④段列舉的一反一正兩個(gè)例子，各說(shuō)明什么道理？（4分）

2、填空。（3分）

從第⑥段看，大英雄指、、三人。

3、第⑦段畫(huà)線句子中，“這份絕望”是指什么？作者為什么“興奮昂

揚(yáng)”？（4分）

4、作者“尋求挫敗”的目的是什么？請(qǐng)用文中的句子回答。（5分）

5、本文標(biāo)題是“我尋求挫敗”，但③一⑥段列舉了別人的例子，這是否有

必要？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（可以發(fā)表不同的見(jiàn)解）（4分）

參考答案：

1、（4分）前例說(shuō)明沒(méi)有挫敗使人孤獨(dú)、痛苦；（2分）后一例說(shuō)明挫敗可

以帶來(lái)驚喜、幸福。（2分）（意思對(duì)就得分）

2、（3分）耶酥李靖孫中山（各1分）

3、（4分）（1）“這份絕望”指的是對(duì)宇宙的偉大，感到人類永遠(yuǎn)無(wú)法逼

近那百萬(wàn)光年之處的光體。（2分）

（2）“興奮昂揚(yáng)”是因?yàn)橐庾R(shí)到人類盡管無(wú)法征服自然，達(dá)到人生的崇高

境界，但也永遠(yuǎn)不會(huì)失去追求和理想。（2分）（第二問(wèn)答“意識(shí)到人類盡管

無(wú)法達(dá)到人生的理想境界，但絕舉放棄對(duì)理想的追求”，“意識(shí)到人類雖然永

遠(yuǎn)不能逼近那百萬(wàn)光年之處的光體，但絕不會(huì)放棄對(duì)宇宙的探索和認(rèn)識(shí)”，

“意識(shí)到人們有時(shí)無(wú)法追摹到某種境界，但會(huì)在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠(chéng)服”也得

分。意思到就得分）

4、（5分）不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，（2

分）好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認(rèn)自己的卑微和渺小。（3分）

5、（4分）①有必要。（1分）作者廣泛舉例，可以證明''尋求挫敗”不僅

是自己的個(gè)人體驗(yàn)，而且具有普遍意義。（3分）

②無(wú)必要。（1分）既然寫(xiě)“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫(xiě)自己的經(jīng)歷和體

驗(yàn)。（3分）

③有必要，但略嫌多。（1分）可以刪去一點(diǎn)，以突出"我"尋求挫敗這一

重點(diǎn)。（3分）

梧桐樹(shù)

（16分）

①窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西。但好像是專門(mén)種給我

看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當(dāng)春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，

又好像小學(xué)生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技

巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎

其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但

態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然

變?nèi)荨?/p>

③在夏天，那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一

個(gè)大綠嶂，又好像圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之

大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁

香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它

大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛

到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。

④一個(gè)月以來(lái)，葉子由最初的綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成

焦黃；北風(fēng)一起，翻大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝一一初突然

地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西。

枝頭漸漸地盤(pán)空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的

面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光

棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千

里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故

枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的

效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧

桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖

也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)

得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這

般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥(niǎo)有。世間的“無(wú)常”，莫大于此

了！

⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲衰。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，占有

了它們，但都沒(méi)能體驗(yàn)到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根

干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見(jiàn)它們的容貌呢？

何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有

的。

（作者豐子愷，有刪節(jié)）

21.窗前的幾株梧桐樹(shù)在“我”面前顯出了三種容貌：

（1）梧桐樹(shù)生葉、（2）、（3）o（4分）

22.第④段運(yùn)用了哪一種寫(xiě)作手法?請(qǐng)分析這種寫(xiě)作手法的表達(dá)作用。（4分）

答：

23.對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文以時(shí)間為序，描寫(xiě)、議論相結(jié)合，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)從生長(zhǎng)到衰亡的過(guò)

程。

B.為了表現(xiàn)梧桐樹(shù)的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而

又形象。

C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進(jìn)行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣

和坦白。

D.第③段的“綠意實(shí)在太多了”一句，表達(dá)了作者對(duì)梧桐葉的喜愛(ài)之情。

24.文中結(jié)句說(shuō)“可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有

的”，為什么？你從中得到了什么啟示？（5分）

參考答案

21.（2）綠葉成陰（3）梧桐落葉

22.對(duì)比。通過(guò)梧桐落葉與落花的對(duì)比，寫(xiě)出了梧桐落葉尤其令人悲哀（或

渲染了梧桐落葉的悲哀）。

23.A

24.因?yàn)閾碛械臇|西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸阂?yàn)?/p>

鄰居家雖然種植了梧桐樹(shù).，占有了它們。但是，他們沒(méi)能看見(jiàn)它們的容貌，沒(méi)

能體驗(yàn)梧桐的種種變化，沒(méi)感受到梧桐生長(zhǎng)的象征意義，因而沒(méi)法“占有”它

們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：（1）對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自

己所擁有。

(2)生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說(shuō)是擁有生活。

(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不

少。

(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。

五月的鮮花

女兒的班主任趙老師打來(lái)電話，說(shuō)學(xué)校要搞活動(dòng)，班上也準(zhǔn)備出個(gè)節(jié)目。我心

想班上出節(jié)目跟我這家長(zhǎng)有什么關(guān)系？趙老師說(shuō)完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明

明如何有音樂(lè)天賦表演才能，上了臺(tái)如何從容不迫游刃有余；接著又夸我這做

家長(zhǎng)的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說(shuō)趙老師有什么事你直接說(shuō)吧。

趙老師說(shuō)，也沒(méi)什么大事，就是明明堅(jiān)持要唱一首叫《五月的鮮花》的歌……

你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)沒(méi)唱過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首歌……

我說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)并不妨礙明明唱這首歌吧？

趙老師說(shuō)我不是這意思、，我是說(shuō)如果我沒(méi)聽(tīng)過(guò)，學(xué)校其他老師、校長(zhǎng)肯定也沒(méi)

聽(tīng)過(guò)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)評(píng)分肯定就會(huì)低，評(píng)分低了我這班主任的獎(jiǎng)金……你是知道的，

我們的獎(jiǎng)金是很微薄的……

我說(shuō)知道了知道了，等明明回來(lái)我問(wèn)問(wèn)她。

明明回來(lái)的時(shí)候我真問(wèn)明明，為什么偏要唱《五月的鮮花》呢？唱其他不行

嗎？比如唱《讓我們蕩起雙槳》什么的。

明明說(shuō)大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣？年年唱他們也都唱煩了，可是他

們想得獎(jiǎng)就還得唱，我不想得獎(jiǎng)我想唱《五月的鮮花》。五月，有好多的花

呵，還有血和拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。

嗨！我說(shuō)，跟你說(shuō)不清楚！

明明不理我，放起音樂(lè)練唱《五月的鮮花》：“五月的鮮花，開(kāi)遍了原野；鮮

花掩蓋著志士的鮮血……”

我躺在沙發(fā)上半夢(mèng)半醒地聽(tīng)明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了

些，但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風(fēng)怒放，怒放的花朵中一道道火

焰般的目光燃向天邊。這是什么時(shí)候的感覺(jué)？五歲？十歲？對(duì)了，是當(dāng)初跟我

的父親，也就是明明的爺爺學(xué)唱這首歌的感覺(jué)；盡管那時(shí)我不懂“九?一

八”，不懂那個(gè)烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我

看見(jiàn)了火焰和淚光。

后來(lái)父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時(shí)他就是這種感覺(jué)。

女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤(rùn)潤(rùn)的。看著女兒的眼睛，我突然有

種深深的感動(dòng)。

半夜的時(shí)候，女兒的班主任趙老師又打來(lái)電話，再一次闡明了怕評(píng)分低的意

思。我不知該說(shuō)什么好，便什么都沒(méi)說(shuō)。

女兒到底沒(méi)唱成《五月的鮮花》，盡管班上得了獎(jiǎng)，明明仍滿臉沮喪。后來(lái)我

們自己便在家里放起音樂(lè)，一起唱《五月的鮮花》：“敵人的鐵蹄已越過(guò)了長(zhǎng)

城，中原大地依然歌舞升平……”明明的爺爺從床上爬起來(lái)，滿頭白發(fā)如雪，

雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風(fēng)而立。

我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。選自《小小說(shuō)選刊》

19.故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問(wèn)題？（4分）

20.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)是什么讓明明的父親“有種深深的感動(dòng)”？（4分）

21.你對(duì)趙老師的做法怎樣評(píng)價(jià)？（3分）

22.明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實(shí)是想對(duì)老師說(shuō)些話的，可是礙

于面子“便什么也沒(méi)說(shuō)"，請(qǐng)你替他把話說(shuō)出來(lái)吧。（4分）

23.閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探索的結(jié)論。（3

分）

材料一：在今年召開(kāi)的深圳市三屆人大五次會(huì)議上，有代表指出深圳孩子生活

條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，還配手機(jī)?？蓪?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活，卻不

甚了解，甚至提出過(guò)“長(zhǎng)征那么苦，干嗎不打的”的問(wèn)題。

材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校讓學(xué)生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠

殺紀(jì)念館，記者前去采訪，詢問(wèn)了十多位大學(xué)生，大概有一半多說(shuō)不清“九.一

八”是什么事件。

材料三：今年高考，南京市因成績(jī)不理想，遭到社會(huì)抨擊，一些人認(rèn)為學(xué)校沒(méi)

有高升學(xué)率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫無(wú)意義。

19.老師怎么尊重學(xué)生的問(wèn)題；老師怎么引導(dǎo)學(xué)生真確對(duì)待歷史的問(wèn)題；老師

怎么對(duì)待功利的問(wèn)題；（4分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分，只要是不脫離文本的問(wèn)題即

可。）

20.為女兒堅(jiān)持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個(gè)性而感動(dòng)；為女兒不忘歷

史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的緬懷而感動(dòng)；為女兒?jiǎn)渭兟收鎴?zhí)著的性格而感動(dòng)。（4分，

答出1點(diǎn)