為中華之崛起而讀書說課稿

《為中華之崛起而讀書》說課稿一、教材及學(xué)情分析1.本課在教材中的地位和作用《為中華之崛起而讀書》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇文章。該單元圍繞“讀書故事”這個(gè)話題安排了三篇文章本單元三篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)起到讓學(xué)生思考自己讀書的目的檢自讀書的態(tài)度和方法發(fā)學(xué)生讀書興趣的作用編者將本篇課文放在本單元第一課衷就是想通過周恩來這一典型人物的典型事例激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，以情動(dòng)人，為學(xué)生打開夢(mèng)想之門。這篇課文寫得是周恩來少年時(shí)代的事情聞目睹了中國人在外國租界受外人欺辱而無處說理，從而立志要為振興中華而讀書。表現(xiàn)了少年周恩來的遠(yuǎn)大志向和博大胸襟。學(xué)習(xí)這篇課文是讓學(xué)生深刻體會(huì)少年周恩來立志為中華崛起而讀書的原因而發(fā)學(xué)生對(duì)自己讀書目的的思考勵(lì)生將自己前途和國家命運(yùn)聯(lián)系在一起是導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是物的思想情感養(yǎng)生與他人交流自己閱讀感受的能力。2.本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊習(xí)能力有高有低的自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過自己閱讀即能初讀把握文章的主要內(nèi)容在味文章情感上容易停留于表面何正打動(dòng)這些學(xué)生，使其與文章、作者及文中主人公進(jìn)行“神交待挖掘。而有很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，字不認(rèn)識(shí)，詞不理解，句子讀不通順，首先鞏固和提高這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，再行進(jìn)適當(dāng)?shù)陌胃卟拍苁菇虒W(xué)效果更加明顯。因此，我將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“區(qū)別對(duì)待每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中都能有所提高，有所收獲。3.教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：小學(xué)三至四年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思初把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想情感能夠初步感受文章中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言因根據(jù)課程安課文特點(diǎn)及本班學(xué)生的具體情況依據(jù)新課標(biāo)小學(xué)中年段課程目標(biāo)的“三個(gè)維度本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字注意區(qū)分形近字、多音字；體會(huì)重點(diǎn)詞語的意義；有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)物的思想情感解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并能聯(lián)系自身實(shí)際淺談自己的閱讀感受。4.重點(diǎn)、難點(diǎn)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想情感于四年級(jí)學(xué)生價(jià)值觀沒有完全確立人閱歷淺薄相的歷史知識(shí)不夠完備等各方面的原因如何深入體會(huì)少年周恩來立志的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教學(xué)有法教無定法卻貴在得法語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用和實(shí)踐性其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位極提倡自主作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此采用以下幾種教法和學(xué)法，相互配合求法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主探究自身分析和理解生字詞，能加深對(duì)詞語的理解提書寫的正確通自主學(xué)習(xí)，師生互相交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因。讀書指導(dǎo)法語文教學(xué)是以文學(xué)本為基礎(chǔ)的通過多種形式的閱讀促學(xué)生與文本之間的溝通和互動(dòng)，從而把握人物的思想感情。講授法本文在原文的基礎(chǔ)上做較大的改動(dòng)認(rèn)為有些地方的改動(dòng)反而削弱了文章的

感染力，不利于學(xué)生理解。我試圖運(yùn)用生動(dòng)的言為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和講解開闊學(xué)生眼界，以情動(dòng)人，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，做到師生之間平等而良好的互動(dòng)交流。討論法人材火焰高在恰的地方引導(dǎo)學(xué)生討論力決問題養(yǎng)學(xué)生合作精神。情景教學(xué)法。將重點(diǎn)段落挑出來，讓學(xué)生來分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解。三、教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的第一步效課前預(yù)習(xí)將促進(jìn)學(xué)生加深理解提高課堂效率此正式授課之前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)的六個(gè)任務(wù)查劃、注、疑、搜。讀：讀通課文，嘗試了解文章寫了什么；查：自學(xué)生詞，查字典或聯(lián)系上下文理解字詞并試分析生字易寫錯(cuò)的地方找出與之容易混淆的字劃即把感受深刻或精彩的句子劃下來。注：在感受深刻的句子旁批注。疑，提出不明白的問題。搜：查閱周恩來的相關(guān)資料，通過各種方式了解建國以前的歷史背景。在充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上我將本篇課文的授課時(shí)間定為兩個(gè)課時(shí)課通過初讀和細(xì)讀解決生字詞，了解文章大致內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語課時(shí)為精讀和品讀通解決教學(xué)難點(diǎn)——挖掘周恩來立志的原因來深入體會(huì)人物的思想感情。并激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。第一課時(shí)初讀。我首先聯(lián)系《十里長街送總理》一文，為學(xué)生簡單介紹周恩來總理去世時(shí)的感人場面，體會(huì)周恩來的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇感。隨后，我讓學(xué)生齊讀課文，走進(jìn)課堂。針對(duì)我班大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況他們自主討論和分析本課的生字詞嘗試合上書寫一寫看己書寫容易出錯(cuò)的地方和容易混淆的,并進(jìn)行板書指導(dǎo)。在糾正錯(cuò)字之后，我再指名輪讀，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“鏗鏘有力”詞語的意思。細(xì)讀。三讀課文想一想文中寫了幾件情試用自己的語言來歸納這幾件事情者對(duì)原文進(jìn)行了較大的改動(dòng)去周來在租界耳聞目睹中國人受欺辱的事件在此處請(qǐng)學(xué)生分組討論推小組代表發(fā)言談?wù)勀阌X得周恩來和他的朋友在租界看到了什么再將刪減處進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。第二課時(shí)精讀在上課之前我先檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況其是對(duì)基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的生字詞檢查為生已經(jīng)做了課前預(yù)習(xí)并且第一課時(shí)已經(jīng)做了充分的情感鋪墊我將抓住關(guān)鍵詞中華不振它作為突破口，來深入體會(huì)周恩來立志的原因。首先我請(qǐng)同學(xué)默讀課文一至四段，并在默讀的過程中思考什中國人惹出麻煩沒處說?什伯父中不振這兩個(gè)問題也是當(dāng)時(shí)周恩來的困惑恩通過他在租界的目睹解決了困惑此已經(jīng)刪節(jié)就同學(xué)來講一講課前預(yù)時(shí)查閱的資料充租界的知識(shí)華與狗不得入內(nèi)”的故事。引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)的中國是人為刀俎我魚肉中國人在中國的土地只能低聲下氣，洋人卻耀武揚(yáng)威。在此處，我抓住“沉重”一詞，讓學(xué)生體會(huì)中國人在面臨此情此景時(shí)的心情，反復(fù)品讀“中華不振”一句。并思考，看到這樣的情景，周恩來常常站在窗前沉思，他在想些什?校長的提問和周恩來鏗鏘有力的回答是本文的高潮首先引導(dǎo)學(xué)生分析較恩來和其他同學(xué)讀書目的的不同感少年周恩來的博大胸襟了達(dá)到這一目的我提出兩個(gè)問題，逐一解決。一是其他同學(xué)為什么讀?二是比較周恩來和其他同學(xué)讀書的目的，并談?wù)劯惺?。在這樣，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，并通過簡單的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：為明理做官掙而讀書都是為了滿足自己的個(gè)人需求為了父母讀書又太過狹隘。

而為中華之崛起而讀書則是把個(gè)人的前途與祖國的命運(yùn)聯(lián)系在了一起會(huì)恩天興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸襟和勵(lì)志圖強(qiáng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。品讀為了讓學(xué)生深刻理解周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)采分角色朗讀的辦法現(xiàn)長與周恩來問答的情景然后請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)表演的怎么樣演周恩來的同學(xué)有沒有把兩“為中華之崛起而讀書念?你為應(yīng)當(dāng)怎樣讀才“亮而堅(jiān)定力并勵(lì)同學(xué)在表演的過程中加入自己的動(dòng)作此程中一次加深“鏗鏘有力詞理解。通過表演的方式，寓教于樂，掀起課堂教學(xué)的高潮，也由此理解因“中華不振”故周恩來立志“為中