初二班班主任工作總結(jié)

初二(5)班班主任工作總結(jié)**年初中班主任工作總結(jié)

從**年9月1日接手初二(5)班開頭，我的日子發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，才從事兩年工作的我從原來相對(duì)“簡(jiǎn)潔”的教學(xué)工作進(jìn)入到了“教學(xué)與治理”相結(jié)合的階段。在這一年里，我覺得我成長(zhǎng)了很多。有時(shí)在路上或者在食堂遇到同事，他們會(huì)問：“誒，你當(dāng)了班主任，有什么感覺?”這要我說出肯定的味道，我還真是無法用簡(jiǎn)潔的一兩個(gè)字來形容，由于這個(gè)味道是多樣的，就像生活，不是單調(diào)的一個(gè)味道，而是由形形色色的味道結(jié)合在一起，這就是我半年下來的班主任生涯，接下來我將按時(shí)間挨次從各個(gè)方面介紹我的班主任工作。

第一階段：師生、師師磨合期

所處背景：5班這個(gè)集體一進(jìn)入初二就面臨了很大的變革，第一班主任換了，其次班級(jí)除了語數(shù)英地教師不變，其他全作了調(diào)換，這讓自己的初期工作更加的困難。班級(jí)更換班主任，剛開頭很多學(xué)生會(huì)很難以適應(yīng)，由于每個(gè)教師的教育理念不一樣，將其傳到達(dá)學(xué)生身上的精神也不一樣，另一方面我初進(jìn)入初二這個(gè)年級(jí)，對(duì)于各科教師不是很了解，雙重境地讓自己不得不快速的進(jìn)入正軌，但是這需要一個(gè)磨合期，我不能避開磨合，我唯一能做的就是縮短磨合期，磨合期越短，班級(jí)就越早進(jìn)入正軌。好在暑假期間，我就對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生從面貌、性別、成績(jī)、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)作了一個(gè)全面的了解，后面事實(shí)證明，這對(duì)后期的工作起到了很大的幫忙。

改善方法：班主任的初次絢麗登場(chǎng)。為了能在短時(shí)間內(nèi)讓班級(jí)同學(xué)對(duì)新班主任產(chǎn)生信任感，我在假期就想好了怎么做出場(chǎng)介紹，首先從我的名字動(dòng)身：黎--拂曉，象征著盼望和新的開頭，紅--象征著飽滿的激情與興趣，珍--珍寶，珍寶是石頭從母貝身體里經(jīng)過各種打磨后才形成，這需要超強(qiáng)的意志力和忍耐，通過名字傳達(dá)激情+堅(jiān)持忍耐=盼望、勝利。從學(xué)生的眼中，我看到了光明的眸子，我知道氣氛在緩和。同時(shí)，為了讓學(xué)生沒有抵觸心情，我沿襲了原班主任的班規(guī)制度和連續(xù)任用原班干，讓學(xué)生先行，我從他們的平常表現(xiàn)中加深對(duì)他們的了解后，再“對(duì)癥下藥”。

其次階段：班級(jí)文化活動(dòng)和課堂物理魅力“雙管其下”

所處背景：從班干及原班主任口中得知，班級(jí)內(nèi)部不是很團(tuán)結(jié)，男生與女生劃“三八線”嚴(yán)峻，班級(jí)男生有29人，女生18人，男女比例懸殊，且原班主任任用女生班干居多，男生內(nèi)部怨言較大，不甘“屈居”女生之下，同時(shí)這會(huì)是個(gè)大好時(shí)機(jī)。班級(jí)男生多，英語的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的吃力，貪玩是他們的天性，玩的快樂都會(huì)是他們實(shí)現(xiàn)目前人生價(jià)值的最好表達(dá)，但是動(dòng)手、動(dòng)腦等事他們卻會(huì)莫名的喜愛，為之癡狂，物理作為一門新的科目，有它獨(dú)特的魅力所在，它既與生活聯(lián)系嚴(yán)密又沒有文科之類的那么瑣碎，所以提高威信的另一個(gè)時(shí)機(jī)就是：讓物理課堂更加的有魅力，讓他們?cè)趷畚锢韺W(xué)科的同時(shí)更輕易的承受班主任。

改善方法一：改善班干實(shí)力懸殊的情境。本著以大體不動(dòng)，但是充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)參加班級(jí)事務(wù)的原則，我盡力的想出一些如：前黑板擦治理、板書通知、走課記錄表治理、眼保健操檢查、班級(jí)衛(wèi)生治理等職務(wù)讓班級(jí)一些“*x分子”來擔(dān)當(dāng)，一方面可以約束他們的行為，一方面可以平衡他們“被壓榨”的心理，這樣的學(xué)生“官癮”很重，特殊盼望得到關(guān)注。

改善方法二：班級(jí)文扮裝飾和校運(yùn)會(huì)大約同階段進(jìn)展，利用周末期間我召集了班上一局部有才藝的同學(xué)和我一起設(shè)計(jì)張貼，裝飾原則就是：“簡(jiǎn)潔、大氣、有思想、有氣氛”經(jīng)過一天的工作，班級(jí)文化氣氛很濃，以至后來年級(jí)評(píng)比獲得了其次名，據(jù)說這是他們第一次在藝術(shù)上的“突破”。同時(shí)我留了一個(gè)小環(huán)節(jié)，留待運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于后來校運(yùn)會(huì)的圓滿進(jìn)展起到了特別大的作用。為了讓班上同學(xué)知道5班是個(gè)大家庭，結(jié)合中心臺(tái)family的廣告，我解讀了5班的5--five=familyIloveyou，并且設(shè)計(jì)了一棵樹的主干，樹枝和樹葉由班上47名學(xué)生的顏料手掌代替，當(dāng)那棵shutt樹成型之后，班級(jí)內(nèi)部似乎和諧了許多，這是通過看學(xué)生的周記了解到的，后面班級(jí)的校運(yùn)會(huì)，同學(xué)與同學(xué)之間互幫互助，沒有一位孤軍奮戰(zhàn)的參賽選手，由于有人參賽，肯定會(huì)有其他人去給他加油和送水或者送糖。我知道班級(jí)和諧了。

改善方法三：初二的物理作為新的學(xué)科，學(xué)生興趣極大，為了讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，我盡量讓每節(jié)課都能有小試驗(yàn)，這些小試驗(yàn)既奇妙有好玩，學(xué)生有很大的興趣，曾經(jīng)有段時(shí)間學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律，班級(jí)竟然涌起了一陣到外面買凸透鏡試驗(yàn)的風(fēng)氣。

第三階段：家校聯(lián)系及班級(jí)重整期

所處背景：第一次段考后，班級(jí)成績(jī)都消失了下滑現(xiàn)象，這也在意料之中，究竟對(duì)于他們來講發(fā)生了太多的事情，對(duì)于初二的學(xué)生來講，熟識(shí)了一年的教師輕易變更，還有就是始終引領(lǐng)他們的班主任也變了，對(duì)于他們來說需要一段時(shí)間的調(diào)整。第一次家長(zhǎng)會(huì)的最大目的可能是熟悉一下各位家長(zhǎng)，這對(duì)于今后的工作來說有很大的幫忙，由于我認(rèn)為有效的家校聯(lián)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來講是特別有益的。另外由于我班男生居多，初一班主任走全嚴(yán)峻路線，班級(jí)許多很多學(xué)生的壞習(xí)慣被強(qiáng)壓下去，但是我知道到了初二學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)了后，很多學(xué)生在學(xué)校不再“勢(shì)單力薄”，可能開頭了真正的叛逆，心理學(xué)中也說初二的學(xué)生是斷奶期，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)家長(zhǎng)或者教師都是敵對(duì)狀態(tài)，只靠強(qiáng)壓只能治標(biāo)不治本，所以在全嚴(yán)峻的路線中，依據(jù)我自身特點(diǎn)，我加以了“剛?cè)岵?jì)”的特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)肯定嚴(yán)厲處理，同時(shí)我也始終在留意要走親近學(xué)生路線，讓學(xué)生在心理不排斥班主任，這對(duì)于我進(jìn)展工作有很大的幫忙。

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改善方法一：針對(duì)班級(jí)狀況，從每一類學(xué)生中選擇幾個(gè)典型代表，對(duì)班規(guī)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，舉兩個(gè)簡(jiǎn)潔的例子：1.比方初一時(shí)班規(guī)制定嚴(yán)禁學(xué)生在課余時(shí)間打球，這個(gè)方法到了初二后我發(fā)覺并不能根治還讓學(xué)生日夜防班主任，針對(duì)此狀況，我制定了一條班規(guī)，學(xué)生可以在課余時(shí)間打球，但是肯定要班主任知情，要得到班主任的批準(zhǔn)，同時(shí)帶來的球先存放在班主任處，如若不按班規(guī)實(shí)行，器材一經(jīng)發(fā)覺，永久性沒收。2.班級(jí)抄作業(yè)狀況：班級(jí)這個(gè)階段抄作業(yè)的狀況嚴(yán)峻，很多學(xué)生在家不仔細(xì)寫作業(yè)，其次天早上來校后直接抓起作業(yè)就開頭抄襲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，針?duì)這個(gè)狀況，我進(jìn)展了一段時(shí)間的監(jiān)視，后面發(fā)覺效果并不好，最終我實(shí)行了讓學(xué)生相互監(jiān)視的措施，讓學(xué)生監(jiān)視，假如組內(nèi)有同學(xué)抄作業(yè)，他們看到了但是不制止和舉報(bào)，連同他們?cè)趦?nèi)一起承受懲罰，假如舉報(bào)，將獲得全部的嘉獎(jiǎng)，從今以后，這種在班上如此盛行的抄作業(yè)之風(fēng)有了肯定的緩解。

改善方法二：學(xué)生的家作登記本雖然家長(zhǎng)會(huì)簽字，但是常常也只是應(yīng)付，久而久之學(xué)生知道簽字只是一個(gè)形式并沒有實(shí)質(zhì)性的作用，所以學(xué)生在家長(zhǎng)的眼皮底下就開頭了小動(dòng)作，缺交作業(yè)或者抄襲、網(wǎng)上傳答案等等，因此在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)此狀況，我間接的說出了一些學(xué)生的小手段，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)多留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且關(guān)于學(xué)生的作業(yè)狀況我也會(huì)定時(shí)和家長(zhǎng)反響，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。

第四階段：成熟穩(wěn)定期

歸總：適合5班的班規(guī)已經(jīng)制定好，另外依據(jù)要求重新設(shè)定了幾個(gè)新的崗位，盡量讓事事有人做，人人有事做，整個(gè)班級(jí)漸漸走向成熟。雖然還是會(huì)有一些事情發(fā)生，但是我很欣慰的是，經(jīng)受了這些事情，他們的心智都漸漸成熟，我并沒有由于他們罰了這些錯(cuò)誤就對(duì)他們放棄或者厭惡，我知道初二階段的學(xué)生是分化期，這個(gè)時(shí)候班主任多一點(diǎn)急躁他們就成長(zhǎng)了，班主任這個(gè)時(shí)候的任何一個(gè)反響都會(huì)影響到學(xué)生，所以我在面對(duì)這些事情的事情，我盡量告知自己不要急，我急了學(xué)生心理就沒底了。但是面對(duì)他們的一些錯(cuò)誤，有些時(shí)候即使不大或者是他們本性不壞的進(jìn)展一些他們認(rèn)為“無傷大雅”的事情時(shí)，關(guān)乎更多的不是他們的學(xué)問汲取，而是最起碼的做人道理，我從不留情面，固然處理完后肯定要進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕逃屗麄冎雷约哄e(cuò)在何處。相對(duì)來說，5班已經(jīng)進(jìn)入了整個(gè)初中生涯中的穩(wěn)定期。

第五階段：預(yù)想及將來

所處背景及應(yīng)對(duì)措施：5班是個(gè)男孩子居多的班級(jí)，相對(duì)來講會(huì)更加的躁動(dòng)，所以在接下來的學(xué)期我主要預(yù)備培育他們靜下心來學(xué)習(xí)的力量，主要通過培育他們看書、共享一本好書并在班會(huì)課上傳達(dá)其精神與自己感想的好習(xí)慣，同時(shí)許多男生在文字的理解方面很欠缺，看書對(duì)于他們理解題目將有很大的幫忙。另外對(duì)于班級(jí)女生而言，在理科方面的思維相對(duì)更加的禁錮，因此在這次較敏捷的題目中成績(jī)不夠抱負(fù)，所以在下學(xué)期的教學(xué)中我預(yù)備就我物理這門學(xué)科成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由班級(jí)兩名優(yōu)秀的同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集根底題、敏捷題、歸納大綱、召集大家爭(zhēng)論解決問題，這樣對(duì)于那些不敢問教師題目的同學(xué)來說，這將是一個(gè)福音，也利于他們的團(tuán)結(jié)合作力量。物理的學(xué)習(xí)小組將只是一個(gè)試點(diǎn)，假如能勝利，其他科目也可以漸進(jìn)式推動(dòng)，爭(zhēng)取讓全班同學(xué)都能參加進(jìn)去。

在九中的短短兩年半的日子，有不同的成長(zhǎng)與收獲，頭兩年主要忙教學(xué)急于提高業(yè)務(wù)力量，提高對(duì)整個(gè)初中物理教材的理解力量。這半年主要在教學(xué)治理上學(xué)習(xí)了許多，沒當(dāng)班主任前不知初中生原來會(huì)有那么多的問題要處理，為了能在治理上能有更多的閱歷和想法，我沒有停頓過學(xué)習(xí)，《班主任之友》、《給教師的101個(gè)建議》成了我的錦囊，我知道我還要不斷的思索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，由于我只是一個(gè)菜鳥，需要努力才可以獲得飛翔天空的力量。

篇2:班主任工作總結(jié)：反思中前進(jìn)

班主任工作總結(jié)：在反思中前進(jìn)

在班主任日常治理工作中，我們會(huì)教育學(xué)生，“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣”。用這句話來對(duì)比我們每一個(gè)班主任的工作，其實(shí)是很好玩的。當(dāng)一位喜愛生活、喜愛自己的職業(yè)、喜愛自己班級(jí)的班主任，用進(jìn)展的眼光對(duì)待班級(jí)和學(xué)生時(shí)，他們會(huì)很開心，很有成就感的;反之，當(dāng)他們用無所謂的態(tài)度對(duì)待自己的工作，用無奈的眼神看著“皮實(shí)”的學(xué)生，用消極的狀態(tài)應(yīng)付班級(jí)事務(wù)，他們?cè)摃?huì)多么苦痛，多么糾結(jié)啊!

陽光下，我們伸出一雙手來，十個(gè)指頭，長(zhǎng)短粗細(xì)各不一樣。但是，每一個(gè)手指都是那么重要，不行或缺。作為班主任，我們的一雙手呢?我們應(yīng)當(dāng)做些什么，主要抓好哪些工作，才會(huì)在專心、用情工作以后，向“好班主任”的標(biāo)準(zhǔn)靠攏呢?

一、學(xué)習(xí)理論，讓班主任工作有更多理性的光芒。

班主任教師要重視理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念?！稌r(shí)代教育--教育家》雜志中講到一個(gè)故事：《聰慧的母親不埋怨》，文中的丁未，放下自己勝利的事業(yè)，正視自己孩子身上消失的問題，從理論學(xué)習(xí)開頭，轉(zhuǎn)變自己的觀念，陪著孩子一步步轉(zhuǎn)變，最終走向了勝利。

這個(gè)故事給我許多啟發(fā)：由于，我們每一個(gè)班主任就是班級(jí)的“媽媽”。為了能給孩子們更多更好的教育，為了不至于像生活中的“媽媽”那樣嗦，我們真的要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)治理理論，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知、班華、李鎮(zhèn)西、任小艾、王家祥、丁如許們的班級(jí)治理理論，從這些精神首領(lǐng)身上吸取養(yǎng)分，來指導(dǎo)自己的班級(jí)治理工作。學(xué)習(xí)之余，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生日常生活中的狀態(tài)，查找孩子們成長(zhǎng)進(jìn)展的一般規(guī)律，提前做好每一階段的工作預(yù)案。面對(duì)孩子們的難題，能夠應(yīng)對(duì)自如。學(xué)生也會(huì)在觀賞你懂他們的根底上，受你強(qiáng)大氣場(chǎng)的感染，最終，歡樂地朝著你預(yù)期的方向前進(jìn)。這樣，我們將學(xué)習(xí)到的東西和實(shí)際工作聯(lián)系起來，才會(huì)使工作布滿更多的理性光芒。

二、學(xué)習(xí)同伴，不斷豐富并創(chuàng)新班主任工作的方法與形式。

從校內(nèi)開頭，向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)：看看同伴如何組織班級(jí)活動(dòng)，如何開展別開生面的家校聯(lián)系活動(dòng)，如何抓好班級(jí)常規(guī)治理。在觀看別人的做法的同時(shí)，你專心對(duì)比自己的做法，思索適合自己班級(jí)的方法，漸漸的就能形成自己的治理風(fēng)格。向優(yōu)秀的資源學(xué)習(xí)：學(xué)校訂閱的班主任工作雜志，網(wǎng)上豐富的班級(jí)活動(dòng)視頻，各路名家諸侯的博客和空間，均是我們觀摩學(xué)習(xí)的陣地。

當(dāng)我們的見識(shí)足夠多的時(shí)候，當(dāng)我們儲(chǔ)藏的方法很豐富的時(shí)候，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)了解得更為透徹的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)覺，全部為理論學(xué)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)付出的時(shí)間和精力，都是值得的!

三、重視培育學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生和自己松綁。

一個(gè)班級(jí)，假如班主任在班級(jí)成立之初就留意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，讓班級(jí)的常規(guī)治理一步步走上正軌，那么，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生行為習(xí)慣肯定很好，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師處得到的確定就許多。得到的表揚(yáng)越多，孩子們就會(huì)做得更好，形成良性循環(huán)以后，培育勝利的好習(xí)慣，會(huì)讓他們終身受益的。

但是，在學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)中，還是有一些不行否認(rèn)的事實(shí)存在：局部班主任教師眼中只有能升學(xué)的娃娃，他們被給予優(yōu)先選擇座位，優(yōu)先選擇同桌等特權(quán)。其實(shí)，這樣選擇的結(jié)果，就是形成一個(gè)班級(jí)的“壓迫”。這樣做的結(jié)果，就會(huì)形成治理的后患和一小局部空白，當(dāng)這些“后患”與“空白”聯(lián)合起來的時(shí)候，形成的破壞力往往出乎班主任教師的意料，這會(huì)讓你疲于奔命去應(yīng)付各種突發(fā)問題。為了不做“事務(wù)型”班主任，您最好對(duì)班上的同學(xué)一視同仁，讓每一個(gè)人跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。我們要成認(rèn)同學(xué)之間的差距，我們更要敬重每一份努力。

四、班主任要?jiǎng)?chuàng)意開展班級(jí)活動(dòng)，形成班級(jí)的分散力和向心力。

班級(jí)活動(dòng)就是分散力，只要細(xì)心組織，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)孩子們感興趣的話題，學(xué)生就肯定會(huì)有收獲。由于“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生思想上的問題解決了，學(xué)習(xí)上才會(huì)有動(dòng)力，精神上才會(huì)認(rèn)同班級(jí)治理，形成一個(gè)班級(jí)的價(jià)值觀，并努力為班級(jí)建立奉獻(xiàn)自己的力氣。

看過幾期《一站究竟》節(jié)目：這是一檔形式新奇，趣味十足，在挑戰(zhàn)中開掘共性，又布滿懸念的全新益智攻擂節(jié)目，每期參與節(jié)目的有11人，分為10位守擂者和一位挑戰(zhàn)者。他們年齡，身份，文化層次各異，守擂者手中都有不同價(jià)值的獎(jiǎng)品，而挑戰(zhàn)者將通過20秒的限時(shí)答題與守擂者一一PK，挑戰(zhàn)者獲勝將贏得守擂者的獎(jiǎng)品，而守擂者獲勝將成為新的挑戰(zhàn)者，并贏取挑戰(zhàn)者手中的全部獎(jiǎng)品，任何一方失敗都將掉