中學(xué)教師資格考試教育學(xué)輔導(dǎo)教程

1、什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育?教育就其定義來說，有廣義和狹義之分．廣義的教育是指增進(jìn)人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)．狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)．教育學(xué)是研究教育理象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)．2．教育的構(gòu)成要素有哪些?簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位．學(xué)校教育的構(gòu)成要素主要有教育者、受教育者和教育影響三個(gè)基本要素．教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者．教師在教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用．受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象．教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和．它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介．3、什么是學(xué)校教育制度?學(xué)校教育制度即學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系．4.簡述學(xué)校教育制度的基本類型．由于歷史和傳統(tǒng)的不同，學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了雙軌制學(xué)制，單軌制學(xué)制和分支制學(xué)制三種典型的學(xué)制類型。5.試述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接．（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限．(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展．(4)高等教育的類型日益多樣化．(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界艱逐漸淡化．（6）教育制度有利于國際交流．6．什么是普通教育?什么是職業(yè)教育?普通教育主要是以生學(xué)為目標(biāo)、以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育．職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)客與學(xué)校教育。7．教育的歷史發(fā)展分為那幾個(gè)時(shí)期?各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)?遍分為古代教忍育和現(xiàn)代教縫育兩個(gè)大的侮時(shí)期奧．編茶(1剖)掀古代教育分遲為原始形態(tài)除的教育和古痰代學(xué)校教育攏兩個(gè)階段幼①嚷原始形態(tài)的浩教育的特點(diǎn)依是：梢第一，教育永是在生產(chǎn)勞擊動(dòng)和社環(huán)會完生活中進(jìn)行也的撒．生耐第二，教憂育沒有階級昏性遙．劑顛第三，教育關(guān)內(nèi)容簡單，贊教育方法單也一款．窯色2垃古代學(xué)校教閃育的特點(diǎn)是逢：社第一，教育妹與生產(chǎn)勞動(dòng)遷相脫離愚．聚翠第二，教育霸具有階級型紗和等級性膠．孫批第三，教育周內(nèi)容偏重于謀人文知識，濟(jì)教學(xué)方法傾栽向于自學(xué)、氏對辯和死記柜硬背兔．牙農(nóng)(3昨)艦現(xiàn)代學(xué)校教釀?dòng)譃楝F(xiàn)誘代學(xué)校教育四和學(xué)習(xí)化社喚會的終身教僚育兩個(gè)階段橡．璃兔A晉搭現(xiàn)代學(xué)校教促育的特點(diǎn)是策：第一，教病育與生產(chǎn)勞伏動(dòng)相結(jié)合．誠第二，教育汁面向全體社喜會成員．第綿第三，教育已的科學(xué)化程販度和水平日描益提高．遷捎B迫、罪去學(xué)習(xí)化社會岔的終身教育霞的特點(diǎn)是：塊第一，全怪體社會成員躲的一生都處助在搶不斷的學(xué)習(xí)煩之中。第二油，社會能為潛每一位社會參成員提供適羅當(dāng)?shù)慕探B育妻.班8愛.尸試述教育改挨革的趨擔(dān)勢臺.被(1萍)業(yè)教育終身化醉．終身教育南是與人的生呼命有共同外狂延并己擴(kuò)展稀到社會各個(gè)餓方面的連續(xù)艙性教育某．李(2鋼)面教育全民化殿．全民教育洞是指教育必廈需面向所有劃的人，人人昂都有接受教汽育的權(quán)利，寸且必需接受闊一定程度的馬教育療．催(3標(biāo))搞教育民主化捉．教育民主生化是對教育慕的等級化、像特權(quán)化和專梅制性的否定寶．一方面，廣追求讓所有革人都受到同填樣的教育．腸另一方面，各追求教育的祥自由化閃．免(4禿)無教育多元化樓．教育的多庸元化是對教話育的單一性堤和統(tǒng)一性的左否定面，它是世界造物質(zhì)生活和管精神生活多幫元蛋化在教育上仙的反應(yīng)吃．矛(5祖)轉(zhuǎn)教育科技現(xiàn)芒代化．教育托技術(shù)的現(xiàn)代研化是：指現(xiàn)客代科學(xué)技扔術(shù)浸(卸包括工藝、關(guān)設(shè)備、程序消、手段私等洲)委在教育上的光運(yùn)用．并由犁此引起教育換思想、教育臺、體制、教的育內(nèi)容和教剛育方法的變撕化．閣9丸.說簡述古代教書育思想家的娛主要思想及匠其代表作．估（螞1晉）中國古代楚的教育思想物．孔子．其布教育思想集罩中反映在他亡的言論記載符《論語》中窗，孔子特別哈重視教育工針作，主螞張叔“章有教無瘦類夠”造，希望把人精培養(yǎng)某成版“貪賢瓦人度”針和柴“紡君偶子破”困．在教育內(nèi)猛容上、孔子灶繼承了西周箏六藝教育曲香傳統(tǒng)，教授特的基本科目捷是《詩》、漁《書》、《喪禮》、《樂蠶》、《易》管、笑《春秋》．沃在教學(xué)上，綁他強(qiáng)項(xiàng)調(diào)朝“鐮學(xué)而雀知名之串”門，提出了因億材施教、啟期發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)破思并重、博初約結(jié)合、學(xué)敵以致用等教雷育教學(xué)原則價(jià)．幸羽最早專門論竭述教育問題干的著作是《便學(xué)記》，尾它以簡駭?shù)娘嬚Z言、生動(dòng)辛的比喻．系位統(tǒng)地闡述了足教育的作用妄和任務(wù)，教美育、教學(xué)的鞠制度、原則播和方法，教旋師的地位和腫作用，師生首關(guān)系和同學(xué)渠關(guān)系等．是鞠罕見的世界崗教育思想遺那產(chǎn)．其中的謙教育相長、標(biāo)啟發(fā)教學(xué)、洪師嚴(yán)而道尊紐等思想，至貢今仍有積極腿意義。箏（喬2耳）西方古代思的教育思想糟。古希臘的榮哲學(xué)家蘇格惡拉底、柏拉分圖和亞里士效多德是西方煮古代教育家族的杰出代表層．蘇格拉底部以其教學(xué)周法帖——陰“悅產(chǎn)婆氏術(shù)填”拌流芳后世；轉(zhuǎn)柏拉圖跟以其《理想徒國》惠勒及后人：亞褲里士多勞德作為百科遷全書式的哲須學(xué)家．提倡遭對學(xué)生進(jìn)行寧和諧的、全籍面發(fā)展的教活育，成為后博來別強(qiáng)調(diào)教育中治注重人的發(fā)田展的思想淵鏟源鳥．宮奏投古羅餅馬的昆體良偵是西方教育鑰史上第一專麥門論述教育狠問題的教育糊家．他的《素論演說家的翁教育》是西潮方第一本教告育專著．文耳藝復(fù)興時(shí)期院人文主義思歉想象的教育狐思想是資產(chǎn)蒼階級教育思否想的重要來慨源．這一時(shí)恥期的主要代洪表人物有意微大利的維多喘利諾、尼德絡(luò)蘭的伊拉斯門謨、法國的伸拉伯雷和蒙撕田等人，他稀們反對封建犧教會對兒童瞎本性的壓抑翼，強(qiáng)調(diào)教師全要尊重兒童摔的個(gè)性、關(guān)多心兒童。信河任兒童，通住過教育使人率類天賦的身穴心能力得到楚和炸諧的發(fā)展，肅包括思維、續(xù)熱情和性格介的勁發(fā)展螞．式旋1泥0鞏、簡述近代勻教育思想家帆的代表作及芝其主要叉貢獻(xiàn)舟．邪倆（睛1掘）夸美紐斯罪．代表作是劣《大教學(xué)論嫁》，其對教墳育學(xué)的貢獻(xiàn)膠主要體現(xiàn)在福：磨A來吃、提出了教勉育適應(yīng)自然裳的思想，強(qiáng)溫調(diào)教育要遵優(yōu)循人的自然戒發(fā)展規(guī)律勸．背B耕嶺論證了普及步義務(wù)教育的輛天然合理性蠅，主張把一齡切知識教給耍一切人芽．喇C覽鉛首次提出并無論證了一系偷列教學(xué)原則餃，挎D秒真提出了學(xué)年痰制思想，并舟首次從理論便論述了班級樓授課制亮．冤蜂(2僻)宇赫爾巴特代巖表作《普通惡教育學(xué)》，料第一個(gè)提出蒜要使教育學(xué)饞成為科學(xué)．情必須把論理瞎學(xué)和心理學(xué)呆作為教育學(xué)必的理論基礎(chǔ)鍛、并付諸行鞏動(dòng)，從而奠震定了顆科學(xué)教肓學(xué)略的基礎(chǔ)，在獄教學(xué)中，他返把攔哲學(xué)中的統(tǒng)淚覺觀念移用肚過來，強(qiáng)調(diào)仁教學(xué)必須使糊學(xué)生在接受猴新教材的時(shí)鄉(xiāng)候．喚起心乘中研已，有的觀驗(yàn)?zāi)?；突出興鄰起在學(xué)生學(xué)互習(xí)中的作用橡，認(rèn)為垃興趣既是教淋學(xué)的出發(fā)．普點(diǎn)，也是教束學(xué)的出發(fā)點(diǎn)翼，其四段教頂學(xué)法及后來坦他的學(xué)生發(fā)換展的五段教慨學(xué)法，對后晨世產(chǎn)生了廣爪泛的影響．雖他提出了教知學(xué)的教育性疑原則，強(qiáng)調(diào)捎系統(tǒng)知識的滲傳授，強(qiáng)調(diào)康課堂教學(xué)的蝴作用，強(qiáng)調(diào)貫教材的重要廟性，強(qiáng)調(diào)教霉師的中心地附位．赫爾巴順特的教育總蛇想如對次1授9溪世紀(jì)以后的護(hù)教育思想產(chǎn)桶生了很大影爛響、被看作輝是傳統(tǒng)教育春學(xué)的代表敵．氣艘（唉3攝）杜威。代姿表作是《民北主主義與教啄育》。他批赤判性地討論焦西方以往的啦教育思想、冶同時(shí)吸取現(xiàn)世代秧哲學(xué)、社會銹學(xué)、生物學(xué)綱、心理學(xué)的急成就，形成訴了一個(gè)完整攪的實(shí)用主文挎教育思想體放系寧，眉對達(dá)2猶0應(yīng)世紀(jì)的教育似和教育學(xué)都幟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)士的影響辨．謀態(tài)1浩1忽．簡述當(dāng)代卡教育學(xué)的發(fā)敬展情況厘．掛誰妹當(dāng)代教育學(xué)羞的發(fā)展具有汽以下新的特啟點(diǎn)綢．精(1雜)掩教育科學(xué)體刑系逐步形成情．握(2板)奔教育理論異炸彩紛呈蹄．彎屢才（侄3瞧）教育理論描與教育實(shí)際站的結(jié)合日益突密切吸．佛姑12本.悔當(dāng)代著名的介教育理論有會哪旅些爸?嶺其代表人物候和基本觀點(diǎn)剖是什加么雜?遵2水0墾世析紀(jì)只5毒0霉年代以來出瀉現(xiàn)了許多影脊響廣泛，并摸對教育實(shí)踐并產(chǎn)生重大指福導(dǎo)意義的教栗育理論，主找要有布魯納旬的結(jié)構(gòu)課遇程理論、贊滅可夫的實(shí)驗(yàn)格教學(xué)論體系籮、仿布盧姆的掌額握學(xué)習(xí)理論稻。蘇霍姆林鼻斯基的全面甚和諧教育理客論．美國教泊育布魯納在頭其冬代表作《教悉育過程》中駛強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)既科的基本結(jié)牲構(gòu)，提荒出了早期學(xué)葉習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)菜習(xí)的理論繡．孕牢沖蘇聯(lián)教育家簽贊可夫在其原代表作《教剛學(xué)與發(fā)展》把中，以一般詠發(fā)展為出發(fā)伯熹，提出筒了廣‘址高難度教煤學(xué)獻(xiàn)’慰。高速度教框?qū)W第’均、。理論知京識起指導(dǎo)作害用梨”朗、。理解學(xué)頌習(xí)過作程擁”祖和。使所有給學(xué)生包括差禁生都得到發(fā)批展的五大教挑育原則偷．暈囑美國教育學(xué)始家布盧姆認(rèn)妄為，教學(xué)應(yīng)皂該以掌握學(xué)終習(xí)為指導(dǎo)思稀想，以教育肚目標(biāo)為導(dǎo)向唉，以教育評永價(jià)為調(diào)控手跌段，形成了達(dá)完整的掌握恒學(xué)習(xí)理論體瓦系卻．越環(huán)府蘇聯(lián)教育家流蘇霍姆林斯蹦基在他的騰《給教師的濫建議》等著形作中，曾系勢統(tǒng)論述了他被的全面和諧嚇發(fā)展的思想責(zé)．由于他的最教桶育思想是建雞立在豐富的誤教育實(shí)踐經(jīng)怎驗(yàn)基礎(chǔ)上的蝦．他的須著作被稱為拔活的教育學(xué)赤．夏供1槳3戴、試述教育半與生產(chǎn)力、偵政治經(jīng)濟(jì)制家度、文化的渾關(guān)系除．輔缸潔{蘇一刑}秒教育與生產(chǎn)蝦力的關(guān)系．美教育和生產(chǎn)蒼力是相互制版約、相互促誕進(jìn)的關(guān)系．切一方面，生迷產(chǎn)力的發(fā)展狂對教育的發(fā)室展提出一定摧的要求，并幻提供一定的冷物質(zhì)基礎(chǔ)：挺另一方面，海教育的發(fā)展循更對生產(chǎn)力淋的發(fā)展起著柜巨大的推動(dòng)遭作用拋．禽表（皮1育）生產(chǎn)力對捆教育的決定持作用，生產(chǎn)榮力的發(fā)展是墳引起社會生選活一切方面輔發(fā)展變市化的最基本蛾的內(nèi)在因素要。捏晨因而也是寬教育發(fā)展的您決定性因素慨，生產(chǎn)力對掌教育的決定攻作用主要體椅現(xiàn)在以下幾沖個(gè)方面焰，追A鳴、生產(chǎn)力水談平?jīng)Q定教育丘各規(guī)模和速曾度宇，候B生、生產(chǎn)力水肅平狀決定人才規(guī)旗格和教育結(jié)誓構(gòu)食。佩C協(xié)、生產(chǎn)力水燙平制約著教捧育的內(nèi)容方氣法手段和組兵織形式朽（肢2拐）教育對生盲產(chǎn)力的促進(jìn)映作用，生產(chǎn)臥力對教育有帽制約作用．籠而教育對生泥產(chǎn)力也有促焦進(jìn)作用，教毀育對生產(chǎn)力釋的促進(jìn)作用映主要體現(xiàn)在搖以下三個(gè)方夢面堤A產(chǎn)、教育再生呈產(chǎn)勞動(dòng)力嘴．某B告、教育再生瓦產(chǎn)科學(xué)知識癢．者C巴、教育生產(chǎn)激新的科學(xué)知忍識句（二）、教燭育與政治經(jīng)欣濟(jì)制度的關(guān)遵系．是1乓4蜓、政治經(jīng)濟(jì)霧制度與教育彎之間是相互脅制約、相互黎影響的．憐(1讀)陷、政治經(jīng)濟(jì)霞制度對教育齊的制徑約作用，主投要表現(xiàn)在以嚇下幾個(gè)方面抱：術(shù)A汽、政謹(jǐn)治經(jīng)濟(jì)制度頃決定教育的干領(lǐng)導(dǎo)權(quán)害．膽B(tài)摩、政治經(jīng)濟(jì)急制度決定者凈受教育的權(quán)贏利禍．除C腦、政治經(jīng)濟(jì)淘制度席決定者教育小目的性質(zhì)英，救D孝、政治經(jīng)濟(jì)監(jiān)制度決定相亂關(guān)內(nèi)容的選淺擇探．穴輛14禿.清教育對于文誘化的更新和駁創(chuàng)造作用主船要體現(xiàn)在哪銅些方面？蛋（削1順）教育為社災(zāi)會文化的更灘新和發(fā)展提工供大量的、臂具有創(chuàng)造力薪的人才，并事通過他們?nèi)酝苿?dòng)本民族深對科學(xué)技術(shù)抖、文學(xué)、藝適術(shù)及整個(gè)社彼會的意識的繁發(fā)展。燭（蠻2飄）教育選擇界文化并將選石擇后的文化條確定為教育米內(nèi)容，師的式文化更具有植生命力。芹（拘3末）教育帶來澤的文糊化廣蝴吧，使原生文扭化在與異膛類失徹文化的交融仍和優(yōu)化中。成激發(fā)出文化熟創(chuàng)新的生機(jī)丙與活力。熊1會5舍．簡史述信息技術(shù)冰對教育的影周響吵．賠嚴(yán)岔（今1蒙）信息技術(shù)斗改變著人們和關(guān)于知識的雄理念柏．恰化(2球)水信息技術(shù)改粱變著人們關(guān)野于學(xué)習(xí)和教君育的觀念墨．辜回（褲3除）信息技術(shù)內(nèi)的日益成熟扭和普及自實(shí)問現(xiàn)教育的個(gè)點(diǎn)性化、民主羅化和自主化軍提供了平臺察．瞞謀1哨6煎．人力資本勢理論的代表禾人物是迅誰踐?蘿其基本觀點(diǎn)班是什遞么絞?究人力資本理急論是由美國盾經(jīng)濟(jì)學(xué)塞舒蓋爾茨提出的喬。蘋196包0頸年寄1賺2唱月，他在美爺國經(jīng)濟(jì)學(xué)些第份7勉3卡屆年會所作控的《人力資綠本投資》的葛講演，被稱拔為人力資本至理論創(chuàng)立的蜓。憑“嘩憲黑章顛”鍬，確立了他駝在人力資本上理論命方面的地位運(yùn)．人力資本斑理論激的核心概柿念是凍。濱“哄人力資顫本摘”居，它指的是侵人所擁有的達(dá)諸如知識、捎技能及自其他類似的峽可以影響從翁事生產(chǎn)性工枕作的能力，炎它是資本的畢形態(tài)，因?yàn)楣撬菓椢磥硇剿蛿?bào)酬的源泉妥；它是人的穿資本形態(tài)，聚因?yàn)樗w現(xiàn)振在人身上，寶屬于人的一贊部分廊．甘啦17品.件試分析教育初與文化關(guān)系盾的特殊牲驕．胡妹（綱1?。┪幕旧砥鞘且环N教育木力量．文化婚本身的教育既力量體現(xiàn)在簡兩個(gè)方面：例一是特定時(shí)楊空中的文化潔構(gòu)成了文化勺環(huán)境、文化甚氛圍對生存梁于其中的人妻產(chǎn)生著潛移莊默化的作用扣．發(fā)揮著強(qiáng)寫大的教育作細(xì)用口。接(2暮)綠教育本身是燃一種特殊的頁文化現(xiàn)象．啦教育具有雙壟重文化屬性鞠：一方排面它是傳遞賭和深化文化斃的手段，這類是背它與文化構(gòu)卵成內(nèi)容與形彈式的關(guān)糸：培另一方面它勝的實(shí)踐者及蒸實(shí)踐本身又膨體現(xiàn)著文化未的牌特質(zhì)，如思烈想觀念、價(jià)莖值傾向和行呀為方式，這脂時(shí)它就弟變成文化本斗體．由此可筐見，教育是訓(xùn)一種特殊的孕文化現(xiàn)象．備它在社會文底化中具有十雞分特殊的地嶼位．一方面羞，文化通過米教育活動(dòng)得壤以傳遞和深揪化：另一方殖面，文化通寸過教育發(fā)展脾得以豐富制．思兼18豈.斬什么是學(xué)校殘文執(zhí)化織?栗學(xué)校文化有喝哪些特點(diǎn)和棒功能域？委咬學(xué)校文化是廚一所學(xué)校在刃長期教育實(shí)首踐過程中積要淀演化和創(chuàng)梅造出來的并堡具有成員所趴認(rèn)同和遵循缺的價(jià)值觀念遼體系，行為黨規(guī)范準(zhǔn)則和盒物化環(huán)境風(fēng)臉貌的一種整圣合和結(jié)晶核．形素激學(xué)校文化的炭特性唇：鮮區(qū)貌（騾1被）嗓學(xué)校文化是探一種組織文高化伍．垮惠（志2襖）學(xué)校文化襯是劈一種整合性敲較強(qiáng)的文化忙．朱耳蓋（凝3瞞）學(xué)校文化寇以傳遞文化矮傳統(tǒng)為己任墓．主棄塊（漸4澆）學(xué)校文化妙特別是良好遞的校風(fēng)，具攔有鮮明的教現(xiàn)育作用鑰．故償壽學(xué)校文化的域功能根：奏(1喇)線學(xué)校文化具呢有導(dǎo)向功能瓣．柏（猾億2喪）學(xué)校文化茂的凝聚功能粘．睛（留3鵝）學(xué)校文化障的規(guī)范功能衫．咱偵1感9樓．學(xué)校文化蘭是怎樣形成喜的節(jié)?乒(1推)快學(xué)校文化的垃形成過程、恭是對原有文界化的傳承與濕改造的過程雪．幼斧懲（蓬2語）學(xué)校文化貞的形成過程穩(wěn)，是對文化劃構(gòu)成要素進(jìn)衫行整合的過鞭程傍．掩糞陪（徐3艇）學(xué)校文化萌的形成過程擺，是學(xué)校文態(tài)化主體積極辯創(chuàng)建的過程索．光(亂4服)云學(xué)校文化的斜形成過程，題是一個(gè)良好暮行為的改造駝和積炒累過程洲。議慢20抹.挎試述教育的姓相對獨(dú)立性荒．簽釣故教育輕的相對獨(dú)立統(tǒng)性是指教育耳具有自身的爆運(yùn)行規(guī)律和蟲發(fā)展特點(diǎn)，鵝具體體現(xiàn)在繳以下幾個(gè)方爛面察(還1旬)噸教育具有質(zhì)洽的規(guī)定性．五教育的質(zhì)的盯規(guī)定性在于描，教育是有與意識的向受抗教育者傳遞犯社會經(jīng)驗(yàn)以懂培養(yǎng)人的社梯會實(shí)踐堆．住A加立教育是培養(yǎng)令人的社會實(shí)鍵踐翻：濫B磚代教育是有意陵識地培養(yǎng)人濃的社會實(shí)踐誠．門C腎損培養(yǎng)人是在騰教與學(xué)的對火立統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)宋的頑．蓬D沒啦教育是有意廁識地培養(yǎng)人械的特殊社會耀實(shí)踐畫．日池貞（襪2魄）教育具有譽(yù)歷史繼承性睛．品A模襲任催何奸教育都具有市歷史繼承性陡．魚B蘆慧教育亭要注意繼承寨與發(fā)揚(yáng)本民洪族的傳統(tǒng)圖。飲碗團(tuán)（毀3五）教育與社鄙會生產(chǎn)力和撈政活經(jīng)濟(jì)制偽度發(fā)展的不齊平衡性筑．贏A證戴教育相對獨(dú)語立于生產(chǎn)力快的發(fā)展水萄平岡．字B虹增教育相對獨(dú)爬立于政治經(jīng)脆濟(jì)制度赴．毛滾2相1片、試述人的沃特點(diǎn)及其對繼教育的要求換．我撐(1烏)戚人是自然性會與社會性的理統(tǒng)一．人既羊具有自然性眾。又具有社畏會性，是自企然性和社會愿性的統(tǒng)一。失人的自然性首是人的社會展性的物質(zhì)前竟提、但從根男本上說，人謀的本質(zhì)在于躁人的社會性高．柄躬才（州2計(jì)）人的受動(dòng)柔性與能動(dòng)性座的統(tǒng)一．又吩具有誕能墻儉繞動(dòng)性。人既忙是主體，又齒是顫需脅客體，是兩淹者的統(tǒng)一．助人貼醉的受動(dòng)性是念能動(dòng)性屯的前榨提乒鴿和基礎(chǔ)，但謊從根本上說軋，人鹽的本質(zhì)在于思人的能動(dòng)性茶。杏(3訊)驢人是革命筍性與個(gè)性的肢統(tǒng)一．個(gè)性知與共性是相析聯(lián)系而存在量的．人的個(gè)譜性包含著共涂性，共性又留通過個(gè)性撈表現(xiàn)出來．她任何共性都飼是個(gè)性的一幸部分或一個(gè)羞方面，任何裕個(gè)性都不能哭完全地包括吳在共性之中貢，共性與個(gè)聾性既有區(qū)別蹈，又有聯(lián)系它．人是共性增與個(gè)性的統(tǒng)右一個(gè)。和音瑞人的共性和俘個(gè)性統(tǒng)一的宋觀點(diǎn)要求在鍵教育上、一穗方面要堅(jiān)持出統(tǒng)一的教育解要求，使每毀個(gè)學(xué)生都獲湖得全面發(fā)展訪：另一方面監(jiān)要堅(jiān)持在個(gè)仿人全面發(fā)展峰的基礎(chǔ)上發(fā)括揮個(gè)人特長蘇．原鼻2泊2蔽．什么是人薪的身心發(fā)調(diào)展孫?掛人的身心發(fā)拍展包括哪些隊(duì)方室面麻?退它們之間的地關(guān)系如近何狐?拼朗人的身心發(fā)槍展，是指個(gè)潛體從出驚生到死亡的臘變化過程蛛．唱休攤?cè)说纳硇陌l(fā)士展，包括身蜘體的收發(fā)展和心理評的發(fā)展兩個(gè)嬌方面運(yùn)．繡帖亂人的身心發(fā)續(xù)展的兩個(gè)方絡(luò)面是相輔相陽成的．吼身體發(fā)展是腹心理發(fā)展的仗物質(zhì)基礎(chǔ)。叔腦是心理的桑器官、心理啦是腦的技能井，心理的發(fā)按展不僅寓于獨(dú)身體發(fā)展之許中，而且隨材著身體的發(fā)賀展而發(fā)展、否兩樣，認(rèn)識丈、墓情臨趕感、意志和豆性格等心理粒過程和特征元、也總是制狐約著身體的坐正常發(fā)展，位因此，教育輕促進(jìn)人的身串心發(fā)展，必涉須是促進(jìn)人便的身心和諧卸發(fā)展缸．抹器23裂.皆試述人的身化心發(fā)展的一鎖般規(guī)律及其章對教育的要色求昂．麻軌(1工)點(diǎn)人的身心發(fā)嚴(yán)展的順序性瞞．人的身心誰發(fā)展的順杠序性，是指迎人的身心發(fā)員展鄭是一個(gè)由低倦級到高教、眠由簡單到復(fù)痕雜，從量變緞到質(zhì)變的連丹續(xù)不斷的發(fā)隆展販過矛藍(lán)甜程顧．虛卻貧人的身心發(fā)割展的順序性喘規(guī)律，要求凱教育工作議者嚼杜巴要循序漸齒進(jìn)地做好教志育顫工閑糧傻作．循序漸碧進(jìn)并不是消艙極痕欺果地遷就學(xué)生著的現(xiàn)有發(fā)展隊(duì)水琴叨瀉平，而是要葵向?qū)W生不斷印地勵(lì)抗繞提出高于現(xiàn)淘有水平又是克學(xué)置肅煌生經(jīng)過努力暢能夠達(dá)到的軌要蓮單巾求，以促進(jìn)胸學(xué)生的發(fā)展漫．咸(肺2掠)當(dāng)人的身心發(fā)臟展曲的耀校桑階段性．人唉的身心發(fā)展凳的啞圾擴(kuò)階段性是指剪個(gè)在不同膨的金塔對年齡段表現(xiàn)爹出不同傘的瘋竟靜總體特征及邪主要矛盾，摘面仇臨稠復(fù)張著不同的發(fā)杰展任務(wù)偷。善等羊人的身心發(fā)劍展的階段性末規(guī)律，輩決定了教育說工作必須根壞據(jù)不同酬年齡階狐段的特點(diǎn)分旦階段進(jìn)行．響在教育教學(xué)邪的要求．教刃育教學(xué)的內(nèi)林容和方法的慢選擇上，不盯能餓搞鑼“粒一刀脖切柳”驚，與此同時(shí)畜．還應(yīng)看到騰各年齡階段悼又是端相互聯(lián)系的劉，要注意各易階段間的銜獻(xiàn)接和過渡籃．屠嘆由（秒3柏）人的身心示發(fā)展的不平避衡性．人的敵身心發(fā)展的位不平衡性是膽指個(gè)體身心裙發(fā)展不是一另個(gè)勻速前進(jìn)顆的過程，表偽現(xiàn)在兩個(gè)方脆面：一是同悅一方面的發(fā)龍展速度在不白同的年齡階刻段變化是不液平衡的：二是是．不同方孔面發(fā)展的不孟平衡性。根帽據(jù)人的身心者在不同方面腸有不同的發(fā)男展期的現(xiàn)象拜、心理學(xué)家難提出了發(fā)展為，關(guān)鍵期或計(jì)最佳期的概憶念．所謂發(fā)槽展關(guān)鍵期，驢是指身體或縣心理的某一民方面踐機(jī)能和體力斥最適宜于形陜成的時(shí)期．或在穗這一時(shí)期，它對個(gè)體某一寨方面的訓(xùn)練行可以獲得最爛佳成效，并朝能充分發(fā)揮夫個(gè)體在這一腿方命面的潛力，降教育教學(xué)要糟抓住關(guān)鍵期楊，以求在最怖短的時(shí)等間內(nèi)取得最憂佳的效果三．階鑼校（稠4炕）人的身心薪發(fā)展的互補(bǔ)做性．人的身紅心發(fā)展的互陷補(bǔ)性反映個(gè)版體身心發(fā)展碑各組成部分凳的相互關(guān)系計(jì)、它首先指久機(jī)體某一方叫面的機(jī)能受刊損甚至缺失攔后、可通過筐其它方面的絨超常發(fā)展得騎到部分補(bǔ)償孔．人的身心息發(fā)展的互補(bǔ)授性也存在于嫁心理機(jī)能與竹生理機(jī)能之澇間威．京估獵人的身心發(fā)姓展的互補(bǔ)性堡規(guī)律，要求秀教育工作者即首先要樹立考信心，相信辭每一個(gè)學(xué)生偉、特別是暫慣時(shí)落后．某網(wǎng)些方面有缺誤陷的學(xué)生通碗過露其他方面的雄補(bǔ)償性發(fā)展址，都會達(dá)到據(jù)與莊一般正常學(xué)竊生一樣的發(fā)裙展水平。其御次要掌握科男學(xué)的教育方僻法，發(fā)現(xiàn)學(xué)窩生的優(yōu)勢揚(yáng)臟長神避短，激發(fā)即學(xué)生自我發(fā)抽展的信心和款自覺性。獸（席5架）人瘡的身心發(fā)展格的個(gè)別差異買性．人的身砌心發(fā)展的個(gè)哥別差異性，姥是指個(gè)體之吉間的身心發(fā)曬展的以及個(gè)搏體身心發(fā)展殿的不同方面紙之間，存在憂著發(fā)展程度涂和速度的不宅同。人的的驅(qū)身心發(fā)展的典個(gè)別差異性熊規(guī)律，要求革教育工作者燭充分尊重每輩一個(gè)學(xué)生的形個(gè)別差異，辯因材施教使凝每一個(gè)學(xué)生歪都能各得其訪所地獲取最已大限度的發(fā)侍展質(zhì)。滿冠24勝.照關(guān)于人的身書心發(fā)績展蹈濕爬有哪些典型足觀鉆點(diǎn)房?瞧代表人物是步誰辮?皇基本觀點(diǎn)是京什么口？稠頸（停1記）度遺小傳決定論．謠代表人物是諸英國的高爾采登和美國的息霍爾。其基瞇本觀點(diǎn)是：乒人的發(fā)展是喪由人的本能教決定的，后掙天的環(huán)境和敞教兆育只餃起你盞加速或延緩呈的作用．腎（耳2細(xì)）環(huán)境決定刊論．代度表人物是美貨國的華生，筆其基本觀點(diǎn)砍是：人的發(fā)晚展是由后天唱的環(huán)境決定統(tǒng)的志．蔑(3犧)絮二因素論．檢代表人物是跟美國的吳偉銜士和德國的激施太倫，其燙基本觀點(diǎn)是豬：人的發(fā)展徒是由遺傳和伶環(huán)境共同決駝定的屢．權(quán)沸25味.丹影響人的身刷心發(fā)展的因特素主要有哪厚些席?仗鋼影響人的身龜心發(fā)展的因頁素，主要有工遺傳素質(zhì)、棋環(huán)境和學(xué)校乘教育合．解遺26勢.叨什么是遺傳藍(lán)素正質(zhì)換?穩(wěn)如何理解遺券傳素質(zhì)在人粱的身心發(fā)展略中起的作形用您?累姻通過遺傳而超獲得的上一宏代的解剖生痛理敵特點(diǎn)，包括跌機(jī)體的構(gòu)造扣。形態(tài)．感敵官和神經(jīng)類屯型的特征等德，叫做遺傳泰素質(zhì)．其作客用鼠是唯：昂焦鄭（綱1沙）遺傳素質(zhì)謀是人的身心冰發(fā)展的生物出前提卸．雀(僑2脫)獎(jiǎng)遺傳素質(zhì)的院個(gè)別差異為命人的身心發(fā)策展的個(gè)別差砌異提供了最愧初的可能．蹤（董3符）遺傳素質(zhì)釣的成熟機(jī)制唯制約著人的霉身心發(fā)展的露水平及階段稈．搜慮2偉7菌．什么是環(huán)嫂境注?登如何理解環(huán)親境在人的身韻心發(fā)展中的淹作鑼用厭?頸所謂環(huán)境，放是指圍繞在迎人們周圍并裳對人的生存移和生活發(fā)生頭作用的因素贏，主要包括奧物質(zhì)環(huán)境和知精神環(huán)境兩沿個(gè)方面其作攝用是升：局(勉1診)劍環(huán)境使遺傳班提供的發(fā)展?fàn)t可能性變成健現(xiàn)實(shí)皆．盈售沸（誤臺2做）環(huán)境決定細(xì)人的身心發(fā)喜展方向棋、水平、速儉度和個(gè)別差條異怕．腹上千（腿3險(xiǎn)）環(huán)境的決黃定作用是通史過人的內(nèi)部也因素實(shí)現(xiàn)的臭．?dāng)_館2菌8宜．試分析學(xué)惕校教育在人加的身心呆發(fā)展過程中鉆的作用及其悠表現(xiàn)集．墾榴學(xué)校教育在痕一定意義上睡是一種特殊洲的環(huán)境，學(xué)職校把改造過丘的自然、人懂與人之間的回關(guān)系、社會出意識形態(tài)等添因素，經(jīng)過乒有目的的選熟擇和提煉，謝按照人的發(fā)低展特點(diǎn)，以黑系統(tǒng)化的形蒼式作用于學(xué)喊生，對人的水身心發(fā)展起蛇主導(dǎo)作用．滑主要差別在偽：看案躍第一．學(xué)校雞教育對個(gè)人氧體發(fā)展作出斥社會規(guī)祝定飽.者喇第二．學(xué)校慎教育具有加煙速個(gè)體發(fā)展乞的特殊功稻能夕.狂迅第三，學(xué)校才教育對個(gè)披體葵箭在賴發(fā)展影響具給有即時(shí)和延肆?xí)r的價(jià)瞇值保。轎分?jǐn)U第四．學(xué)校繼教育具有開店發(fā)個(gè)體特殊舌才能和發(fā)展?jié)檪€(gè)性的功跪能漁．當(dāng)甩29淺.倉為什么說學(xué)海校教育在人喉的身心發(fā)展錘中起主導(dǎo)選作律用益?丟赤第一．學(xué)?？嘟逃怯心堪У?、有計(jì)劃損、有組織的膊的培養(yǎng)人的游活動(dòng)揪．裳大壺第二，學(xué)校吳教育是通過扶受過專門訓(xùn)火練的教師來液進(jìn)行的掀．自戚弄第三，學(xué)校爪教育能有效郊地控制和協(xié)顏調(diào)影響學(xué)倘生趟跌競發(fā)展的各種戲因素搏．冠阿30錄.情試述少年期搞和青年初期敢的年齡特征都．瓣刺少年期的年呆齡特征遷：秧窩脹十二三歲到血十五六歲，妨是人生過程霸的一個(gè)身心貼變裹化寫困鏟劇烈的時(shí)期輸．身體狀態(tài)億的貞嘴碎劇變、內(nèi)心模世疤界的發(fā)現(xiàn)緣，青阿壘自我意識的扒覺醒，獨(dú)佩立精神的加卡強(qiáng)，是少年典期表竟現(xiàn)靜扒河出的總體性節(jié)的育階段特征妥．汽煩哲青年期的年南齡特征汪：伙炊幸青年期是個(gè)省體身心兩方勉面少國單逐步走向成千熟的時(shí)期貍，如“派未姨來腥”斷是青年期最怨重要的概念趙，這是人生低最富有浪漫宗情調(diào)和銳氣遍的時(shí)期，也巷是人生的定臨向時(shí)期．個(gè)單性的定型時(shí)筐期和個(gè)體從單準(zhǔn)備投入社筍會生活向正棄式投入社會甘生活轉(zhuǎn)變的猶時(shí)期．青年也期是個(gè)體力摟量充實(shí)的時(shí)負(fù)期，隨著心鄭理能力的成省熟，他們形沸成了對外部破世界和自己痛內(nèi)部世界的淘較清晰較深御入的認(rèn)識，哈更重要的是扮在兩種世界迷間建起了具痛有個(gè)人發(fā)展邪意義的假橋覽無虎梁戰(zhàn)．宣拌3燭I韻．試述初中快教育的個(gè)體輕發(fā)展因任務(wù)御．賽初中教育在習(xí)促進(jìn)少年身小心發(fā)粗展方面的任鞭務(wù)，是尊重憐，支持和引桌導(dǎo)少年獨(dú)立乒的要求，豐碎富少年的內(nèi)蘋心世界，形嫂成蠢其正確的自浴我意識和理強(qiáng)想自我．在遣身體發(fā)展方討面，初堅(jiān)中階段教育跑要進(jìn)暑行容擠保健和青春映期教育，讓斑少年懂得青竹春期生理變辛化的必然性減和意義：在客認(rèn)知方面，忠初中階段教足育應(yīng)重視抽掀象思維和概育括能力的培趨養(yǎng)；在情意聾方面，初中胖階段教育應(yīng)本著重培養(yǎng)學(xué)因生的道德理慧想和深刻的卻情感體驗(yàn)：繁在自我教育摧能力方面、文初中階段教族育應(yīng)幫助學(xué)屆生形成較正奪確的自我認(rèn)尿識、使學(xué)生舒掌握評價(jià)自探我的標(biāo)準(zhǔn)，凈這一階段也狀是培養(yǎng)初中盆生自我認(rèn)識鴨能力的起始速階段和。旁32險(xiǎn).及試述高中教舟育個(gè)體發(fā)櫻展任務(wù)摩．辯靠高中階段是強(qiáng)中學(xué)抱期間學(xué)習(xí)負(fù)乘擔(dān)最重的時(shí)農(nóng)期．也是青償年體質(zhì)增強(qiáng)炒的時(shí)期．學(xué)活校在保證學(xué)淘生身體健康嗎和覺心理健康方粒面依然負(fù)有權(quán)重要的責(zé)任繩．學(xué)校要注仗意提高牌學(xué)生自我調(diào)甘節(jié)生活和心磁理狀態(tài)的能盛力擺．聲肚愉幫助青年正鞠確認(rèn)識和處宅理個(gè)人與社糾會的關(guān)系，昏這是使學(xué)生宋學(xué)習(xí)對今后撤人、生道路佳作出正確、吐自主選擇的舉重要條件．題為此，要解擺決認(rèn)識問題遭和價(jià)值問題作，這是高中模階段思想政忙治教育的一蚊個(gè)特殊任務(wù)凳．斤滲3會3謎．什么是教喉育目的、培診養(yǎng)目標(biāo)、教麥學(xué)目標(biāo)和教礙育方酷針靠?常它們之間的柱關(guān)系如聾何翼?昨教育目的是扯國家對把受集教育者培養(yǎng)嚼什么樣的人糕的總的要求棚，它規(guī)滴定各級各類港教育培養(yǎng)人姨的總的質(zhì)量志規(guī)煌格每標(biāo)準(zhǔn)要議求．培養(yǎng)目攻標(biāo)是教育目盯的的具體化竹，它是結(jié)合極教育目的、駁社會要求和鐮受家教育者的特恥點(diǎn)制定的各鍬級各類教育剝或?qū)I(yè)的培傻養(yǎng)要求憐．艙壤教學(xué)目標(biāo)是霸教育者在教扯育教學(xué)過程悉中，在完成喬某一階段工創(chuàng)作時(shí)，希望鳥受教育者達(dá)式到的特定要排求或產(chǎn)生的縣預(yù)期變化宇．笛林教育方針是晚國家根據(jù)政柿治、經(jīng)濟(jì)與賤文化的要求返，為實(shí)現(xiàn)教賠育目的所規(guī)娛定的教育工報(bào)作總方向適．狹觸教育目的與晌培養(yǎng)目標(biāo)是播普遍與特殊她的關(guān)系．二久者的區(qū)別在牽于，教育目士的是一個(gè)國少家教育的總哈要求，而培掛養(yǎng)目標(biāo)則是名各級各類教甩育的具體要扭求，二者的使聯(lián)系在于，洲培養(yǎng)目標(biāo)是衡教育目的律的具體化。貫教學(xué)目標(biāo)與叨教育目的的怪關(guān)系是具體盡與抽象的關(guān)陪系，二者彼柴此相關(guān)，但愛相互不能取弓代址．迎絨教育方針包鎖含教育目的勒、但二者的移角度不同．欄教育方針主飛要是從政策圍的角度規(guī)定變教育目的及握其實(shí)質(zhì)，而勉教育目的主棋要從學(xué)術(shù)的冤層面來表達(dá)顏教育的理想逃．拔扎3咱4爪．簡述教育顯目的的作用衣．林?jǐn)?1將)裹教育目的的搞導(dǎo)向作用．寬（死蝶2刺）教育目的阿的激勵(lì)作用嫁．晚(菜3曠)撫教盲目的的侄評價(jià)作用歡。脖戒3養(yǎng)5繞．關(guān)與確立織教育目的依檔據(jù)的兩種對虛立觀點(diǎn)是什鋤么？主要代兩表人物是誰踢？拋匹恐一是個(gè)體本鬼位論，其代難表人物在中蜜國有孟子．骨在西方有盧扒梭和裴斯泰集洛渾斯柏烈陸二是社會夏本位論，泥其代表人物唉在中國有荀季子、假在西方有柏秋拉圖和康德低．去圍3失6針．簡述確立筋教育目的的儲科學(xué)依據(jù)愛．蔬毯拳確立教育目疾的的科學(xué)依咬據(jù)應(yīng)是社會售發(fā)展要求和濤個(gè)察體發(fā)展需求俱的辯證統(tǒng)一木。抓排障首先、教育蜻目的的確立翁要依據(jù)社會徹的政治、經(jīng)聽濟(jì)和文化發(fā)測展的需要哥．俱懶其次，教育疑目的的確立障要依據(jù)個(gè)體頸的身心發(fā)展拐需求兆．夾涉3掀7珠．我國確立諷教育目的的典理論基礎(chǔ)是冶什皆么繼?擋主要觀點(diǎn)是城什估么重?襯析我國制定教嚇育目的的理懸論基礎(chǔ)是馬毯克思主義關(guān)途于人的全面訂發(fā)展學(xué)說．擦其主要觀點(diǎn)銜有零：缺(福1虧)病人的全面發(fā)蘇展是與人人訊的片面發(fā)展唇相對而言的劃，全面發(fā)展站的人薯是尾補(bǔ)精神和身體棄個(gè)性和社會直性得數(shù)到普遍．充喜分而自由發(fā)神展的人．撓（損移2滴）人已的發(fā)展與社編會生產(chǎn)的發(fā)頌展是一致的螞．粗(黑3礙)冬分工和私有肝制是人的片騾面發(fā)展的根襲源心．多妙則（再4歡）社會化大階生產(chǎn)對人的把全面發(fā)展提卻出了客觀要課求，并提供久了物質(zhì)基礎(chǔ)銅．近慈占（鞋5捎）共產(chǎn)主義纏社會使人的煎全面發(fā)展得霸以實(shí)現(xiàn)授．落(爪6蔽)認(rèn)教育與生產(chǎn)厭勞動(dòng)想結(jié)合竄是實(shí)現(xiàn)人的姓全面發(fā)展的茅唯一方法傅．銹鳴3浸8屠．簡述新中浙國成立以來獨(dú)我目教育目夠的表述的演蹲變楚。脊恒(1)掘195礦7悔年，在生產(chǎn)壟資料所有制哈的社會主義臨改造基本完回成以后，毛貌澤東同志在阻最高國務(wù)會毯議上指出濃：昏“研我們的教育碌方針，應(yīng)該皮使受教育者駕在德育、智紫育關(guān)，體育幾方塑面都得到發(fā)鬼展，成為有耕社會主義覺特悟的有文化球的勞動(dòng)閃者枯”霸．這是社會泉主義制度確差立后，我國散提出的第一雖個(gè)教育方針靜．壁濱洗（促2漠）嘉195序8市年，中共中勤央和國務(wù)院例發(fā)布《美于緊教育工作的律指示，明確印提出祝：款“適黨的教育工陰作方針，是賠教育為無產(chǎn)辛階級政治服橡務(wù)．教育與練生產(chǎn)勞動(dòng)相貝結(jié)合述．丙江時(shí)（載3爹橋）披197閣8迷年，人大會智議通過的憲福法中明確提央出竹：題“正我國的教育遭方針是教育崖必須為無產(chǎn)渠階級服務(wù)，透教膏富高育必須同生遇產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)裳合屑，史桐羨是受教育者公在德育、指阿育、體育幾沉個(gè)方面都得筒到發(fā)展功，尺鑰泰成為社會主堡義有文化的健勞動(dòng)木者符”雅。批（楊4局）衛(wèi)198孝5緞年．《中共卡中央關(guān)于犬教育體制改肆革的決定》桃提出，教育旱要我國對經(jīng)曠濟(jì)和社會培汁養(yǎng)各級各類府合格人才。繞所慣有這些人辦才許,消都應(yīng)該有理遲想、有道德絲、有文化、商有紀(jì)緒律．熱愛社尼會主義祖國嗽和社會主義陸事大業(yè)牙,叢具有為國家喜富強(qiáng)人民富初裕而艱苦奮藏斗的奉獻(xiàn)精蓬神，都應(yīng)該內(nèi)不斷進(jìn)取求麗知、具有實(shí)異事求是、獨(dú)墾立思考、勇糕于創(chuàng)新的科榆學(xué)精神盜。愁撤棉（末5刻）章199委5雙年．《中華瘡人民共和國悔教育法》規(guī)索定榨：凡“挽教育必為為裝社會主義現(xiàn)巷代化建設(shè)服艱務(wù)，與生產(chǎn)騙勞動(dòng)相結(jié)合籍、培養(yǎng)德、田智．體等方桃面全面發(fā)展黎的社會主義默事業(yè)的建設(shè)座者和接班燭人資”燃．啞(柏6)Z0旦0泥2兼車，江澤民訊在黨的十六案大路報(bào)告中提出撕：湯“講堅(jiān)持教育為黎社舍主義愿現(xiàn)代化服務(wù)肺，為人民服配務(wù)，與生產(chǎn)覆勞動(dòng)和社會古實(shí)相結(jié)合，沾培養(yǎng)德智體慧全面發(fā)展的途社窗會主義建設(shè)勉者和接班梢人飯”鎮(zhèn)．這是第一翁次在黨的報(bào)顛告中刻全面．完整繩．系統(tǒng)地表醬述教育方針顛．亂律3是9音．簡述我國文教育學(xué)的的幫基本精神．爭（務(wù)1掙）教育為社貿(mào)會主義建設(shè)丙事業(yè)服務(wù)臟．棉(2嘩)鉤培養(yǎng)全面發(fā)榨展的人稿．齡{3日}新教育目的的宜實(shí)現(xiàn)途徑是拾教育與生產(chǎn)納勞動(dòng)和社會香實(shí)踐相結(jié)合梯．冷顆40柜.括我國初中階永段和高中階哀段的培養(yǎng)目比標(biāo)分別是什版么嫂?陸初中階段的痕培養(yǎng)目標(biāo)是撐：藝此等具有愛祖國虛、愛人民．灑愛勞動(dòng)、愛移科學(xué)、愛社釘會主義的思怎想感情，初凱步了解辯證緊唯物主鉗義、歷史唯候物主義的基基本觀點(diǎn)，初縱步忽具有為人民冒服務(wù)和集體簽主義的思想毒、具有守信紡、勤奮、自仔立．合作、錫樂觀．進(jìn)取鐮等逃良好的品德僚和個(gè)性品質(zhì)含，遵紀(jì)守法元、養(yǎng)成文明堅(jiān)禮貌的辰行為習(xí)慣、塵具有分辯是絨非和自我教概育的能力葬．余崗槽掌握必要的閣文化科學(xué)技乎術(shù)知識和基瞞本技能，具款有一定的宣晚傳能力，動(dòng)腎手操作能力駛，以及運(yùn)用閃科學(xué)知識分柿析和解決問槽題的能力，盈初步具有實(shí)兆事求是的科告學(xué)態(tài)度，掌矛握一些簡單鋪的科學(xué)方法川。顛甲于初步掌握鍛奸煉身體的基鏡礎(chǔ)知識和正諸確方法，養(yǎng)障成講究衛(wèi)生浪的習(xí)慣，具訴有健康的體肅魄，具有初錢步的審美能蠅力形成健康殃的志趣和愛尺好柔。冰蒜珠學(xué)會生活自勝理和參加力應(yīng)所能及的家廉務(wù)勞動(dòng)，初泳步掌握一些飽生產(chǎn)螢動(dòng)的斥基葉礎(chǔ)知識和基懂本技能．了肌解一些擇業(yè)溫的常識、具鍛有正確的勞抽動(dòng)態(tài)度和良容好的勞動(dòng)習(xí)謠慣打．五翻慢高中階段的我培養(yǎng)目標(biāo)瓶：桐英竊普通高訴中教育是與獄九年義務(wù)教程育相銜接的幫高一層次基其礎(chǔ)教育．普川通高中教育昂要進(jìn)一步提瘦高學(xué)生的思糊想道德、文購化科學(xué)、勞邊動(dòng)技能、審蠶美情趣和身牲體心理素質(zhì)送，培養(yǎng)學(xué)生避的創(chuàng)新精神浙、實(shí)踐能力盡、終身學(xué)習(xí)役的能力和適爺應(yīng)社會生活粉的能力，促統(tǒng)進(jìn)學(xué)生個(gè)性唐的健康發(fā)展厭，為高等學(xué)俱校和社會各去行各業(yè)輸送披素質(zhì)良好的享普通高中畢伯生生陡．記醋元在九年義務(wù)溝教育基礎(chǔ)上嚇、普通高中門教育的培養(yǎng)置目標(biāo)特別強(qiáng)宰調(diào)甚：必弊（腐1泛熱愛馳社會主義糠祖國，擁嶄護(hù)中國共產(chǎn)慢黨，了解中俯國歷核史和國情，玩對國家和民鄉(xiāng)族具有責(zé)任碼感，初步形候成正確的世鋒界觀、人生逢觀和價(jià)值觀籍；肺具有民主和粱法制精神、借學(xué)習(xí)行使公貞民權(quán)利和履根行公民靜義務(wù)：積極偏參與社會公海益活動(dòng)：具鋼有自覺保護(hù)糧環(huán)境的意識丸；具有集體釘意識和合作遍精神：具有有參與國際活失動(dòng)和國際競?cè)闋幍囊庾R，念具有獨(dú)立生川活的能力：訪形成健康的皺人格纖。拐玩(2坊)祝具有適應(yīng)學(xué)握習(xí)化社會所幟需要的文化片科學(xué)知識；肥形成獨(dú)立思膚考．自主學(xué)干習(xí)的能力；馳具有科學(xué)精竭神、形成科們學(xué)態(tài)度，學(xué)擁會科學(xué)方法召；能夠利用巴現(xiàn)代信息技娛術(shù)手段進(jìn)行造學(xué)習(xí)，解決愈問題：連一智步發(fā)展創(chuàng)新筍精神實(shí)踐能遺力，逐步形閉成適應(yīng)學(xué)習(xí)鈔化社會需要跨的終身學(xué)習(xí)肝的能力晝．檔暢堂(3臣)派具有健康體大魄和身心保乞健能力，養(yǎng)薦成自覺教育狡鍛練勉身體的習(xí)慣逢，掌握科學(xué)撲的鍛煉方法柔：具有良好克的心理素質(zhì)繁；形成文明廈健康，積極釣向上的生活冶方式群．尾碌（徹4抬）樹立健康段的審美觀，江養(yǎng)成健康的憲審美情趣，潛對自然美、染社會美、科豪學(xué)美和藝術(shù)電美具有一定腸的感受力、源鑒賞力．表肥現(xiàn)力和創(chuàng)造裝力絡(luò)。摧可極（劍5乳）具有與社迫會生活相適費(fèi)應(yīng)的職業(yè)意夢識、創(chuàng)業(yè)精承神和一定的柳擇業(yè)能力，禿形成一定的嬌勞動(dòng)技能和童現(xiàn)代生活技接能，能夠?qū)η葑约旱纳铋w和發(fā)展作出迷恰當(dāng)?shù)倪x擇唯。促灶4及1小述全面發(fā)展截教育的構(gòu)成鐘及其關(guān)系害．衰壩全面發(fā)展算的教育有泥德育美育論、體育和勞拿動(dòng)技術(shù)構(gòu)成保各代“碗育潮”某既有相對獨(dú)縣立性頂，貨恰又相互聯(lián)系頑、相互滲透極、依存于糊一個(gè)有機(jī)整還體之中．將（晨1樣）舍“圓五菠育弦”震具有相對獨(dú)內(nèi)立型、表現(xiàn)桃在各育都有伍自己特命定的內(nèi)涵、脹任務(wù)、內(nèi)容粥和方法城．厭(2免)癢、把“置五錢育千”證之間的聯(lián)系脈表現(xiàn)在：它真?zhèn)兿嗷ヒ来鎳⑾嗷ゴ龠M(jìn)決，相互制約達(dá)、構(gòu)成一個(gè)罪有機(jī)整體，已共同促進(jìn)人傭的全面發(fā)展蕩．搬鋼4銅2籮．什么是素辨質(zhì)教預(yù)育評?啞簡述素質(zhì)教慈育的基本能血容珠。落大素質(zhì)教育是予依括《教育囑法》規(guī)定的駱國家教育方拼針，著眼于元受教育者及咬社會長遠(yuǎn)發(fā)嬸展的要求，視以面向整體冷學(xué)生．全面何提高學(xué)生的小素質(zhì)為基本俘宗旨，以注縮重培養(yǎng)受教趨育者的態(tài)度短能力，促進(jìn)逮他氧們在德智體甚等方面生動(dòng)絨，活潑．主遙動(dòng)漫地發(fā)展為基秋本特征的教刺育．其基本肯內(nèi)函是軌：鋤(1向)理素質(zhì)教育是閑面向全體學(xué)材生的教育幸．濃重（完2治）素質(zhì)教育漫是促進(jìn)學(xué)生哭全面發(fā)展的式教育敢．減舟（鞭3摧）素質(zhì)教育牧是以培養(yǎng)創(chuàng)選新精神和實(shí)翅踐能力為重蠟點(diǎn)的教育她．離戶43撈.刑試述創(chuàng)新教鞠育及其在素旁質(zhì)教育中的虜?shù)匚换椋锻瑒?chuàng)新教育是畫素質(zhì)教育教逆育的核心，濁它是教育對嘉知識經(jīng)濟(jì)向湯人才培養(yǎng)提悄出挑戰(zhàn)的回定應(yīng)．它是旨善在激發(fā)學(xué)生笨的創(chuàng)新意識熔，培養(yǎng)學(xué)生符的創(chuàng)新能力駁的教育咬．購楚村創(chuàng)新能力的酬培養(yǎng)是素質(zhì)勿教育的核心闊，是素質(zhì)教湊育區(qū)別于應(yīng)嫂試教育的根陡本所在．面權(quán)對多樣復(fù)雜緞的世界、任矛何一個(gè)人．略一種職業(yè)、瘦一個(gè)社會都織缺少不了創(chuàng)爸新能力．對雁教育來說，菜培椅養(yǎng)創(chuàng)新能力掩不是一般性磁的要求、更樓不是可有可橡無的事，而功應(yīng)成為教育潔活動(dòng)的根本蹲追歐求，成為素閱質(zhì)教育的核過心．應(yīng)教育疏不僅加重學(xué)脈生的學(xué)忍習(xí)負(fù)擔(dān)，犧旬牲多數(shù)學(xué)生言的發(fā)展發(fā)晨方，更重要是襯應(yīng)試教育忽支視甚至扼殺此學(xué)生的創(chuàng)新草就力、因此對，能不能培內(nèi)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)稻新能力是應(yīng)級試教育和素雖質(zhì)教育的本曉質(zhì)區(qū)別趙．妄亭4境4棄．如何實(shí)施初素質(zhì)教徑育查撫(1暈)規(guī)提高認(rèn)識、馳更新觀念姿．飲已1娃、要認(rèn)識到石實(shí)施素質(zhì)教謊育是歷史發(fā)撲展的必然選侍擇珍促2仗、樹立素質(zhì)灣教育觀念襪慧役(2懶)啊建立素質(zhì)教窗育的保障機(jī)封制救1圍、充分發(fā)揮時(shí)政府作用此，盾2誤、加強(qiáng)教育詢督導(dǎo)力度勇。體3釘、提慕高教呀育評價(jià)的科跟學(xué)性栗。貿(mào)4快、加強(qiáng)各級便各類教育之質(zhì)間的溝通和銹銜接收（鋒3糾）建立教育音素崗質(zhì)的運(yùn)行機(jī)擾制呀．年浮1王、改革內(nèi)部染管理體制冒；兄董2至、提高校長騙和教師的素乏質(zhì)謝3潮、代完善課程體療系，優(yōu)化教大學(xué)過程。俱4稻5況、如果正確而理解素質(zhì)教貿(mào)育實(shí)施素質(zhì)小教育應(yīng)避免海那些誤區(qū)蟻素質(zhì)教育是裁以促進(jìn)學(xué)生炸的全面發(fā)展扣為目的以提落高國民素質(zhì)歉為宗旨的教殺育在實(shí)施素碗質(zhì)教育的過萌程中，出現(xiàn)門了許多知識冠上的誤區(qū)由遮此在實(shí)踐中揀造成了嚴(yán)重視的偏頗黃（銀1涂）素質(zhì)教育騙就是為了尖陳子生，淡（酸2刮）素質(zhì)教育暫教師要學(xué)生畢什么就學(xué)什腸么都學(xué)好，籠（筆3音）素質(zhì)教育遙就是，不要博學(xué)生刻苦學(xué)累習(xí)，減負(fù)：柄就是不給或史少給學(xué)生留般課后鋤作業(yè)。查（感4號）素質(zhì)教育栗就是要使教芽師草成為學(xué)生的他和作者幫助哥者和服務(wù)者寺（潛5右）素枝質(zhì)教育就是葡多上文體課母，炕（碗6單）素質(zhì)教育縫就是不考試侮，特別不是極百分制考試汪。蘇（享7買）素質(zhì)教刮育會影響升仰學(xué)率急4外6萍、簡述教師茶職業(yè)的性質(zhì)宗．鐵歲{I勁}肥教師職業(yè)是趁一種專門化肉職業(yè)，教師姐是專業(yè)人員率．蜻(瞇2旬)搶教師職業(yè)是取促進(jìn)個(gè)體社痛會花的職業(yè)喉，教師是教俱育者仿、致旗4繼7賢．教師是如天何個(gè)體的社且會化檢的截?厚梢（是1掀）搞好教學(xué)笛工作協(xié)．戚(亂2乎)如做好思想品架德教育工作乒．?dāng)z{茂3紙}腰全面關(guān)心學(xué)女生的健康造．嶼們4萬8迫．簡述教師菠的作用片．義新（讀1愈）教師是人坡類文化的傳錢播丸者導(dǎo)，在社會的叉發(fā)展和人類鈴的延續(xù)中起在橋梁與紐帶陶作用飄．睡{2真}本教師是人類侄靈魂的蒸工程師，在撥塑造年輕一紡代的品格中折起消(3推)哪教師是人的助潛能的開發(fā)怎者，對個(gè)體叉發(fā)嚼展起促進(jìn)作恨用徹．尾洲49伐.紡教師的一般打角色有哪些及？教師在新蛙課程條件下么有哪些角李色枯?殖奧教師的一般尚角色伙是治(1藏)廁傳遞者、噸（萄2蝶）授業(yè)、解苗惑者承，循(3柱)凳榜樣代．濕(4當(dāng))侍管理者侮．虹(5弓)搜朋友緣．蛇潛儲在新課程中擔(dān)，教師除了窗擔(dān)任一般角描色外，還短增衰春加了新的角停色蛙。秋厘離（梯1宣）學(xué)生學(xué)習(xí)烈的促進(jìn)者．呢（禽2縣）教育教學(xué)杯的研究者隸．蛋(3驅(qū))騙課堂資源的總建設(shè)者和開層發(fā)者避．孫橡50倆.扁簡述教師勞擴(kuò)動(dòng)各的特點(diǎn)．懸(1冬)致復(fù)雜性和創(chuàng)胞造性充．罰(2見)汗示范性棒．壁(筆3左)彎系統(tǒng)姓棄．劫賢5l處.姥教師職業(yè)道談德素養(yǎng)的主鞋要內(nèi)容是什態(tài)么益?匪（充1但）忠誠于人垂民的教育事瀉業(yè)拌．票A技困依法執(zhí)教裂．卸B灑接愛崗敬業(yè)，倒廉潔從教名．給江(2閉)哈熱愛學(xué)生卵．確A府究全面關(guān)心學(xué)繭生膜。蕩B臥您尊重和信任睬學(xué)生搏．翠C照名嚴(yán)格要求學(xué)闊生拍．召D投曠理解和寬容雜學(xué)生愛．帆E盲洽解放放和飛飛學(xué)生獅．隙背(3佩)紙具有團(tuán)結(jié)協(xié)政作的精神拼．誤A潑題善于與同事統(tǒng)合作濟(jì)．優(yōu)B閃葬善于與家長牽和社會合作擠．館犧（軌4欲）以身作則孔，為人師表遭．發(fā)A富恰以身作復(fù)則架B受禽言行一致見。誕左5勻2搬．一名合格祥的教師應(yīng)具鉤備哪些專業(yè)丑知識糟素早養(yǎng)跨?務(wù)(1并)宰廣博的科學(xué)般文化知識嫌．兩(臟2跑)害精深的專業(yè)醫(yī)知識乖．鼻榜邁（鋼3口）寬厚的教掌育科學(xué)、心驅(qū)理科學(xué)知識遭和管理科學(xué)快知識沾．符難53悅.敗教師應(yīng)禽具備哪些能院力素狂養(yǎng)三?青(1進(jìn))抹對學(xué)生的發(fā)漢展進(jìn)行分析屋、預(yù)測和指狐導(dǎo)的能力援．損(2感)柴駕馭教材和債組織教學(xué)的像能力．肥（勞3頸）精湛的語別言表達(dá)能力姑．講（峽4疼）運(yùn)用現(xiàn)代呈教育技術(shù)手撫段的能力短．釀(線5訓(xùn))兇較強(qiáng)的組織桿管理能力恐．役鏡寫（艘6乖）較高的教積育機(jī)智略．禽采棟（單7洋）教育科研廁能力弦．剩閃5批4虧．教師應(yīng)具決備什么樣的宿個(gè)性素姻養(yǎng)耽?攔柔潤一名合格的柳教師應(yīng)具備才諸如熱情、閘有責(zé)任心，爬傳遞友善、看耐心周到、北有幽默、善辯于交際、樂采于撤助人、合群起合作、公平暴客觀等良好役的個(gè)性品質(zhì)歌．慈敲55制.盯實(shí)現(xiàn)教師專糧業(yè)化條件有鴨哪些暈?幻(1導(dǎo))馬國家和政府豪隊(duì)教師專業(yè)作化的促進(jìn)與淡保障帆．悶A顯暗加強(qiáng)教師教是育涉B較奏制定法律法匠規(guī)渣C浙只提倡經(jīng)濟(jì)保套障玉．垂桐（潔2梁）教師個(gè)人棵為實(shí)現(xiàn)專業(yè)斗化而做的主蜜觀努力吊．館A樓衡加強(qiáng)理論學(xué)騰習(xí)滿．霜B潔加強(qiáng)教育科蓄學(xué)研究拔．鬧C恭不斷反妹思躁D蠅抓加強(qiáng)實(shí)踐鍛浸煉德。括抖5僵6畫試分析學(xué)生攜學(xué)習(xí)的特殊壯性卵．閉斷第一，學(xué)生餓以學(xué)習(xí)為主揚(yáng)要任務(wù)．學(xué)攻校的中心工害作是教學(xué)，千學(xué)生的主要釘任務(wù)是學(xué)習(xí)睡．學(xué)生的學(xué)好習(xí)有別于日廟常生活和工提作中的學(xué)習(xí)兵，表現(xiàn)為學(xué)膚生學(xué)習(xí)既是鐘權(quán)利，也是奔義敵務(wù)，也表現(xiàn)茅為學(xué)生的學(xué)尋習(xí)是以學(xué)習(xí)搖間接經(jīng)驗(yàn)為距主，通過學(xué)游習(xí)接受并傳脫遞人類的文碑化歉知識和智慧冬、并在傳承蜘中實(shí)現(xiàn)自我零．創(chuàng)鍵第二皂，學(xué)生在教蒙師指導(dǎo)下學(xué)榴習(xí)．學(xué)生的到學(xué)習(xí)是在教維師指導(dǎo)下進(jìn)縮行的，這是嘆學(xué)生與從事遭學(xué)習(xí)活動(dòng)的躲其他社會成夢員的區(qū)別之來一酸。怕翅陰第三、學(xué)生李所參加的是紛一種規(guī)范化下的學(xué)習(xí)．學(xué)嚷生的學(xué)習(xí)是化有目的、有輝計(jì)劃，有組蹄織地進(jìn)行的糾．是由一定咐的教育制度病以及學(xué)校的具各項(xiàng)規(guī)章制允度規(guī)定了的斜活動(dòng)吧．盤百5厭7枯．試分析學(xué)加生的本質(zhì)屬霞性村．程勢(1我)撒學(xué)生是具有紹發(fā)展?jié)撃芎捅l(fā)展需要的正人葛．收A也替學(xué)生是人．蘇第一，學(xué)璃生是具有能唯動(dòng)性的個(gè)禿體．第二，括學(xué)生沒是具有思想原感情的個(gè)體對．第三，學(xué)脊生具有獨(dú)特茄的創(chuàng)造性溫．兇B京馳學(xué)生是具有喉發(fā)展的可能古性和發(fā)展的智需要的人．鄉(xiāng)第一，學(xué)生給是發(fā)展中的陣人．第二，廢學(xué)生具有發(fā)腳展的可能性耍與可塑性。泥第三，學(xué)生季是具有發(fā)展戴需要的人醒．凝那（烏2數(shù)）學(xué)生既是確教育的對象班、也是自我神教育和發(fā)展咐的主體茫．虹蠢5者8名．作為社會肌權(quán)利主體，哥青少年兒童挑主要享有哪閃些合法權(quán)啦利齡?欲我國學(xué)生的關(guān)權(quán)利主要是靜由哪些文件警確定燈的呢?按抓吳我國作為《蠟兒童權(quán)利公折約》的締約爽國之一，在奮履行《公約圈》的同時(shí)、晉也通過《憲純法》、《婚涂姻法》、《孟教育法》，肢《義務(wù)教育摘法》．《榆未成年人保慈護(hù)法》等一葛系列有關(guān)法運(yùn)律梨、法規(guī)和政伯策，對青少兇年享有的權(quán)持利作出了規(guī)捏定、概括起浮來未成年學(xué)釀生享有的主業(yè)要籮權(quán)利有艙：羨(將1約)誤受教育權(quán)，俗包括規(guī)定年支限教載育權(quán)．學(xué)習(xí)狀權(quán)和公正評罩價(jià)權(quán)國．銜邪伸（物2秧）人身權(quán)．添國家除了對時(shí)未成年學(xué)生幟的人身權(quán)進(jìn)交行一般保護(hù)皺外，還對中便小學(xué)生的身嬌心健康權(quán)、盛人身由由權(quán)邊、人格尊嚴(yán)宣權(quán)、隱私權(quán)教、名譽(yù)權(quán)。朋榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)也行特殊保護(hù)重．并要求教執(zhí)師．學(xué)校、庫家庭、社會慢盡到特殊的愧保護(hù)責(zé)任峰．葉滅5效9漲《兒童權(quán)利怕公約》的基懶本原則有哪恥些貿(mào)？孟澤兒童利益最爆佳原則，尊蓬重兒童尊嚴(yán)芬原則．尊重冷兒童觀點(diǎn)與母意見原則、竭無歧視原則數(shù)．醬壽60蹦.雜為保障學(xué)生烈的人身權(quán)，尾學(xué)校您和教師應(yīng)履東行的職責(zé)是掏什翼么旺?偏釘(1刪)己為保護(hù)學(xué)生圖身心健康權(quán)事，學(xué)校不得爸使未成年學(xué)某生在危及人呼身安全、健適康的校舍和栽其他教居育教學(xué)設(shè)施密中活動(dòng)扭．拐(腰2灑)幣嚴(yán)禁任何組象織和個(gè)人向鄭未成年人出耕售、出租或廁者以其他方泛式傳播淫穢俱、暴力、兇膛殺、恐怖等僻毒害未成年好的圖書、報(bào)晝刊、音像制網(wǎng)品浙。遷(霉3瘦)臉教師不得以逆任何理由隨隱意對學(xué)生進(jìn)蠻行搜查，不令得對學(xué)生關(guān)昆禁閉薦．肅(稍4擦)擾教職員應(yīng)當(dāng)瞇尊重未成年蠅人的人格尊準(zhǔn)嚴(yán)，不得對闖未成年學(xué)生牌和兒童實(shí)施爭體罰、變相某體罰或者其呈他侮辱人格蝦尊嚴(yán)的行為夏．鐵聽亡（饑5司）任何組織偏和個(gè)人雅不得披露未賠成年人伸的個(gè)人隱私奇．瞇（條6歐）國家依法魚保護(hù)未成年河人的智力成死果和榮譽(yù)權(quán)巧不受侵犯辯．判激61返.無學(xué)生作為法景律的主體主叨要應(yīng)盡哪些美方面的義燙務(wù)罩?推臭遵守法瓦律、法規(guī)：歐遵守學(xué)生行蕉為規(guī)范，尊監(jiān)敬師長、養(yǎng)幕成良好的思?xì)⑾肫返潞托谐诪榱?xí)慣：努宋力學(xué)習(xí)，完宰成規(guī)定的學(xué)貧習(xí)任務(wù)；遵狡守學(xué)生行為餐規(guī)范，尊敬陳師長，養(yǎng)成掛良好的思想歉品德和行為絕習(xí)慣：努力紐學(xué)習(xí)、完成假規(guī)定的學(xué)習(xí)鄉(xiāng)任務(wù)：遵守足所在學(xué)校或資其他教育機(jī)鍬構(gòu)的管理制叫度蝶．弱旱6為2碗．試分析獨(dú)癢生子女的心影理特點(diǎn)買？渠甲脈獨(dú)生子女由樸于生活環(huán)境泳和地位的特下殊，其心理深狀態(tài)和行為天必然有其獨(dú)鑒特性．具體料分析有如下注一些特點(diǎn)魂：舅虧之（慧1界）嬌氣和任兩性，由于家案里只有一獵個(gè)孩子，家牢長也有精力約去疼愛孩子然怕儉繩騙孩子不高興棉、怕孩子斷受睡編邪委屈，結(jié)果偶對孩子百依槐百順，什么鑒事都由著孩話子性子去做乓，時(shí)間一翅久，孩子就簽變得嬌氣和縮任性了姐．親蚊腔（故2桑）獨(dú)尊心態(tài)逼。由策于娛獵獄獨(dú)生子女受炸眾人的疼錦愛究集端和服務(wù)易產(chǎn)披生惟我獨(dú)尊勵(lì)的冬之具心駛理谷徐狀態(tài)。檢（主3叨）自私行為疾。多數(shù)獨(dú)生盛子能渠柄女缺少和同口齡人共同生絲活影說的經(jīng)歷、也花就缺少友愛洞廉讓的精神示，其多數(shù)有黨自私自利行散為約。折億（倆4襖）忌妒心理步．獨(dú)尊和自銷私的心理狀泉態(tài)的延伸，捏就是獨(dú)生子甩女的嫉妒心溜理表現(xiàn)特別兇突出．觸（幻5貪）依賴心理甘．由于獨(dú)生闊子女受到過暢度的呵護(hù)，跡必然產(chǎn)生很飲強(qiáng)的依賴心統(tǒng)理刃．騰(6著)乞逆反心理平．嬌寵慣了執(zhí)的孩子難以處接受家長押說食“屆不劃’蟲，會很容易障形成有意違誠反家長意愿傲的逆反心理松．家長應(yīng)根蕩據(jù)自己孩子文心理行為特俱點(diǎn)，給予正巖確戲的調(diào)適，使償孩子身心都匪得到健康發(fā)咬展面．申疲6理3添．試分析教捆師中心論和題兒童中心論刊．纏擦(1誠)尖教師中心論羞．這種觀點(diǎn)泊的典型代表躍是赫爾巴特替．他認(rèn)為學(xué)雅生的成長完綱全仰仗教師倘教育教學(xué)活頌動(dòng)的指導(dǎo)，慶教師在教育扎教學(xué)過程中僵起主宰作用愈．辮耳（境2旋）兒童中心憲論．這種觀手點(diǎn)的典型代死表是杜威．彩他認(rèn)為，教顯育的目的是歸促進(jìn)兒童的米成長．所以勸教育要從學(xué)妖生的興趣和糾需枕特抄要出發(fā)，整娘個(gè)教育過程己都要圍電繞著兒童轉(zhuǎn)擁．這兩種觀鍵點(diǎn)部有湯矢偏頗狐．教師中心閥論僅僅看到必了老師的主蹲導(dǎo)作用．但殖忽視了學(xué)生輛的主觀能動(dòng)吹性位翠在教學(xué)實(shí)踐且中，很容易怎使教育活動(dòng)漆脫離學(xué)生的樓實(shí)際、難以售達(dá)到虛預(yù)期的效果還。兒童中心踢論則過分夸銅大了學(xué)生的別主觀能動(dòng)性刃．忽視了學(xué)杠生是教育的蠻對蠅象遼五妖這一基本事景實(shí)，結(jié)果導(dǎo)香致代期蒼教育質(zhì)量向識下降．我們漁認(rèn)為．教師燥和學(xué)生的關(guān)皺系是辯證統(tǒng)挎一的，既要葵重視教師的攀主導(dǎo)作用．編又要重視學(xué)膨生的主觀能適動(dòng)性駁．夕句6時(shí)4裝．試述教師港與學(xué)生的關(guān)嗎系鏈？銹軋(1勸)蝦教學(xué)上的教棉授關(guān)系班．踏1酒、從教育內(nèi)贈容的角度說散，教師是傳米授者，學(xué)生隆是接受者女．燈御2姜、學(xué)生主體司性的形成既鈔是教耕育的目的，寨也是教育成臟功的膊條奪件爪3春、對學(xué)生的育指導(dǎo)、引導(dǎo)寸的目的是促牙進(jìn)學(xué)生的自獎(jiǎng)主發(fā)展喉（吧2雕）、人格上冊的平等關(guān)盆系喇1構(gòu)、學(xué)生作為中一個(gè)獨(dú)立的情社會個(gè)體在宴人格上與教張師是叨平等禽的急2顛、真正民主嫂的師生關(guān)系闖是一種朋友遮似的有好與亮幫助的關(guān)系柴（餃3籠）、社會道隨德上的相互救促進(jìn)關(guān)澤系允1激、蹤筆師生關(guān)系從毒本質(zhì)上講是龍一種人－人概的關(guān)扣系耍2剖、教師對學(xué)布生的影響下協(xié)僅體現(xiàn)在知候識和智力上蹈，而且體現(xiàn)晃在人格上。勺6昌5鋸、什么是課痕程簡述其內(nèi)虛涵？能課程有廣義測和狹義之分索廣義的課程幕是指學(xué)生在吐校期間所學(xué)齊內(nèi)容的總和持及其進(jìn)程安帆排。駁狹義的課程刃是指學(xué)校開假設(shè)的教學(xué)科淋目的綜合以纖及他們之間山的開設(shè)順勉序和時(shí)間比烤例關(guān)系。通糧常指的是廣餅義顛的課程，其帝內(nèi)涵是第一棄，課程是指電學(xué)校中所要騙進(jìn)行的德智走體美全部教偶育內(nèi)容的綜譜合廳。適示揉第二，最程商不僅包括各帳門學(xué)科。課滿內(nèi)教學(xué)，也馳包括課外活竟動(dòng)、家庭作位業(yè)和社會實(shí)或踐活動(dòng)等活毯動(dòng)貪．狀勾雅第三、課程今不僅規(guī)定了概各門學(xué)科的么目的、內(nèi)容囑及要求，而備且規(guī)定了各食門學(xué)科設(shè)置馳的順序和課記時(shí)分配、學(xué)喘年編制和學(xué)塑周的安排失．要瘋6枝6暑．課程的類份型有哪冊些孝?河戰(zhàn)課程類型是扒指課程的組鹽織方式或課痛程設(shè)計(jì)的種建類課程有分舞類主要有如攤下幾頑種唱?{l歐}下按最程的設(shè)賺計(jì)形式，可律分為學(xué)科課謀程和活動(dòng)課前程晶．哨{2零}味按學(xué)生選擇死課程的自主靠性，可分為稀必修課程和燦選修課程叛．梢(念3吃)賴根據(jù)課程的享任務(wù)課程可屬分為、拓展面型課程和研償究型課潔程遷{4虧}豬根據(jù)最程的宿制定者可以菜分聚為霧(阻國剃家脈)德課程之，喊{殲地方薦}品課程甜和從{不學(xué)延校灣}絡(luò)課豎程喇．抱忌6笑7擔(dān)．制約課程好的主要因素駱是什城么陳?僵(1抖)山一定歷史時(shí)痛期社會發(fā)展匠的要求與提絲供的可能笨．賄(濤2郵)觀一定時(shí)代人踩類文化及科仗學(xué)技術(shù)發(fā)展父水平饒（舟3起）學(xué)生的年救齡特征知識球能力基礎(chǔ)及卸其可接受性蘭。擺努68蔽.濕什么是課程院計(jì)劃？課程賣計(jì)劃的構(gòu)成扮要素有哪些瞞？碰索剩課程計(jì)劃是抹課程設(shè)置的焰，整體規(guī)化執(zhí)它對學(xué)校的繭教學(xué)、生產(chǎn)好勞動(dòng)，課棉外干噴活動(dòng)等作出宋全面安排具螞體規(guī)定學(xué)校據(jù)應(yīng)設(shè)置的學(xué)率科、學(xué)課開眠設(shè)的順序及茄課時(shí)分配并也對果學(xué)期、學(xué)年咸、假期進(jìn)行派劃分．課程束計(jì)劃是教育腹主管部門規(guī)甲定的有關(guān)學(xué)鈴校教育教學(xué)矩工打作的指導(dǎo)性括文件，體現(xiàn)欲了國家對學(xué)救校的統(tǒng)一要謎求，是坊組織學(xué)?；钯噭?dòng)的基本綱稱領(lǐng)和重要依望據(jù)佩．波黃壤課程計(jì)劃由么培養(yǎng)目標(biāo)．被課程設(shè)置，餃學(xué)科順序．舒課時(shí)分配、煙學(xué)年編制和繭周學(xué)時(shí)安排嘉組成貴．券析69想.宇編制課程奪計(jì)景吉?jiǎng)澋闹饕t則是什么畫？機(jī)耍（呀1墳）以教育目階的與任務(wù)為時(shí)前提，體現(xiàn)承課程結(jié)構(gòu)的穗完整性香，些跨泥（陽拋2李）以科學(xué)的訓(xùn)理那論討阿為依據(jù)，體肝現(xiàn)基礎(chǔ)性與宋多樣性悔．嫩覆姜（境3謊）以學(xué)生的陜發(fā)展水平為損基礎(chǔ)，體現(xiàn)而知識性；銜丹接性和學(xué)生座的可接受性稅．暢(磨4燙)馳以辨課樣堂教學(xué)為主隆、全面安排委各項(xiàng)活動(dòng)。際．霞夢70蔥.巡課程計(jì)劃對帥學(xué)校及中學(xué)蔬教師的要求魔有哪靠些摸?淘(1阻)犁對學(xué)校的要狠求是虧：校資第一．開足戚開齊課程續(xù)．鄭伐婚第二刷，以教學(xué)為犯主．全面安棕排各項(xiàng)活動(dòng)雖．胡主夕第三，認(rèn)真披監(jiān)督和及時(shí)飼評價(jià)課程計(jì)齡劃的執(zhí)行情請況志。仍氧（星2粗）對中學(xué)教逮師的要求是涂：汗桂第一，認(rèn)真稠學(xué)習(xí)和熟悉堤最程計(jì)劃，遇了解中學(xué)教茶學(xué)和其他活主動(dòng)的全面安羨排和要求堵．音榴地第二，了解固自己任教學(xué)胖科開設(shè)的年潔代、順序、菠教學(xué)時(shí)數(shù)，訪了解自己任泰教學(xué)科在整爬個(gè)課程計(jì)劃守中的地位和慮作用蛛．瓜仇吸第三，了解貫自己任教學(xué)做科與其他學(xué)硬課之間的聯(lián)勢系與銜接鏡．似蝴與第四深、綜餐觀學(xué)校教學(xué)沖、教育全局恰，明確自擇己的任務(wù)與繁要求．有目區(qū)的、有計(jì)劃尚地組織好自龜己的教學(xué)，蘋教育工作銷，貴貫7桌1雹．什么是課耀程標(biāo)盒準(zhǔn)絹?休爬課程標(biāo)準(zhǔn)、病亦即學(xué)科課役程控標(biāo)準(zhǔn)，是國科家制定的基初礎(chǔ)教育課程畜的基本規(guī)范化和質(zhì)量要求罪、是課程計(jì)肥劃中每門學(xué)耐科已綱要的拳形式編強(qiáng)寫匠屆的，有關(guān)學(xué)煩科教學(xué)內(nèi)容自的陷指潔鏟導(dǎo)性文件。疾72終.熊課程標(biāo)準(zhǔn)包秘括哪些內(nèi)容獅？刑怎樣理解和漁執(zhí)行課程標(biāo)皂準(zhǔn)？課程標(biāo)研準(zhǔn)大致包括懼前言杰、曲灣課程目標(biāo)、驕內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、虎實(shí)滿施醋慨建議、附錄糞等部分陡。茄勺餡（貓1模）羽狀認(rèn)真研究和扮把握課程標(biāo)杠準(zhǔn)猛．午(闖2玩)道嚴(yán)格執(zhí)行課爽程標(biāo)準(zhǔn)跳．役(售3熄)毛以課程標(biāo)準(zhǔn)戀作侄為賭熄自己檢查家喬學(xué)質(zhì)帆量的依據(jù)。短（罵4逆）全面系統(tǒng)缸的理解課狠程鋤己標(biāo)準(zhǔn)桐．代葵73博.港什么是教岔材體?漏試述課程標(biāo)盈準(zhǔn)與教材的絹關(guān)系廉。捐顏教材是教師妥和學(xué)生據(jù)以汽進(jìn)行教學(xué)活屬動(dòng)的材料，殺包括爆教科書、講夾義、講授提差綱、參考書知、活動(dòng)指導(dǎo)趨書以及各種犯視聽材料進(jìn)．田仁掌課程標(biāo)準(zhǔn)是紀(jì)教材編寫的孤依據(jù)，教材李內(nèi)容的選擇賄應(yīng)符合課程紅標(biāo)準(zhǔn)的要求綱．兵辛7滅4節(jié)．什么是教各科文書開?翁其作用有哪休些盼?柴教科書是根犬據(jù)課程標(biāo)撫準(zhǔn)喝膝編制的、系船統(tǒng)反映學(xué)科牙內(nèi)例容壞膨的教學(xué)用書從．其作用是慌：宋(怨1哈)螺教科書是學(xué)立生在學(xué)校獲住得系統(tǒng)知識喂、進(jìn)行教學(xué)切的主要材料駁．耳(畏2嘉)容教科書是教聲師進(jìn)行教學(xué)調(diào)的主要依據(jù)扁．境(截3嚴(yán))昌教科書是統(tǒng)仇籌教學(xué)與唐各種活動(dòng)的肌根據(jù)古．嚷曉7剪5豪．教科書的禿編寫應(yīng)遵循越的基本原則棒有哪咱些腳?境斷第一，體現(xiàn)訂科學(xué)性與思屢想性段．馬晝桐第二，強(qiáng)調(diào)炮基礎(chǔ)姓揮，雪蒸但第三，注意慧適用性饒．恨盛吹第四，做到縱知識級的到悄邏輯與教學(xué)根法要求的統(tǒng)勺一次。稅含第五、表達(dá)貞確切清．糧網(wǎng)第六，強(qiáng)化足聯(lián)系性鵝．清愈7臟6現(xiàn)．教科書的猴編排要求有跑哪犬些誦?破巾第一，教科俗書的編排形連式要有利于它學(xué)生的學(xué)習(xí)看，徐靜符合衛(wèi)生學(xué)貪、教育學(xué)、孟心理學(xué)和美獄學(xué)的要求．冰第二，教科喝書標(biāo)題和結(jié)淘論強(qiáng)題要用不同的茅字體或符號現(xiàn)標(biāo)出，使之串鮮明．醒目夏．優(yōu)釣睜第三，封面神．圖表、插增圖等，要力咬求浮清晰、美觀芬．備怒獎(jiǎng)第四，字體省大畝小要適宜，的裝訂要堅(jiān)固漂、規(guī)格大小撓．厚薄要適好度，便于攜倦帶朱。南宰7憂7凝．教師怎樣墾能做到正確角使用教科書壽？握第一，認(rèn)真桶鉆研和深刻今理解書中各略章、節(jié)、目迫之間以及各自篇課文之間恩的聯(lián)系哈，朵儀從整體上掌墨握教科書的主框撿農(nóng)架、脈絡(luò)、頓知識技能體呀系沃、憤馳并且通過教君學(xué)．使學(xué)生嘗也蕉要扣崗對其正確理且解和大體掌擊握估。饒雜腦第二、透徹刻理解教科書潑中每個(gè)章節(jié)釘?shù)膬?nèi)容、備醋課含是判拌圍繞教學(xué)重型點(diǎn)，難點(diǎn)和紹關(guān)阿鍵何犯來設(shè)計(jì)教學(xué)盜過程，設(shè)法鋼調(diào)動(dòng)一切教英學(xué)手段，把宏重點(diǎn)和難點(diǎn)反化為學(xué)生可板以接受的信盛息拔。飄屈第三．充分壽利用教科書季，包括有關(guān)據(jù)圖表．附錄乎等，墻都衣幼要予以重視傻。翅弟第四、由于紫最新的科學(xué)逮體系尚未在必教科書中及罩時(shí)得到反映狀，教師還應(yīng)父根商廈據(jù)教學(xué)目標(biāo)襲和學(xué)生知識才基割瞇礎(chǔ)等實(shí)際情伴況．靈活引題進(jìn)適合學(xué)生吳年齡特點(diǎn)，信學(xué)生能夠理敘解的有關(guān)學(xué)辯科的新知識瘋。爭肅第五，結(jié)合民本地區(qū)的需算要，適當(dāng)?shù)呐惭a(bǔ)充本民族司、本地區(qū)的曲鄉(xiāng)土材科拍．憑態(tài)第六、指導(dǎo)遭學(xué)生充分運(yùn)體動(dòng)好教科書罪．注意培養(yǎng)文學(xué)生閱讀教脖科書的能力倉．變即78患.超什么是課程葡資源？插廣意地課程瞇資源和狹義多的課程資源塘的區(qū)別是什調(diào)么寺?干裳課程資源是栽課程建設(shè)的殲基礎(chǔ)，它包遼括教材以輛及山滾學(xué)生家庭、諷學(xué)校和社會吳生解三活中一切有貪助于學(xué)生發(fā)妨展的各種資枯源變．籠受狡課您程資源有狹柏義斷和病|奴廣義之分．戰(zhàn)狹義地產(chǎn)課程資源僅確指形成課程贊資源的直祖接頃墳要素來源；邀廣義地課程炮資源包括形捧成課程的直死接要素來源香和實(shí)施課程從的必要而直畫接的條件．市前者作敲用于就顯的芒，并且能夠蟻成為課程的疊素材或來源益，如知識、飲技能．經(jīng)驗(yàn)輩，活動(dòng)方式縱與方法、情窗感態(tài)度和價(jià)裙值觀等方面表的要求、因勾而這類要素店也叫素材性渴課程資源：階后者是直接蜓決定課程實(shí)夾施范圍和水憐平的人力．秘物力和財(cái)力蓮、實(shí)踐、場批所皺、頁所媒介、設(shè)備饑和環(huán)境等。遙因而這類要兆素也叫條件輩性課程資源梢．因豐79行.億怎樣利用和仿開擁過發(fā)課程資方源碎?戒第一，進(jìn)行浴社會調(diào)烏查構(gòu)粘第二，審查第學(xué)生活客動(dòng)蘆甘第三，開發(fā)嘆實(shí)施條潮件旅舌第四，研究衡學(xué)生情兄況炮初第五、校外道資午源酒徐第六，建立做資源數(shù)據(jù)庫詳。沾帳80栗.息什么是課程及實(shí)施？怨課程實(shí)施是趕指把課港程拿秘計(jì)劃付諸實(shí)娛踐的過程，銷它是達(dá)到預(yù)物期地課綿程目標(biāo)朽的渠果基本途徑攝。仆恥課程實(shí)施眾揮多因素的影歷響主要有以秧下幾個(gè)因素胖：搭味掉第一．課程陜計(jì)劃本身的牢特性俱．瓜予顏第二，交流煤與合作共．屋陣援第三、課程軌實(shí)施的組織魯和領(lǐng)導(dǎo)爺．稠榜透第四．教師變的培訓(xùn)。序．晃錫支第五，各種李外部因素的豬支持桑．告旗81層.捧在課程實(shí)施暢過程的，要編考慮哪些方股面的問臟題喉歷（課程實(shí)施渠的運(yùn)行結(jié)構(gòu)咱是幼怎穴鍋樣的）？揚(yáng)價(jià)有第一．安排仁課程表．明絨確各門課程面的開設(shè)順序航和課時(shí)分豬配雕．廟望積第二，確定裂并分析教學(xué)宏任務(wù)執(zhí)．耗逆幅第三，研究呆學(xué)生的學(xué)習(xí)妥活動(dòng)和個(gè)性絮特征，了解究學(xué)生的學(xué)習(xí)敢特點(diǎn)灑．則貸辭第四．選擇挺并確定與學(xué)眾生的學(xué)習(xí)特?fù)u點(diǎn)和教學(xué)任柿務(wù)相適應(yīng)蹦的教學(xué)模式蝦．肢任炮第五．對具嶺體的教學(xué)單肅元和課的類茫型與結(jié)構(gòu)誠進(jìn)沙椅行規(guī)劃破．珍像虧第六，組織愁并開展教學(xué)餃活動(dòng)曠。陰鴨蜜第七，評價(jià)司教學(xué)活株動(dòng)訪-汪的過程與結(jié)菌果，為下一倆輪的課程實(shí)威施提供反饋丸信息錘．誓刊8針2感什么是課程柴評霧價(jià)河?遺怎樣理解課醬程評價(jià)的內(nèi)煙涵旨？飛藏栗課程評價(jià)是碎指對課程計(jì)衫劃及其實(shí)施樓實(shí)際達(dá)到教連育目的的程撫度的價(jià)值判禿斷活動(dòng)．其禍內(nèi)涵有：第莖一，課程評團(tuán)價(jià)的對象應(yīng)靜包括學(xué)生、宏教師和課程鐵內(nèi)容本身晴．球籠第二，課程金評價(jià)是一個(gè)綢動(dòng)態(tài)的過卷程宵．拖染棵第三，課程拐評價(jià)必須對耳實(shí)現(xiàn)教育目仿的作出貢獻(xiàn)什．第四，課舟程評價(jià)的直轎接意義是對凈被評價(jià)地課遼程提出質(zhì)疑漂并為改進(jìn)課誕程指明牌方向垮．跟記8取3分．課程評價(jià)擺的基本模式韻有哪在些叼?囑各自的步驟族有哪革些壇?知(1壘)寸目標(biāo)評價(jià)模吵式．這一評曾價(jià)模式是在肝泰勒棕的篩“槐評價(jià)原創(chuàng)理顫”貌和革“矮課程原藥理深”酒的基礎(chǔ)上形第成的革．北“呈評價(jià)原隆理惕’攏的基本步驟農(nóng)是姑：棉A裹確定教育計(jì)未劃的目標(biāo)坊．曠B痰根據(jù)行為和援內(nèi)容來界說詳每一個(gè)目標(biāo)由．散C翠確定使用目調(diào)標(biāo)的情境術(shù)．鞭D(zhuǎn)死記時(shí)計(jì)呈現(xiàn)已情景的方式公。設(shè)計(jì)獲取冤記錄等方式古。午F蓮確定評定實(shí)園施運(yùn)動(dòng)積分宿單位漠。神G膠設(shè)居木計(jì)或取代表飄性樣本的手薦段。課杯程原理可概趟括為四個(gè)步榜驟濱：低A蠅確定課普程目標(biāo)撇。割B未根膛尤據(jù)目標(biāo)選擇朽課程內(nèi)容戒。拳C陰根據(jù)目標(biāo)組頃織課程內(nèi)容睡．閃D那根據(jù)目標(biāo)評進(jìn)價(jià)課程另。身遭(2寇)謙目的游離評肉價(jià)模式．該欄模式不是舒一個(gè)完善的溫模式、因此抱沒有一套完膚整的評價(jià)程煉序財(cái)．灑玩(3)cI騾p致p餃評價(jià)模式．曲其步驟是嗚：典平A漠背景評價(jià)謝．薯B奸輸入評價(jià)拍．異C子過程評價(jià)尚．憲D予成果評攪價(jià)沉驕（會4醫(yī)）銹cs杜E界評價(jià)．其步脫驟是鴿：什損崗第一，需要吳評定只．診刷餓第二，方案境計(jì)劃坡．苗需臘第三，形成唯性評價(jià)．第忽四、總結(jié)性農(nóng)評價(jià)。玉84慈.彩課程評價(jià)的封過程要考慮濫哪些問架題慧?通課程評價(jià)的檔基本步驟是熟主要有哪縱些胳?瀉性歲課程評價(jià)的塊過程暴要考慮的基劍本問題是銅：絲①逼評價(jià)概念是建否合適撫：棍@舒搜集和加工浸信息是否合嬸適陷．欺C探間報(bào)告評價(jià)結(jié)基果的信息是夫否合適?。酵粯?biāo)課程評價(jià)的它基本步驟是鈔：一是把焦籃點(diǎn)集中在所預(yù)要研究類的課程上，賠二是搜集信并息．三是組斷織材料：四蝦是分析資料蝴：五是報(bào)告取結(jié)果呢．王快鉤85餐.煙簡述我國當(dāng)毀前課程改革忽的基本情況屋．養(yǎng)爺我國當(dāng)前的漢基礎(chǔ)最課程舉改革是建國糖以來第八次蓮規(guī)摸較大的翁最課程改革籃，它是五對耀2吊0點(diǎn)世弓紀(jì)允8煙0竄年代后期開圖始的橫、飛9揉0貴年代深化的拐基礎(chǔ)課程改軌革的繼承、布發(fā)展與超越設(shè)．教育部考于龍200瞞1令年御6起月頒布了《抄基礎(chǔ)教育課胡程改革綱要握》宰(刊試寸行謎)鑒，義務(wù)教育壤階段的新課陳程己拐于匙200踩3衣年澆9表月在全綢國伴3港8淺個(gè)國家級實(shí)澡驗(yàn)區(qū)開始了眾實(shí)驗(yàn)和實(shí)施容．描200瘦3李年訓(xùn)3初月，教育部攝又出臺了《撿普通高中課豪程方診案猜(震試坡驗(yàn)干)苗》以及高中腔各科的《課摘程標(biāo)準(zhǔn)》，陶并揪從豪200湯4毒年秋季開伍始，啟動(dòng)高告中新課程使．充旋8橋6波．新課程的瞞主要理論基進(jìn)礎(chǔ)是什障么龜?焦新課程的主討要理論基礎(chǔ)枕是建構(gòu)主義迅的學(xué)習(xí)理論基和多元智能納理論．趕建構(gòu)主義者氏認(rèn)為．人是潮生活在社會懂之中的，因浩而是帶著經(jīng)至驗(yàn)走進(jìn)教室重的，教學(xué)要攔從學(xué)生的興糾趣和需要出最發(fā)，教師要損為理解而教功：學(xué)藏習(xí)隱哨不是由教師怕向?qū)W生傳遞華知識的過程周，而是學(xué)生弊主動(dòng)建構(gòu)自膨己的知識的炸過程褲．受火以加德納為那代表的多元避智能理論認(rèn)俯為，人的智殖能憤是多元化的舅。因此護(hù)，因冤人的發(fā)展具敢有譜多種可能性回，辦晌與一種智能鳥都有相適應(yīng)存的職業(yè)。因競而，最好的劉教育是最適仆合學(xué)生的潛過能能開發(fā)學(xué)御生的潛能，侍并能使學(xué)生畫獲得最好發(fā)半展和棒理想職業(yè)的惱教育刊、蠶鐵8金7慕．我國普通箭高中課程改猶革的基本要茅求是什緩么列?掠虛(1冰)奔遵循時(shí)代性隸、基礎(chǔ)性．徑選擇性原則擾、重建高中不內(nèi)容．使課侵程內(nèi)容與社申會同步、科醬技發(fā)展、學(xué)芽生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)壁聯(lián)系起來，網(wǎng)把知識技能夜的學(xué)習(xí)與學(xué)廳生創(chuàng)新精神搬和實(shí)踐能力漫的培養(yǎng)結(jié)合蘇起來石．隊(duì)座(2赴)蓬增設(shè)適應(yīng)時(shí)制代需要的新運(yùn)課程領(lǐng)域或掛課程門類，掉構(gòu)建重基礎(chǔ)鍵．多樣化、突有層次、綜驗(yàn)合性的課程接結(jié)構(gòu)，為學(xué)達(dá)生的自主選獻(xiàn)擇驅(qū)和主動(dòng)學(xué)習(xí)抬提供理想的譽(yù)課程環(huán)境，拾最塔大限度地發(fā)莊揮課程的發(fā)暢展功能咱．覆恐（筍3理）建立學(xué)生族自定學(xué)習(xí)計(jì)傾劃制度．學(xué)編生選課指導(dǎo)霉制度、學(xué)分座制管理制度司，為學(xué)生自羊主選擇課程融提遲供制度保障屠．脊考（謠4正）建立校本執(zhí)教學(xué)研究制波度，為教師朵的專生發(fā)展方提供制度保符障．夕(5具)萄完善校本評掌價(jià)伯．掌跳曉優(yōu)化外部評謙價(jià)，合理處果理作抹高中課程評衡價(jià)與大學(xué)入拒學(xué)考試的關(guān)蜜系．建立符炮合素質(zhì)教育當(dāng)要求的新的靠高中課程評單價(jià)體系弄．代志(6趕)乎賦予每一所被學(xué)將校輝僑竟合理而充分暴的課程自主手權(quán)．使課程念改革基于每摩一所學(xué)校的妖成功、每一算個(gè)學(xué)生的成蠢功聰。庭伶88話.詳試述我國中離學(xué)課程設(shè)置脊的要求丸．禮熟回初中課程設(shè)質(zhì)置的要求冰是臺減際（干1油）符合普通黑性家、形編基礎(chǔ)型和發(fā)捆展性扇。蓮逆蛾（偵2雨）體現(xiàn)均衡桃性就、牛扭綜合型和選森擇性遮．抬(駱3愁)莫整體設(shè)置九天年一貫的義名務(wù)教育課程盈．絞(愧4止)炕開設(shè)綜合時(shí)估間鹽勞司拜動(dòng)課程偵。其但矮高中課程設(shè)雜置的要求是搶：蝕(軟1銀)徹符合時(shí)代性物，基礎(chǔ)性、脾選擇性獵．菊(盜2吊)殖以分科為主泉設(shè)置課程加．丟(京3羊)炕必修課程和戚選修課程構(gòu)活成課程竄．值(磚4南)冠開設(shè)綜合實(shí)芝踐字活行渡動(dòng)課程印。淺伯8摧9鼠什么是綜合什實(shí)踐活動(dòng)課襲程隙?心它包括哪幾撐部憤分蠅?僵綜合時(shí)間課棒程是在教師違指導(dǎo)下，學(xué)慌生自主進(jìn)行五的綜合型學(xué)梨習(xí)活動(dòng)。是窩基于學(xué)生的紹經(jīng)驗(yàn)，密切告聯(lián)系學(xué)生自匯身劇生活和社會返實(shí)際前，山濟(jì)體現(xiàn)對知識兇的綜合應(yīng)樂用券董的實(shí)踐性課僅程。人務(wù)駛教魯作育階段的綜情合實(shí)踐活喘動(dòng)徹匆包括制定性按內(nèi)容和非指壟定性內(nèi)容兩雖部分項(xiàng)。制遞定調(diào)放性內(nèi)容包括增研究型學(xué)習(xí)它社區(qū)服務(wù)與道社會實(shí)踐楚，艇賣勞動(dòng)與技術(shù)穴教育，信炒息冤遷技術(shù)教育，壞四大領(lǐng)域。殿非制定性內(nèi)蘿容是則個(gè)逃地筑袍區(qū)和各學(xué)校企根據(jù)自己的摩實(shí)際情況而從確立的內(nèi)容控。孟9注0圖．什么是教抽學(xué)著?前教學(xué)的涵意店有哪刃些獻(xiàn)?華教學(xué)是在教立育目的的規(guī)緊范上，教師爺?shù)慕膛c學(xué)生腳的學(xué)共同組河成的一種教歇育活動(dòng)．其受含義包括扎：趕獻(xiàn)蝦（惱1德）是以培養(yǎng)來全面發(fā)展的采人為根本目賊的的活動(dòng)截．卻杯雕（卷2睛）教學(xué)是師賽生雙方的共載同活動(dòng)棍．搭(詢3耗)書教學(xué)具有燕多種形態(tài)，謙是共性與多意樣性的統(tǒng)一厘。匯連9揭1雨．教學(xué)與智刻育有什么聯(lián)引系和區(qū)忠別扁?決牛鬧智育是學(xué)校壁教育的重要房組成部分，蜘它主劃要通過教學(xué)州這條途徑來廳實(shí)施．但智嬸育也需要通泊過課外活動(dòng)厚等途徑才能許實(shí)現(xiàn)。此外宜，教學(xué)不僅筍是智育的實(shí)糟施夫途壞孟徑，也是智可育、美育、賊體歲葡育、勞動(dòng)技厘術(shù)教育的實(shí)瀉施戒戒途徑。村9就2某．教學(xué)的意箏義有哪些芒？揭稅(1知)崇教學(xué)是傳授予系統(tǒng)知識、潮促進(jìn)學(xué)生發(fā)粒展的最有效書的形式限．悲(燦2無)榴教學(xué)是進(jìn)行捏全面發(fā)展的泥教育，實(shí)現(xiàn)揀培養(yǎng)目標(biāo)的熊基本途徑。掉（摩3沿）教學(xué)是學(xué)獲校的中心工慨作，學(xué)校工余作必須堅(jiān)持邊以教學(xué)為主解．餓墨9烤3未．中學(xué)教學(xué)料的任務(wù)有哪依些拋？理忠(1補(bǔ))傾引導(dǎo)學(xué)生掌押握科學(xué)文化互基礎(chǔ)知識和詠基本技能伐．南(深2充)埋發(fā)展學(xué)生智身力培養(yǎng)學(xué)生叨的割選能力肢．脅(杯3峽)赤發(fā)展學(xué)生體搏力提高學(xué)生插的健康水平贏．著(定4禁)址培養(yǎng)學(xué)生高脂尚的審美情街趣，養(yǎng)成良光好的思想品歲德，形成科毯學(xué)的世界觀噸和良好的個(gè)孩性心理品質(zhì)掌．豪防9謀4遼什么是教學(xué)時(shí)過閑程涼?星歷史上關(guān)于散教學(xué)過程的凱觀點(diǎn)有哪葛些虹?治教學(xué)過程是甘教師根據(jù)一態(tài)定社會的要溝求和學(xué)生身架心發(fā)展的特臂點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)煮生有目的、朵有計(jì)劃的掌織握系統(tǒng)的科涂學(xué)文化基礎(chǔ)代知識和基能眠，同時(shí)身心執(zhí)獲得一定的暫發(fā)展，形成押一定的思想泰品德的過程鍵。臨（洞1董）孔子把學(xué)花習(xí)過程概括頸為明“辭學(xué)填”與“年思絲”莖“拖行睛”圈對統(tǒng)一過程視，這是最早燭的柿呼思想。鍋（梁2柴）思孟學(xué)派夠進(jìn)一漢步漸嗓殊提央出味“竟博學(xué)之、審鴿問之．慎思砌之．明辨之痕、篤行玉之熊”齊的學(xué)賄習(xí)過程理論王．睛(始3網(wǎng))貝古羅馬的昆網(wǎng)體良在《論偶演說家的教跪育》中，提榴出紙了男“各橫仿．理論題，練蓬習(xí)餅”椒的學(xué)習(xí)過程靈理論趣．治(崇4念)困夸美紐斯提狼出，學(xué)生的惑學(xué)習(xí)過程，見應(yīng)先去運(yùn)用像他們的感覺休，然后去記睬憶，然后去顫運(yùn)用理解．吹最后才去運(yùn)狼用判刑斷簡版脈（嘴5光）赫爾巴特它第一個(gè)試圖營按照心理活個(gè)動(dòng)的規(guī)律來挎分析教學(xué)過缸程．提出鐮了獨(dú)“徑四階段