小學英語-unit1 part A let's spell教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：知識與技能：1.復習單詞或詞組library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor和句子Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.Isthistheteacher’soffice?No,itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary.2.學習字母組合er在單詞末尾的發(fā)音。過程與方法：運用自然拼音法記憶單詞的讀音和鞏固發(fā)音規(guī)律。用比賽法和角色扮演法鞏固復習單詞和句型。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生找規(guī)律，運用規(guī)律的習慣，培養(yǎng)學生學習的方法和習慣。教學重點：學習字母組合er在單詞末尾的發(fā)音。教學難點：讓學生在理解讀音規(guī)律的同時迅速將其轉(zhuǎn)化為記憶單詞的能力。教學方法：自然拼音法，自主、合作、探究法。教學準備：課件、單詞卡片教學內(nèi)容及步驟：熱身freetalkT:Hi，boysandgirls.Ss:Hi，Englishteacher.復習let’slearnT:Today，wegotoChenjieandAmy’sschool.look,thisistheirschool,Itisverybeautiful.What’sthis?Ss:teachers’office.領讀單詞，排火車讀單詞。同法復習library.T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthefirstfloor.領讀firstfloorT：Whereistheclassroom?Ss:It’sonthesecondfloor.領讀secondfloor（依次播放課件）復習let’sdoT:Therearemanybooksinthelibrary.Inthelibrary,wecan……Ss:readbooks.播放let’sdo課件，師生跟唱并表演動作。新課講授1、播放let’sspell課件師生跟讀2、T:你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？Ss：er發(fā)/?/.播放課件用自然拼讀法學習er發(fā)音。將后三個字母拼讀出來3、播放課件Read,listenandchant4、playagameOnestudentreadwordsnosounds,othersguess.(一人無聲讀單詞，其他人猜單詞)

5、出示文字云圖（1）學生找出詞尾是er的單詞，并找4人一組上臺板書單詞。注意不要重復。（2）嘗試拼讀單詞。6、Read，underlineandsay.7、（1）出示look，listenandwrite課件，看圖想單詞。（2）播放look，listenandwrite.錄音填寫單詞。找學生板書答案。注意占格。Exercises出示課件，學生readandanswer.Homework板書Unit1Myschoollet’slearnwatertiger

sistercomputer

dinner

學情分析經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)掌握的語音知識是26個字母在單詞中的發(fā)音，關于元音字母a，e，i，o，u在單詞中的短音發(fā)音規(guī)則，a-e,i-e,o-e,u-e,e在單詞中的長音發(fā)音規(guī)則。本課是首次接觸字母組合的發(fā)音規(guī)則，這對于學生來說，也是一個難點。四年級學生活潑好動，注意力不容易集中，為此我通過一系列的學生活動吸引其注意力，讓學生成為課堂的主體，變“要我學”為“我要學”。培養(yǎng)學生語音學習的方法，為今后的學習奠定基礎。效果分析本節(jié)課我以學生為主體，發(fā)揮教師主導作用。我設計了一系列的活動，讓學生在活動中由易到難，循序漸進地學習，避免了語音課的枯燥，讓學生有興趣學習。由于活動較多，我也能全面地關注學生，從培養(yǎng)學生的語音意識，到學法指導等方面努力達到小學語音教學的教學目標。利用游戲、歌謠等方式激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立了學英語的自信心。本節(jié)課學生們積極參與，不僅掌握了單詞的讀音，同時，也學會了語音課的學習方法。教材分析本課時是pep四年級下冊unit1第二課時，板塊分為Read，listenandchant；Read，underlineandsay以及Look，listenandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了er在單詞中的發(fā)音；第二部分通過讀單詞、劃出發(fā)音相同的字母組合、跟讀例詞的活動強化記憶er的發(fā)音規(guī)則，幫助學生根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學習er的音—形對應關系；第三部分則通過看圖、聽音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，補全短語或句子。本課時重難點是學習er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。讓學生能夠借助學過的單詞，利用自然拼讀法進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出字母組合er的發(fā)音規(guī)律。本課時是在學習了26個字母的發(fā)音、輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)則以及五個元音字母長短音的發(fā)音規(guī)則之后學習的新的字母組合的發(fā)音規(guī)則。er組合發(fā)音的學習將為后面其他字母組合發(fā)音規(guī)律的學習打下基礎，培養(yǎng)學生語音學習的方法。評測練習讀一讀，字母發(fā)音相同的√不相同的×1、teacherbrothersister()

2、motherfarmereraser()

教學反思本節(jié)課以形成“見詞能讀，聽音能寫”為出發(fā)點，首先復習let’slearn和let’sdo，從teacher導入，通過聽讀water、tiger、sister、computer、dinner，讓學生自主發(fā)現(xiàn)字母組合er單詞中的發(fā)音規(guī)則，由此切入本課的語音學習，然后通過跟讀模仿、歌謠和游戲等強調(diào)字母組合的音－形對應關系，并提高學生“見詞能讀”的能力。接著，引導學生發(fā)現(xiàn)有些單詞是有幾部分構(gòu)成，也就是雙音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞。通過sister，ruler，under，dinner等單詞的自主拼讀活動，提高學生單詞的能力。通過拆音，進一步體驗和鞏固發(fā)音規(guī)則，并為下面的拼寫活動做好準備。利用Look,listenandwrite提高學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力。整堂課下來，學生能夠感知并歸納字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學生能夠逐步讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據(jù)單詞讀音拼寫符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。今后在教學過程中，盡量通過一些有趣的活動培養(yǎng)學生見詞能讀，聽音能寫的能力。語音教學是英語教學中最容易忽視的環(huán)節(jié)，也是英語教學中的重中之重。在本節(jié)課的教學過程中要注重對學生語音方面的訓練，對字母、音圖及單詞從發(fā)音部位、方法、嘴形等方面做細致、標準、清晰的指導，教學生認讀單詞時，不僅要培養(yǎng)學生的語音意識，還要注重學法指導，才能達到小學語音教學的教學目標。課標分析英語新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)歷和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作交流的學習方式和任務型教學途徑，使學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思