大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿

大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿第1頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第一部分說(shuō)教材1、教材分析《大氣壓強(qiáng)》一課是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)后對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的延伸,也為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系及氣體浮力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第2頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排需要解決三方面問(wèn)題:

1.大氣壓強(qiáng)的存在；

2.大氣壓強(qiáng)的測(cè)量；

3.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。

教材安排為兩課時(shí)。第3頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)

①了解大氣壓強(qiáng)的

存在。

②了解大氣壓強(qiáng)的估測(cè)方法以及測(cè)量方法。

③了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。第4頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一⑵過(guò)程與方法目標(biāo)

①觀察與實(shí)踐,感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在,感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程,掌握科學(xué)探究的方法。

③通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣

壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

第5頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過(guò)探究性活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第6頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:

感知大氣壓強(qiáng)的存在。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:

理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

第7頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二部分說(shuō)學(xué)情

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,他們的思維方式主要是形象思維,已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題能力。氣體看不見(jiàn)、摸不著,氣體壓強(qiáng)易被人們忽視,在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識(shí)為依托,完全能夠使學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

第8頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第三部分說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課主要教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法:

通過(guò)這兩種方法設(shè)疑激趣。

2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法:

通過(guò)這兩種方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,使他們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。3.多媒體輔助教學(xué)法:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行無(wú)法演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)動(dòng)畫(huà)豐富學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的感性認(rèn)識(shí),深化對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。

第9頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課二、師生互動(dòng)、探究新知三、反饋測(cè)試、活動(dòng)遷移四、歸納總結(jié)、系統(tǒng)掌握五、課后研討、深化延展第10頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課

"覆斗實(shí)驗(yàn)"的演示:

拿出一個(gè)玻璃漏斗,將下口用橡皮塞塞住,灌滿水,覆上硬紙片,倒置,水不流出。學(xué)生驚訝不已,此時(shí)教師提出問(wèn)題:水為什么不流出?到底是誰(shuí)托住了紙片和水?

小組討論分析,得出結(jié)論:紙片下方空氣的作用。

第11頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教師將橡皮塞拔出,紙片和水立即下墜,進(jìn)行對(duì)比。繼續(xù)設(shè)問(wèn):

為什么拔掉塞子,紙片和水就會(huì)下落?

小組討論分析,得出結(jié)論:拔掉塞子,漏斗上下空氣作用平衡,

紙片和水在重力作用下下落。

學(xué)生至此完全明白:只有漏斗上方無(wú)空氣時(shí),在紙片下方空氣作用下,紙片和水才不會(huì)下落。

教師引導(dǎo)獲知:氣體和液體一樣,具有流動(dòng)性、受到重力作用,也有壓強(qiáng)。

第12頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

通過(guò)簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。設(shè)計(jì)意圖:

返回第13頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、師生互動(dòng)、探究新知

包括三部分的內(nèi)容:

(一)大氣壓強(qiáng)的存在

(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

(三)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用

第14頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(一)大氣壓強(qiáng)的存在

第一步:改變方向,加深理解:

教師繼續(xù)“覆斗實(shí)驗(yàn)”,改變漏斗放置位置,側(cè)向各方水均不流出。說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。第二步:學(xué)生實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:塑料吸盤(pán)貼在玻璃板上能承受很大的拉力,從一邊挑起后則能輕輕拿下。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:用吸管可以很輕松的從敞口的飲料瓶中吸到飲料,用瓶塞塞住后,則很難再吸到.邊體驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生分析

第15頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第三步:實(shí)驗(yàn)演示,開(kāi)拓視野

演示1:將塑料飲料瓶從圓弧口處剪開(kāi),在直筒部分灌滿水,將剪下的圓弧口倒扣上,整個(gè)裝置倒置,水流出,圓弧口自動(dòng)上升。水流完時(shí),圓弧口掉下。演示2:將點(diǎn)燃的酒精棉投入裝有沙子的塑料飲料瓶,擰上瓶蓋,

飲料瓶立即變扁,開(kāi)蓋后又恢復(fù)原狀.邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生解釋。第四步:分析總結(jié),理性認(rèn)識(shí)

教師分析:學(xué)生實(shí)驗(yàn)1使用了擠壓的方式、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2使用了吸(抽)氣的方式、演示實(shí)驗(yàn)1使用了排水的方式、演示實(shí)驗(yàn)2使用了加熱的方式,目的都是為了排出容器內(nèi)的空氣,這樣在外部大氣壓的作用下形成以上現(xiàn)象。

第16頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第五步:創(chuàng)意發(fā)揮,鞏固理解

學(xué)生活動(dòng):要求用自己身邊的物體或老師提供的器材盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在,并進(jìn)行展示。列舉實(shí)例:列舉生活中有關(guān)現(xiàn)象和簡(jiǎn)單應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖:選取五個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)比的方式,加深學(xué)生對(duì)大氣壓存在的理解,經(jīng)歷演示、體驗(yàn)再演示分析發(fā)揮的過(guò)程,讓學(xué)生切身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,以此達(dá)到對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的突出。第17頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

第一步:半球?qū)嶒?yàn),感受威力

教師邀請(qǐng)兩位“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),并結(jié)合課件中的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事,并感受大氣壓的威力。緊接著提出問(wèn)題:大氣壓究竟有多大呢?

第二步:分組探究,估測(cè)氣壓

安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤(pán)、注射器、彈簧測(cè)力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):估測(cè)大氣壓。學(xué)生較容易想到通過(guò)測(cè)壓力和受力面積用公式p=f/s來(lái)計(jì)算出大氣壓的值。

第18頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第三步:轉(zhuǎn)換思路,水柱測(cè)壓

教師因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆斗實(shí)驗(yàn)”入手,讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口,換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?“實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,繼續(xù)發(fā)問(wèn):“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢?”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析獲知:大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),獲得一種可以準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓值的方法。

第19頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第四步:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,水銀解決發(fā)現(xiàn)上面實(shí)驗(yàn)有缺陷:

支持水柱過(guò)高,實(shí)驗(yàn)操作不方便。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來(lái)解決問(wèn)題,由于水銀有毒,所以我通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分析,讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

第五步:延伸應(yīng)用,介紹工具

1.水銀氣壓計(jì)

2.無(wú)液氣壓計(jì)

第20頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一設(shè)計(jì)意圖:安排為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。采用步步深入、循序善誘的方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí),以此達(dá)到對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。

第21頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一(三)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用

第一步:設(shè)定問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)

安排學(xué)生閱讀"想想議議"部分,觀察兩種抽水機(jī)的工作圖,并設(shè)定下列問(wèn)題幫助學(xué)生自學(xué):

1.提起活塞時(shí),閥門(mén)_____關(guān)閉,大氣壓迫使水推開(kāi)閥門(mén)_____進(jìn)入圓筒.壓下活塞時(shí),閥門(mén)b_____,活塞下面的水推開(kāi)閥門(mén)_____,涌到活塞上面.再提起活塞時(shí),閥門(mén)_____關(guān)閉,它上面的水從出水管迫使水推開(kāi)閥門(mén)_____進(jìn)入_____。2.葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),進(jìn)水管內(nèi)壓強(qiáng)_____,大氣壓迫使井中的水推開(kāi)

_____進(jìn)入進(jìn)水管,經(jīng)葉輪加速后由_____甩出,并如此不斷循環(huán),實(shí)現(xiàn)連續(xù)抽水。

第22頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二步:動(dòng)畫(huà)分析,深入理解

通過(guò)動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生分析和理解兩種抽水機(jī)的工作過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)閱讀課文、多媒體輔助,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、應(yīng)用信息及分析問(wèn)題的能力。返回第23頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、反饋測(cè)試、活動(dòng)遷移

本環(huán)節(jié)安排了一個(gè)練習(xí)和一個(gè)游戲活動(dòng)。

練習(xí):如果一間房屋的屋頂面積是45平方米,大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒(méi)有把屋頂壓塌呢?人在如此巨大的作用下為什么沒(méi)被壓扁?

游戲活動(dòng):搬運(yùn)乒乓球比賽.提供一根吸管,游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球.(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。第24頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決問(wèn)題的能力,也寓教于樂(lè),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情和興趣,增進(jìn)了師生關(guān)系。返回第25頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、歸納總結(jié)、系統(tǒng)掌握

在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生用清晰的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),再次回顧本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及所用到的物理方法,使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系.同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。返回第26頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一五、課后研討、深化延展

最后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)課后研究問(wèn)題:1、閱讀“想想做做”,自制氣壓計(jì)并通過(guò)它了解樓上樓下氣壓變化,書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、收集吸塵器相關(guān)資料,了解其結(jié)構(gòu)及工作原理。3、清熱口服液帶蓋插上吸管后,為什么還能將藥液吸上?實(shí)際觀察并分析原因.學(xué)生可任選其一。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,

體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。返回第27頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期一板書(shū)：

大氣壓強(qiáng)一、大氣壓強(qiáng)的存在

1.大氣壓強(qiáng):大氣對(duì)浸在它里面物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)(簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓)

2.大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

二、大