2022年教資考試教育學(xué)公共基礎(chǔ)知識(shí)案例分析題一

年教資考試教育學(xué)公共基礎(chǔ)知識(shí)案例分析題一【案例1】在一次學(xué)校語(yǔ)文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地"暢游'在《頤和園》這幅清爽、漂亮的"畫卷'中，突然一雙小手高高舉起："老師，課文第四自然段第四句話中的"滑'字，應(yīng)改成"劃船'的劃。游過(guò)。這位同學(xué)突如其來(lái)的提問(wèn)，好像起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法："是啊，應(yīng)當(dāng)是劃船而不是滑船。"是不是印錯(cuò)了?'"或許是錯(cuò)了。'有位同學(xué)提議："老師，我們寫封信去問(wèn)問(wèn)《頤和園》的吧!'

分析：

(1)請(qǐng)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的教育理論，提出自己處理教學(xué)過(guò)程中意外問(wèn)題的看法。

(2)請(qǐng)針對(duì)上述案例，提出自己解決這一問(wèn)題的詳細(xì)作法。

【參考答案】陳老師的作法是：第一、不急于表達(dá)自己的看法，而是讓同學(xué)們寧?kù)o下來(lái)思索這一問(wèn)題(2分);其次，針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑，陳老師提出了三個(gè)思索題：一是昆明湖靜得怎樣?綠得怎樣?二是昆明湖美嗎?美在哪里?三是讓同學(xué)們思索用"滑還是用劃字好?(2分)第三、簡(jiǎn)要解釋'教學(xué)機(jī)靈"的概念。教學(xué)機(jī)靈是老師在教學(xué)過(guò)程中，遇到意外的突發(fā)大事或者事故，能冷靜對(duì)待，奇妙地運(yùn)用各種敏捷機(jī)動(dòng)的方法或手段，解決突發(fā)大事或事故的一種敏捷的處理教學(xué)問(wèn)題的一種方式(6分)

【案例2】某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，常常感到分身乏術(shù)，真盼望有個(gè)助手能夠關(guān)心自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓同學(xué)來(lái)代替自己，行使班主任的權(quán)利呢?于是打算試一試。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，于老師打算選擇平常在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長(zhǎng)談，說(shuō)明白自己的設(shè)想，也談了老師對(duì)她的期望，其次天，在班會(huì)會(huì)議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的方案：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的"代理班主任'，我只是一名一般的任課老師，班上的一切工作由"鄭老師主持'。

思索：1、讓同學(xué)"代理班主任'說(shuō)明白于老師：A、信任同學(xué)B、為了熬煉同學(xué)的工作力量C、減輕老師的負(fù)擔(dān)D、以上各項(xiàng)2、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)班主任工作的課論，對(duì)于老師的這一做法作出理論分析。

【參考答案】第一、讓同學(xué)"代現(xiàn)班主任'工作，說(shuō)明于老師既信任了同學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)干部參加班級(jí)管理的樂(lè)觀性，又熬煉了同學(xué)干部的實(shí)際工作力量，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力氣。(4分)

其次、班主任培育班干部的詳細(xì)做法主要有兩點(diǎn)：其一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會(huì)調(diào)整等工作都是同學(xué)熬煉的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓班干部自己去策劃、組織和支配，使班干部在活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)才能。其二，熱忱支持。關(guān)心班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。愛護(hù)他們的工作樂(lè)觀性。班主任工作有成果，要賜予確定、表彰;工作有困難，要幫他們想方法解決：工作中出了岔子，要主動(dòng)為他們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為他們撐腰，關(guān)心他們總結(jié)閱歷教訓(xùn)(6分)

【案例3】王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦："騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前絢爛的現(xiàn)實(shí)。'話音剛落，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)："老師，野馬怎么會(huì)有韁繩?'老師毫無(wú)預(yù)備，不耐煩地說(shuō)："你總愛鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成果會(huì)好嗎?'這時(shí)，同學(xué)的臉漲得通紅，自尊心受