2022教師資格證考試每日一練212期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練212期答案(視頻版)參考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】C。我解析：本題考查規(guī)律思維力量的應(yīng)用，屬于規(guī)律思維模塊的翻譯推理題。題干可翻譯為"不夸己能，不揚(yáng)人惡'推出"化敵為友'。"不夸己能'與"不揚(yáng)人惡'是屬于"且'的關(guān)系，即"不夸己能'且"不揚(yáng)人惡'推出"化敵為友'。其逆否命題同樣成立，即"不化敵為友'推出"夸己能或揚(yáng)人惡'。故此題選C。

ABD均與題意不符，故此題選C。

2.【答案】D。我解析：本題考查規(guī)律思維力量的應(yīng)用，屬于規(guī)律思維模塊的真假推理題。"只有一人的話與結(jié)果相符'意思是只有一人的話為真，其他為假。從四人的話中可以看出趙與李的話是沖突的，所以他們中有一個(gè)說(shuō)的為真，錢、孫的話必為假，即優(yōu)秀員工不能是孫、錢、趙，只能是李。故此題選D。

ABC均與題意不符，故此題選D。

3.【答案】A。我解析：本題考查規(guī)律推理的應(yīng)用。內(nèi)外兩圖形一樣，并且外部與內(nèi)部有一條線相連。BDC三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。

4.【答案】C。我解析：本題考查規(guī)律推理的應(yīng)用。依據(jù)題干中俄國(guó)人和英國(guó)人的話，可以推斷英國(guó)和俄國(guó)不能相鄰，故排解D項(xiàng)。由于俄國(guó)人的鄰居不能說(shuō)俄語(yǔ)，而德國(guó)人會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)，所以俄國(guó)和德國(guó)不相鄰，排解AB選項(xiàng)。綜上所述，ABD三項(xiàng)均與題意不符，故此題選C。

科目二(5-10)

5.【答案】D。我解析：本題考查學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的分類。依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問(wèn)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單程度，學(xué)習(xí)可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說(shuō)把握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。其簡(jiǎn)單程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必需以概念學(xué)習(xí)和符號(hào)學(xué)習(xí)為前提。題干中，"路程=速度時(shí)間'是多個(gè)概念之間的關(guān)系屬于命題學(xué)習(xí)，故本題選D。

A項(xiàng)，符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

B項(xiàng)，概念學(xué)習(xí)即把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

C項(xiàng)，辨別學(xué)習(xí)是能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。它既包括一些簡(jiǎn)潔的辨別，如對(duì)不同外形、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括簡(jiǎn)單的多重辨別，如對(duì)相像的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。

A、B、C三項(xiàng)均不符合題意，故本題選D。

6.【答案】A。我解析：本題考查的是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的分類。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時(shí)，新學(xué)問(wèn)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。題干描述學(xué)習(xí)了自然數(shù)之后，再學(xué)習(xí)整數(shù)。整數(shù)包括負(fù)整數(shù)、0和正整數(shù)，而自然數(shù)只包括0和正整數(shù)，故整數(shù)包含自然數(shù)。先學(xué)習(xí)自然數(shù)，再學(xué)習(xí)整數(shù)的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

B、C兩項(xiàng)含義相同，下位學(xué)習(xí)也稱類屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學(xué)習(xí)的概括性要低于已有觀念，那應(yīng)當(dāng)是先學(xué)習(xí)整數(shù)，后學(xué)習(xí)自然數(shù)，這與題干相沖突。

D選項(xiàng)，組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新學(xué)問(wèn)與原有觀念既無(wú)上位、也無(wú)下位的特別聯(lián)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。整數(shù)與自然數(shù)有上下位關(guān)系。

B、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。

7.【答案】C。我解析：本題考查奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有學(xué)問(wèn)建立聯(lián)系，是死記硬背的學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有學(xué)問(wèn)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。因此機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)的區(qū)分在于二者是否理解學(xué)習(xí)材料。故本題選擇C。

綜上，A、B、D不符合題意，故本題正確答案選擇C。

8.【答案】B。我解析：本題考查的是過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。試驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。故本題選B。

A項(xiàng)，200%指過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到100%，學(xué)習(xí)程度達(dá)到200%超過(guò)了學(xué)習(xí)嫻熟的最佳效果

C項(xiàng)，100%指學(xué)習(xí)達(dá)到完全正確后無(wú)過(guò)度學(xué)習(xí)。

D項(xiàng)，50%指學(xué)習(xí)程度達(dá)到50%，未達(dá)到一次完全正確。A、C、D三項(xiàng)均不符合題意，故本題選B。

9.【答案】C。我解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，常用的精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)等。題干中的老師將某個(gè)英語(yǔ)單詞編成小故事屬于精加工策略中的記憶術(shù)的運(yùn)用。

A選項(xiàng)，復(fù)述策略是學(xué)習(xí)者在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

B選項(xiàng)，組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。

D選項(xiàng)，元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和掌握策略。

A、B、D三項(xiàng)均與題意不符。故此題選C。

10.【參考答案】

在教學(xué)過(guò)程中，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，選擇什么樣的教學(xué)媒體都必需圍繞能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

②依據(jù)教學(xué)對(duì)象選用教學(xué)媒體。不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對(duì)事物的接受力量不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必需顧及他們的年齡、心理特征及學(xué)問(wèn)背景。例如，學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)是偏重于直觀形象思維，留意力不簡(jiǎn)單長(zhǎng)久集中，對(duì)他們可以較多地使用幻燈、投影和錄像。

③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)不同，對(duì)教學(xué)媒體的要求不同。

④依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體。教學(xué)