小學英語-五年級英語上冊Unit5第三課時教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級英語上冊Unit5第三課時教學設計主備人：第3課時教學內容Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell課型新授課教學目標知識與技能目標：1、通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。2、能聽懂、會唱歌曲“Aphotoofme”。過程與方法：情景創(chuàng)設法、小組合作表演學習法。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生積極學習的精神和合作學習的態(tài)度。教學重點通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。教學難點1.雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。

2.提高學生的英語聽力能力。教具學具2、準備多媒體課件、字母卡片、聽力原文件。教學內容個人修改設計教學過程課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetomeettoyou,again.

Ss:Nicetomeettoyou,too.

二、課前預習（Preview）

出示三組單詞，判斷下列發(fā)音是否一致。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’sspellRead,listenandchant

(1)呈現(xiàn)例詞

教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。

rainyrainbowpaintwait

saywaybirthdayMonday

(2)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。

(3)學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。

(4)教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。

(5)教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。

(6)脫口而出。

讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。

Nopain,nogain.

Callaspadeaspade.

Hastemakeswaste.

Ihatetotroublehim.

ThereisnowayIcangetoutofit.

（7）固定發(fā)音組合“aiay”并結合不同的字母讓學生進行拼讀游戲。（8）學生結合準備的字卡，小組合作把字母拼在一起組成新的單詞，其他同學猜。五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內容。

2.聽兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。板書設計或要點Unit5Thereisabigbed

A.Let’sspellRainyrainbowpaintwaitai---ei

SaywaybirthdayMondayay---ei教學反思首先，我以“復習以前學過的知識以及歌曲的形式導入，使學生快速進入英語情境的學習中。其次，在學習本部分雙元音的發(fā)音過程中，以學生為主體，通過拼讀游戲，讓他們自己探索并掌握發(fā)音規(guī)律，增加了教學實踐；通過“Whoisfaster？”的游戲增加了學生的競爭意識以及團隊合作意識。最后，通過小組合作表演給學生提供了自我展示的機會，增強學生自信心以及培養(yǎng)學生學習英語的興趣，很好的完成了教學目標。學情分析本班32人，要求學生能夠聽懂基本的學生用語，在教師的指導下能夠完成一系列的任務活動，在本節(jié)課抓住學生喜歡合作學習的特點，盡可能多的開展生生互動，讓學生在合作學習和大膽實踐中，培養(yǎng)其語音學習能力，掌握發(fā)音規(guī)律。效果分析通過多種形式的朗讀、游戲、以及小組合作學習展示等方式，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，基本掌握了該部分的發(fā)音規(guī)律，形成了積極的情感體驗。教材分析本課時是小學PEP五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed中第三課時的內容，旨在讓學生掌握雙元音的發(fā)音規(guī)律，內容十分貼近學生的真實生活，容易激發(fā)學生的學習興趣。判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是（T）否（F）一致。①waitalways ()②windyyoung ()③familysay ()④snowytoday()⑤datemay()⑥rainsad()課后反思首先，我以“復習以前學過的知識以及歌曲的形式導入，使學生快速進入英語情境的學習中。其次，在學習本部分雙元音的發(fā)音過程中，以學生為主體，通過拼讀游戲，讓他們自己探索并掌握發(fā)音規(guī)律，增加了教學實踐；通過“Whoisfaster？”的游戲增加了學生的競爭意識以及團隊合作意識。最后，通過小組合作表演給學生提供了自我展示的機會，增強學生自信