初一下第一章教材解析

初一下第一章教材解析第1頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日第一章生物圈中有哪些綠色植物第三單元生物圈中的綠色植物第一節(jié)藻類植物第二節(jié)苔蘚和蕨類植物第三節(jié)種子植物

第2頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日一、課標(biāo)解讀二、教材分析三、教學(xué)建議第3頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日一、課標(biāo)解讀1.重要概念◆地球上上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類?！魹榱丝茖W(xué)地將生物進(jìn)行分類，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級?！胺N”一是最基本的分類單位?！舨煌惾旱纳锔饔衅涮卣鳎谏锶χ芯哂胁煌淖饔?，保護(hù)生物的多樣性極為重要?！舻刭|(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)?！羯锏倪z傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。一級主題生物多樣性第4頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一、課標(biāo)解讀概述（藻類、苔蘚、蕨類植物）的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。第5頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、教材分析--藻類植物之變化舊教材分為兩個主題：●淡水藻類●海洋藻類；新教材的兩個主題：●認(rèn)識藻類植物●藻類植物在生物圈中的作用。概述（藻類、苔蘚、蕨類植物）的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。變化1：板塊的劃分：第6頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日變化2：將兩個“觀察與思考”欄目合并為“實驗”通過實驗――觀察衣藻、水綿的結(jié)構(gòu)，觀察海帶加熱后的顏色變化，得出藻類植物有葉綠體，能進(jìn)行光合作用的結(jié)論；通過與平時常見的陸生植物形態(tài)的比較，得出藻類植物沒有根、莖、葉分化的結(jié)論。第7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日討論題的改變衣藻和水綿形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較種類形態(tài)結(jié)構(gòu)葉綠體形狀其他衣藻水綿舊教材：新教材：討論1.這些藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中？2.這些藻類植物能自己制造有機(jī)物嗎？前面的哪些觀察結(jié)果可以支持你的判斷？3.藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？第8頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日

新教材

內(nèi)容：藻類植物是多種多樣的：有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有的是綠色的，有的是褐色或紫紅色的；有的生活在淡水中，有的生活在海水中，還有一些種類生活在陸地上潮濕的地方”

位置：

實驗之后。變化3：

舊教材：內(nèi)容：藻類植物是多種多樣的。有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。還有一些種類生活在陸地上潮濕的地方”位置：節(jié)引言中。第9頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、教材分析--藻類植物之變化變化4：新教材中增加了這樣一段話：“藻類植物是地球上出現(xiàn)最早的植物。大約30億年前，在海洋中就出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)極為簡單的藻類植物。經(jīng)過數(shù)億年的漫長歲月，有些藻類植物逐漸登陸，演變成現(xiàn)在各種各樣的植物。”第10頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、教材分析--苔蘚植物之變化觀察葫蘆蘚或地錢.用肉眼觀察葫蘆蘚或地錢的形態(tài)和顏色。2.用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態(tài)特點及假根的特點。3.用顯微鏡觀察葫蘆蘚的葉片。4.分別測量葫蘆蘚或地錢的植株高度。5．到野外觀察葫蘆蘚或地錢的生活環(huán)境。新教材采集并觀察葫蘆蘚、地錢等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷奶μ\植物。1.用肉眼觀察苔蘚植物的形態(tài)、顏色和植株高度。2.用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態(tài)特點及假根的特點。變化1：舊教材第11頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、教材分析--苔蘚植物之變化變化2：新教材中的一段話：“與藻類植物不同的是，苔蘚植物大多生活在陸地上潮濕的環(huán)境中。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，苔蘚植物一般都很矮小，通常具有莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈，也沒有真正的根，只有起固著作用的結(jié)構(gòu)，稱為假根。”位置的改變：第12頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日

“苔蘚植物能腐蝕巖石，形成土壤，是自然界重要的“拓荒者”。苔蘚植物一般生長茂密，有助于保持水土，防止水土流失”。二、教材分析--苔蘚植物之變化“苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境表明，它是植物從水生向陸生的過渡類型。”變化3：增加了兩部分內(nèi)容第13頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日變化1.觀察與思考二、教材分析--蕨類植物之變化舊教材：觀察蕨類植物的孢子囊群和孢子（1）在野外采集背面含有孢子囊群的真蕨葉片。（2）在實驗室中，把帶有孢子囊的蕨類植物葉片放在蠟盤里，用放大鏡觀察孢子囊群。（3）用探針輕輕挑取葉背面的孢子囊群的孢子，放在載玻片上。在顯微鏡下觀察孢子的形態(tài)。新教材：采集并觀察腎蕨等當(dāng)?shù)爻Ｒ姷霓ь愔参铩?.用肉眼觀察根、莖、葉的外形特點及植株的高度。2.用放大鏡觀察孢子囊群和孢子。第14頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日變化2.增加了一段對蕨類植物特征的表述“與苔蘚植物相比，蕨類植物高大得多，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜得多。蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織”,既能較好得幫助學(xué)生形成重要概念，在其表述的方式上也較好地體現(xiàn)了進(jìn)化的線索。第15頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日二、教材分析--種子植物之變化1.增加了“裸子植物的根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，里面都有輸導(dǎo)組織，所以裸子植物經(jīng)常可以長得很高大，也能在干旱和土壤貧瘠的地方生長。”2.實驗“測定種子種的成分”,挪到了“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”這節(jié)課中。第16頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日三、教學(xué)建議1.對于本章的知識，學(xué)生應(yīng)主要通過實驗、觀察與思考、討論等活動獲得，教師要盡量創(chuàng)造條件完成各項活動?！魣允乩砟畹?7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日2.注意“一類知識的教學(xué)”3.注意“進(jìn)化線索”三、教學(xué)建議4.注意不要講述詳細(xì)的分類學(xué)知識，把重點放在這些綠色植物的最基本的特征上。第18頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日三、教學(xué)建議由簡單到復(fù)雜：藻類植物沒有根、莖、葉的分化。苔蘚植物通常具有莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈，也沒有真正的根。與苔蘚植物相比，蕨類植物高大得多，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜得多。蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子的。而我們常見的花草樹木，平時吃的糧食、瓜果和蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，并且是由種子發(fā)育成的，這些植物統(tǒng)稱為種子植物。裸子植物的根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，里面都有輸導(dǎo)組織，所以裸子植物經(jīng)常可以長得很高大，被子植物形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大，但它們一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸能夠暢通無阻；它們一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子成熟，第19頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日三、教學(xué)建議由水生到陸生藻類植物有的生活在淡水中有的生活在海水中苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境表明，它是植物從水生向陸生的過渡類型。在山間陰暗潮濕的地方，通常能找到蕨類植物裸子植物能在干旱和土壤貧瘠的地方生長。由低等到高等同苔蘚植物和蕨類植物相比，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。被子植物的這些特點，使得它們的適應(yīng)性比裸子植物更強(qiáng)，成為目前陸地上最具優(yōu)勢的植物類群。第20頁，共21頁，2023年，2月20日，星期日觀察藻類植物1.觀察衣藻。取一滴池塘或溝渠中微呈綠色的水，制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，可以看到許多微小的藻類植物，其中有一種橢圓形、有鞭毛的藻類就是衣藻。2.觀察水綿。在池塘或小溪中，常見到一