語(yǔ)文復(fù)習(xí)講義匯編

語(yǔ)文復(fù)習(xí)講義匯編考試范圍與要求論述類文本閱讀

了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)文、書評(píng)文等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。實(shí)用類文本閱讀

了解新聞、調(diào)查報(bào)告（含圖表）、傳記、訪談、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注意非連貫性文本之間的關(guān)聯(lián)性和異同點(diǎn)，注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。文學(xué)類文本閱讀

了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和精神世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。古詩(shī)文閱讀

掌握常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，掌握基本句式和用法，掌握常見的古代文化常識(shí)，鑒賞作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，理解并概括作者情感與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)。語(yǔ)言文字應(yīng)用E

在情境中考查考生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（含熟語(yǔ)），辨析并修改病句，正確使用常用的修辭手法，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，選用仿用變換句式、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)?？疾樾问綄⒏屿`活，更加綜合，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。作文

能寫作論述類、應(yīng)用類和文學(xué)類文章。加強(qiáng)“立德樹人”題裁的考查，更加真實(shí)反映學(xué)生的思想道德素質(zhì)和三觀的正確與否。第一章

古

代

詩(shī)

歌一、高考詩(shī)歌考試說(shuō)明：二、下面了解下古代詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌的異同點(diǎn)。第一節(jié)

詩(shī)歌的六步鑒賞法六步鑒賞法是指鑒標(biāo)題，鑒作者，鑒意象，鑒語(yǔ)言，鑒技巧，鑒情感。其中前二步叫從鑒，后四步叫主鑒，一般高考題型亦從后四鑒中來(lái)設(shè)計(jì)。

一、鑒標(biāo)題（含題裁）

詩(shī)歌按體裁可分為古體詩(shī)（唐以前創(chuàng)作的詩(shī)歌）、近體詩(shī)（唐以后至清所創(chuàng)作的詩(shī)歌）。古體詩(shī)有四言的（如《詩(shī)經(jīng)》），有五言的（如南北樂(lè)府詩(shī)），有以六言為主兼有雜言的（如《離騷》）。近體詩(shī)一般分為絕句和律詩(shī)，字?jǐn)?shù)以五言和七言為主，極少部分為雜句詩(shī)（如李白的《蜀道難》《將近酒》等）。

按題裁，可分為山水田園詩(shī)、寫景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、懷古傷今詩(shī)、即事感懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、思夫閨怨詩(shī)、送別抒懷詩(shī)。二、鑒作者（含派別）

詩(shī)歌根據(jù)作者的創(chuàng)作風(fēng)格，可以分為浪漫派、現(xiàn)實(shí)派、山水派、田園派、豪放派、婉約派、邊塞派等。

詩(shī)歌按內(nèi)容分類可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、愛情詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷諭詩(shī)。

三、鑒形象

1、人物形象：詩(shī)歌中的人物形象可以分類二大類：一是主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫的他人形象。

鑒賞詩(shī)歌中的主人公形象，就是要把詩(shī)人的形象準(zhǔn)確、形象地描繪出來(lái)并作賞析，是詩(shī)人表達(dá)主觀情感的產(chǎn)物，存在詩(shī)人自身的形象或影跡，這可以從詩(shī)人所處的時(shí)代和創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)窺見。

鑒賞詩(shī)歌所刻畫的他人形象，往往有鮮明的特征，并通過(guò)寫人來(lái)表達(dá)情感。

2、事物形象：指詩(shī)歌中所描繪的事物的形象，這些物象因注入了詩(shī)人的情感而作為“意象”出現(xiàn)，如草木花果、蟲魚鳥獸、月露風(fēng)云等等。在鑒賞物象時(shí)，既要體會(huì)其本身的意義，更要體會(huì)其蘊(yùn)涵的文化意義或象征意義。

3、景物形象：詩(shī)歌中所描繪的自然景物和人文景物，或是兩種景物的統(tǒng)一體。景象往往由許多物象構(gòu)成，并營(yíng)造了一種意境，融入了作者的情感。這就要求分層次分角度進(jìn)行賞析。

四、鑒語(yǔ)言

1、煉字：鑒賞某一具有豐富形象、凝練，富有表現(xiàn)力的字，才能體會(huì)出詩(shī)人所表達(dá)的情感，境界全出。一般來(lái)說(shuō)，煉字主要是煉動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞和重疊詞。

2、詩(shī)眼：表現(xiàn)詩(shī)眼的二種方式就是最精練傳神的某個(gè)字和最精彩最關(guān)鍵的句子。

作用：翻出新意、增添情趣、增強(qiáng)形象性、精確表情達(dá)意。

3、語(yǔ)言風(fēng)格：

常見的語(yǔ)言風(fēng)格有：清新淡雅、平淡自然、淺顯明快、含蓄委婉、辭藻華麗、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、濃厚雄壯、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、筆調(diào)婉約、華美絢麗、多用口語(yǔ)。

五、鑒技巧

1、表達(dá)方式

（1）描寫方式：分為白描和細(xì)描（亦稱工描），直接描寫（亦稱正面描寫）和間接描寫（亦稱側(cè)面描寫）

描寫角度：視聽嗅觸、形色聲態(tài)、遠(yuǎn)近高低俯仰、動(dòng)靜明暗虛實(shí)

（2）抒情方式：分為直接抒情（亦稱直抒胸臆）和間接抒情（包括借景抒情、觸景生情、融情予景，情景交?）

（3）敘述方式：順序、倒序、插序、直敘

（4）議論方式：無(wú)

這四種表達(dá)方式，描寫、抒情是考查重點(diǎn)。

2、修辭手法

3、表現(xiàn)手法

4、結(jié)構(gòu)方式六、鑒情感1、思想內(nèi)容評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情

分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵，一般指對(duì)詩(shī)歌作品的主旨分析、背景分析、價(jià)值意義分析以及感情基調(diào)的把握。詩(shī)歌的思想內(nèi)容一般與詩(shī)歌的題材有密切關(guān)系。從這個(gè)意義上，詩(shī)歌的題材可以分為送別抒懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、即景感懷詩(shī)、即事感懷詩(shī)八大類。(1)

送別抒懷詩(shī)：主要表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。(2)

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：主要表現(xiàn)邊塞自然風(fēng)光，邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)，懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的感傷，對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和控訴，思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情，友人惜別感傷或壯別感奮等。(3)

山水田園詩(shī)：主要表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)優(yōu)美山水田園風(fēng)光的熱愛與贊美，對(duì)寧?kù)o和平生活的向往。(4)

羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：主要表現(xiàn)行役的艱難、漂泊的辛苦、對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)都君主的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。(5)

懷古詠史詩(shī)：主要表達(dá)物是人非的惆悵，澄海桑田的感慨，追慕前賢建功立業(yè)的雄心，報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬的悲愴，對(duì)當(dāng)今統(tǒng)治者的批評(píng)或勸諫等。(6)

詠物抒懷詩(shī)：主要借某個(gè)具體可感事物的形象、特點(diǎn)、品質(zhì)的刻畫來(lái)表達(dá)作者所寄托的相類似的情感或情懷。(7)

即景感懷詩(shī)：作者由眼前之景產(chǎn)生聯(lián)想或想像，有感而發(fā)，從而表達(dá)某種情懷或觀點(diǎn)(8)

即事感懷詩(shī)：作者由眼前之事產(chǎn)生聯(lián)想或想像，有感而發(fā)，從而表達(dá)某種情懷或觀點(diǎn)答題思路與要領(lǐng)：(1)抓住標(biāo)題或詩(shī)題：詩(shī)題常常就是詩(shī)眼或中心事件。許多詩(shī)題本調(diào)就透露了感情基調(diào)，也就能很快抓住詩(shī)歌中詩(shī)人的情感或觀點(diǎn)態(tài)度。(2)抓住關(guān)鍵詞句：有些古詩(shī)，詩(shī)人常常用一二個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們很容易分析出詩(shī)人的情感價(jià)值。(3)抓住題材類型：同類詩(shī)歌的情感基調(diào)大體有相同之處，因此，若能判定一定詩(shī)歌的類型便可快速把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。(4)抓住景物形象特點(diǎn)(5)抓住典型意象：詩(shī)人運(yùn)用的意象多融入了詩(shī)人的主觀情感，借助詩(shī)人運(yùn)用的意象可以推測(cè)出詩(shī)人的情感觀點(diǎn)。(6)抓住注解：詩(shī)歌的注釋一般都可以給我們暗示。答題方法與步驟：第一步，明確所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)什么感情。第二步，概括詩(shī)歌主旨：這是王首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)第三步，組織文字，形成答案。

2、觀點(diǎn)態(tài)度作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象表達(dá)出自己對(duì)人對(duì)事的看法、傾向以及人生志趣或感悟。它包括：對(duì)事物人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生的感悟等。答題思路與要領(lǐng)：1、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2、把握詩(shī)歌情感，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。3、把握詩(shī)句的深層含義，分析出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。4、從辨析用典入手，把握詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。5、從詩(shī)的意境著手，把握詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。答題方法與步驟：第一步，注意讀懂并理解詩(shī)詞句子的表層意思和弦外之音，明確作者可能要表達(dá)什么觀點(diǎn)。第二步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，或表明自己的觀點(diǎn)。第三步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，在原詩(shī)詞中找到能支持自己觀點(diǎn)的地方進(jìn)行闡述理由，或?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。第四步，根據(jù)題干要求，結(jié)合分析，擬寫答案。

第一章

文言文

高考文言文考試說(shuō)明：第一節(jié)

實(shí)詞

一、實(shí)詞包含哪些詞性

名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞二、通假與同假A通B

和

A同B若兩個(gè)B都是正字，則前一個(gè)A是借用字或錯(cuò)別字，后一個(gè)A也是正字，A與B在某種條件下可混用。同形字的產(chǎn)生有二方面的原因：一是由于造字而造成字形混同；二是漢字發(fā)展的趨勢(shì)是由繁至簡(jiǎn)，在這過(guò)程中造成了字形的變化和字形的混同。通假字一般是把某個(gè)己有的字借過(guò)來(lái)使用或?qū)懽鞯臅r(shí)候忘了原字而假用一個(gè)音同音近或形近的字來(lái)代替使用，通假字和本字多沒(méi)有意義上的必然聯(lián)系。清代王引之說(shuō)：在遇到通假字時(shí)，應(yīng)當(dāng)改本字而讀之。三、古今異義本義與引申義：詞生成時(shí)的最初的意義叫本義，由本義延伸派生出來(lái)的意義叫做引申義。由本義比喻而產(chǎn)生的一種新的意義叫做比喻義。由本義象征而產(chǎn)生的一種新的意義叫做象征義。具體有如下幾種情況：1、詞義擴(kuò)大：如“江河”古義：專指長(zhǎng)江黃河

今義：泛指一切江河2、詞義縮小：如“谷”古義：泛指一切稻谷

今義：南方專指水稻3、詞義轉(zhuǎn)移：如“信”古義：信物

今義：書信4、褒貶變化：如“卑鄙”古義：地位卑微

今義：思想品德敗壞5、詞義強(qiáng)化：如“恨”古義：多表遺憾

今義：仇恨6、詞義弱化：如“很”古義：怨恨

今義：程度副詞7、名稱說(shuō)法改變：如“目”

古義：眼睛

今義：眼睛四、一詞多義指一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中有不一樣的意義，它包含實(shí)詞與虛詞。在古漢語(yǔ)中最常見。（應(yīng)掌握的常用實(shí)詞120個(gè)，見附錄1）五、詞類活用

判斷詞類活用，要考慮到不同詞性在句中充當(dāng)什么成分，一般來(lái)說(shuō)，名詞多作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，動(dòng)詞多作謂語(yǔ)，形容詞多作定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

舉例說(shuō)明（共18個(gè)）：1、名詞作狀語(yǔ)

東望夏口，西望武昌?！冻啾谫x》東、西：向東、向西2、名詞作一般動(dòng)詞

晉軍函陵，秦軍汜南《燭之武退秦師》

軍：駐扎3、名詞使動(dòng)

先破秦入咸陽(yáng)者王之《鴻門宴》

王：使……稱王4、名詞意動(dòng)

侶魚蝦而友麋鹿《赤壁賦》

侶、友：以……為侶5、名詞為動(dòng)

廬陵文天祥自序其詩(shī)《指南錄后序》序：為……作序6、動(dòng)詞作名詞

追亡逐北《過(guò)秦論》

亡：逃亡的人7、動(dòng)詞的使動(dòng)

項(xiàng)伯殺人，臣活之《鴻門宴》

活：使……活下去8、動(dòng)詞的意動(dòng)

太子遲之《荊軻刺秦王》

遲：認(rèn)為……延遲9、動(dòng)詞的為動(dòng)

伏清白以死直兮《離騷》

死：為……死去10、形容詞作名詞

非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)《游褒禪山記》

險(xiǎn)遠(yuǎn)：險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方11、形容詞作動(dòng)詞

火尚足以明也《游褒禪山記》

明：照明12、形容詞的使動(dòng)

假輿馬者，非利足也《勸學(xué)》

利：使……有利13、形容詞的意動(dòng)

單于壯其節(jié)《蘇武傳》壯：認(rèn)為……悲壯14、形容詞的為動(dòng)

哀民生之多艱《離騷》

哀：為……哀傷15、數(shù)詞作名詞

庭中通南北為一也《項(xiàng)脊軒志》

一：一體16、數(shù)詞作動(dòng)詞

士也罔極，二三其德《詩(shī)經(jīng)

氓》

二三：變了心17、數(shù)詞作形容詞

用心一也《勸學(xué)》

一：專一的18、副詞作動(dòng)詞

足以極視聽之娛《蘭亭集序》

極：窮盡六、偏義復(fù)詞古漢語(yǔ)中的一些由兩個(gè)近義的、或同類的、或互為反義的單章節(jié)詞素組成的復(fù)合詞。這類復(fù)合詞有個(gè)在具體語(yǔ)境中只起陪襯作用，它所表示的意義虛化甚至消失了，整個(gè)詞的意義由另一個(gè)詞素承擔(dān)。1、詞義相對(duì)（相反）的偏義復(fù)詞：歸去來(lái)兮辭（去來(lái)），不宜異同（異同）2、詞義相近的偏義復(fù)詞：便可語(yǔ)公姥（公姥）

七、實(shí)詞解題技巧

1、語(yǔ)境推斷法：

2、對(duì)稱結(jié)構(gòu)法：

3、語(yǔ)法分析法：

4、聯(lián)想遷移法：

5、字型分析法：

第一節(jié)

虛詞一、虛詞包含哪些詞性

介詞、副詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞、兼詞、二、高中階段需要掌握的18個(gè)文言虛詞包括：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之（見附件2）三、不同虛詞詞性的定義和常見詞1、介詞

它是指用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面，組成介詞結(jié)構(gòu)來(lái)表示時(shí)間、處所、原因、方式、對(duì)象等意義的詞。常見的有：以、為、因、于、與2、連詞

它是連接詞與詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。常見的有：而、且、以、與、則

3、副詞

它是用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞和形容詞，表示程度、范圍、時(shí)間、情態(tài)、否定等意義的詞。常用的有：乃、其、且、則4、代詞

是指代替別的詞或詞組、句子，來(lái)指代人或事物以及動(dòng)作、狀態(tài)、數(shù)量的詞。常見的有：而、何、之、其、若、焉

5、助詞

它是依附在別的詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。常用的有：之、乎、者、也、所6、兼詞它是指兼有兩個(gè)詞的意義和用法的詞。常見的有：焉、諸、叵、盍四、虛詞解題技巧（原則上，虛詞也屬于一詞多義的用法）1、語(yǔ)境推斷法：2、句位分析法：3、對(duì)稱分析法：4、語(yǔ)法分析法：5、標(biāo)志識(shí)別法：6、代入檢驗(yàn)法：

第二節(jié)

文言句式一、基本知識(shí)

現(xiàn)代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)：定+主+狀+謂+定+賓+補(bǔ)二、句式匯總

例句說(shuō)明：1、假舟楫者，非能水也，而絕江河。（判斷句）2、父母宗族，皆為戳沒(méi)。（被動(dòng)句）3、所以興懷，其致一也。（固定句）4、渺渺兮予懷（謂語(yǔ)前置）5、微斯人，與誰(shuí)與歸？（賓語(yǔ)前置）6、行李之往來(lái)，共其乏困（定語(yǔ)后置）7、師不必賢于弟子（狀語(yǔ)后置）第一節(jié)

斷句與翻譯一、快速讀懂人物傳記知識(shí)點(diǎn)人物傳記以人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)突出人物的品行和才能，贊揚(yáng)人物的精神品質(zhì)，弘揚(yáng)正氣，貶斥邪惡。這類文章以敘述為主，議論較少，篇幅矮小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。閱讀時(shí)我們要從以下3個(gè)步驟入學(xué)：第一步，關(guān)注開關(guān)，初識(shí)主人公形象。第二步，抓時(shí)間、地點(diǎn)、官職和事件，把握主人公經(jīng)歷。第三步，巧借內(nèi)容概括分析題（第12題），掃清閱讀障礙。

二、文言斷句1、復(fù)習(xí)訣竅（1）注意觀察文段出處，根據(jù)出處初判文段大意。（2）注意題干要求，以此判斷哪些地方必須斷，哪些可斷可不斷。（3）注意文從字順，斷完之后讀一讀，翻譯下，看語(yǔ)句是否通順，意思是否合理，邏輯是否成立。2、解題技巧：通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。斷出幾個(gè)大的層次，此時(shí)，注意句首、句未虛詞，把確有把握的地方斷開來(lái)。按照前后順序，邊琢磨，邊試著全面斷句。進(jìn)行檢查，疑難之處，根據(jù)上下文仔細(xì)推斷。

（1）先斷易、后斷難。（2）通文意、抓標(biāo)志。（3）知語(yǔ)法，扣虛詞。（4）明修辭、明總分。（5）辨句式，講整齊。3、掌握斷句的七大標(biāo)志，斷句的標(biāo)志有如下情況

（1）抓句首關(guān)聯(lián)詞：如“茍、縱、是故、于是、向使、雖然、然而、無(wú)論、至于、至若、是以、繼而、縱使、然則”等。

（2）抓句首語(yǔ)氣詞：如“夫、蓋、其、唯、盍、斯、且夫、若夫、乃夫、竊、請(qǐng)、謹(jǐn)、敢”等。

（3）抓句首嘆詞：如“嗟夫、嗚呼、嗟乎”等。

（4）抓句首時(shí)間詞：如“頃之、向之、未幾、已而、期須、俄而、既而”等。

（5）抓句未語(yǔ)氣詞：如“也、矣、乎、哉、兮、焉、耳、耶、與、而與、也與、也耶、也哉、也已、也已矣、矣哉、焉耳矣”等。

（6）抓疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：如“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、敦與、何如、奈何、如之何、若之何、何如哉”等。

（7）抓對(duì)話詞：如“曰、云、言”等。三、文言翻譯

1、基本原則：信（準(zhǔn)確）達(dá)（通順）雅（優(yōu)美）

翻譯時(shí)，要做到準(zhǔn)確、通順、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。

2、方法：留（保留）換（更換）補(bǔ)（補(bǔ)充）刪（刪除）調(diào)（調(diào)整）變（變通）

3、標(biāo)準(zhǔn)：直譯為主，意譯為輔。

遵循“字字有著落，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。在翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞都必須落實(shí)其意義，即逐字對(duì)譯，使字不離詞，詞不離句，如果直譯后意思不暢，則應(yīng)該調(diào)整字詞意思及結(jié)構(gòu)形式，使之通順簡(jiǎn)潔優(yōu)美。

4、要求：①人名、地名、官名、年齡、國(guó)號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)、謚號(hào)、朝代名、器物名、書名、稱謂、度量衡單位等不譯。

②保留原句與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致的結(jié)構(gòu)形式，不隨意變換形式。

5、解題技巧

（1）把文言語(yǔ)句放到上下文中理解

（2）將單音節(jié)詞翻譯為雙音節(jié)詞

（3）按翻譯六字決來(lái)組織語(yǔ)言

（4）注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感

（5）了解必要的古代文化常識(shí)和現(xiàn)代文化常識(shí)，加深內(nèi)容理解。第二節(jié)

文章的理解與分析

一、理解及篩選文中的信息二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度四、解題技巧1、比對(duì)人物，看是否有張冠李戴或顛倒事實(shí)。2、比對(duì)時(shí)間地點(diǎn)，看有無(wú)時(shí)序顛倒，地點(diǎn)暗換。3、比對(duì)細(xì)節(jié)，看有無(wú)詞義或文章曲解。4、比對(duì)添加內(nèi)容，看有否無(wú)中生有。5、比對(duì)因果，看是否有強(qiáng)加因果或因果倒置。6、比對(duì)范圍和程度的詞語(yǔ)，看是否有以偏概全或縮小范圍。

第一章

論述類現(xiàn)代文閱讀

從2017和2018年全國(guó)高考一、二卷論述類現(xiàn)代文考察題目分析，都是考察社會(huì)科學(xué)類的文章。社會(huì)科學(xué)是研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其變化的科學(xué)，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等。社會(huì)科學(xué)類的文章，是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究和描述社會(huì)科學(xué)研究的文章。它既是探討社會(huì)科學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的手段，也是概括社會(huì)科學(xué)研究成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字載體。從文體上說(shuō)，它應(yīng)包括議論性和說(shuō)明性等類別，但就高考說(shuō)，側(cè)重于社會(huì)科學(xué)類的議論文字。在“社會(huì)科學(xué)類文章”前加“一般”，表明高考選用的這類文章，專門化的程度不會(huì)太高，專業(yè)理論色彩不會(huì)太濃，專業(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)不會(huì)太多。否則就不解稱為“一般”。

社會(huì)科學(xué)類文章雖然涉及的面很廣，但是，從歷年高考的選文來(lái)看，側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史地理類的文章，因?yàn)樗咏诟咧挟厴I(yè)生的實(shí)際。

自然科學(xué)類文章，涵蓋面很廣。天地生化，以及由此派生出來(lái)的各種應(yīng)用學(xué)科，無(wú)所不包。但是，從高考選文來(lái)說(shuō)，它同社會(huì)科學(xué)類的文章一樣，前面用“一般”作限制。從文體上說(shuō)，主要是選用說(shuō)明性的文字。

一、高考一般論述文考試說(shuō)明：第二節(jié)

論述類現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)分解

一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義

文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是文中比較重要的概念，是對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)，理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在分析時(shí)，既要明確概念的內(nèi)涵（特有屬性），又要明確概念的外延（包括哪些對(duì)象）。

高考考查要點(diǎn)主要集中在如下一些方面：

1、現(xiàn)代科技文中的新詞語(yǔ)、新概念。

2、代詞或指代短語(yǔ)的指代義。理解重要詞語(yǔ)在文中的含義，要抓兩個(gè)方面：

1、分析詞語(yǔ)本身的含義。

2、從句子、語(yǔ)段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語(yǔ)。在具體的句子中，可以從詞語(yǔ)所在位置的語(yǔ)法要求、內(nèi)容要求、整個(gè)句子意思完整要求等各方面去確定詞語(yǔ)的基本意思。對(duì)有些詞語(yǔ)的理解應(yīng)從語(yǔ)段內(nèi)容的角度去分析，注意語(yǔ)句前后的層次性、內(nèi)容的連貫性及內(nèi)涵的完整性。個(gè)別詞語(yǔ)的含義必須通過(guò)對(duì)全文內(nèi)容的把握，結(jié)合文章的基本內(nèi)容和思想感情傾向，來(lái)確定其含義，特別是對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的提煉與概括。

針對(duì)不同的考查方式，采取以下不同的方法：

1、對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，篩選出文中有關(guān)重要信息，選出揭示概念的有關(guān)信息。

2、對(duì)詞語(yǔ)比喻義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

3、代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代，對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還要特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。

二、理解文中重要的句子

重要句子是指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的語(yǔ)句，所謂重要的句子是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘摹?/p>

科技文中重要的句子一般包括：①點(diǎn)明主旨的句子，即文眼句；②顯示層次的句子，即領(lǐng)起句、過(guò)渡句、收束句；③內(nèi)涵豐富的句子，即對(duì)主旨領(lǐng)悟有提示性或引導(dǎo)性的句子；④結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，即對(duì)文意理解有直接影響的句子。⑤在文中有特定含義的語(yǔ)句。理解科技文中重要的句子，主要的方法有兩種：1、語(yǔ)法分析。對(duì)復(fù)雜的單句要分清主干，明確陳述的對(duì)象，理解修飾、限制的成分。對(duì)復(fù)句要明確區(qū)分分句間的關(guān)系。還要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子表達(dá)的重點(diǎn)。2、根據(jù)文中提供的信息來(lái)分析。根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基本內(nèi)容和含義。

三、篩選并整合文中重要的信息重要信息一般集中在以下幾個(gè)方面：1、基本概念和最新知識(shí)。這是一篇文章的主要價(jià)值所在，也是閱讀中首先要關(guān)注的地方。2、對(duì)重要概念、知識(shí)進(jìn)行闡釋的語(yǔ)句和相關(guān)材料?，F(xiàn)代科技文章，不僅提出新的概念，而且還在文章中對(duì)這些相關(guān)概念和研究結(jié)論進(jìn)行解說(shuō)、分析和闡釋。有時(shí)還會(huì)對(duì)不同的學(xué)術(shù)研究方式及結(jié)論進(jìn)行比較分析，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，在文章中往往表現(xiàn)出闡釋的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。3、通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料和作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中。

四、根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象

所謂推斷，是要求考生在充分理解并正確把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀文本提供的某個(gè)信息（甲），推測(cè)斷定出另一個(gè)信息（乙）。

推斷題的類型有兩種：

①甲乙兩個(gè)信息在文本中都出現(xiàn)考生在通讀文本后，根據(jù)題目的要求，能夠在文本的相應(yīng)區(qū)間，找到甲乙兩個(gè)信息。判斷正誤的關(guān)鍵在考察從甲到乙這一推斷是否成立。

②甲信息在文本中出現(xiàn)，乙信息不在文本中出現(xiàn)考生在通讀文本后，根據(jù)題目的要求，在文本中只能找到甲信息，找不到乙信息。判斷正誤的關(guān)鍵是考察從甲到乙這一推斷是否符合常識(shí)常理與邏輯。

對(duì)于第一類題型，要注意，甲乙兩信息之間是否存在條件與結(jié)果、原因與結(jié)論等關(guān)系，甲與乙是否“必然”“或然”“已然”“未然”等等。對(duì)于第二類題型，要注意，甲、乙兩個(gè)信息之間是否符合物極必反（“北風(fēng)吹到底，南風(fēng)來(lái)還禮”），從某些細(xì)微跡象看出整個(gè)形式發(fā)展的趨勢(shì)（“一葉落而知天下秋”），從觀察到的一部分可以推知全貌（“管中窺豹，可見一斑”）等邏輯規(guī)律。

第三節(jié)

高考命題特點(diǎn)與命題規(guī)律

一、命題特點(diǎn)選用材料新近、新穎。高考選用的材料，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章，包含了社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果，或是對(duì)人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)價(jià)和看法，淡化文章背景，內(nèi)容有積極意義，有一定文化底蘊(yùn)，也有一定的理解難度。

二、命題規(guī)律命題者設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的方法主要有如下十種：1、從信息范圍的大小上看，有“范圍不清”和“以偏概全”兩種錯(cuò)誤范圍不清——選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大或縮小。以偏概全——即擴(kuò)大范圍，選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大。提醒事項(xiàng)：注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“有時(shí)”“全都”“全部”2、從信息的有無(wú)上看，有“無(wú)中生有”和“有意缺失”兩種錯(cuò)誤。無(wú)中生有——選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。有意缺失——原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。3、從因果邏輯關(guān)系上看，有“強(qiáng)加因果”和“因果顛倒”兩種錯(cuò)誤。強(qiáng)加因果——選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。因果顛倒——選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。4、從信息指代內(nèi)容上看，有“偷換概念”和“張冠李戴”兩種錯(cuò)誤。偷換概念——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法，或?qū)€(gè)別字詞進(jìn)行改動(dòng)、變換等。張冠李戴——主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。5、從信息的時(shí)態(tài)上看，有“未然說(shuō)成已然”和“已然說(shuō)成未然”兩種錯(cuò)誤。未然說(shuō)成已然——忽視原文中“將來(lái)如此”等修飾語(yǔ)，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。已然說(shuō)成未然——忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。除以上五種錯(cuò)誤以外，還有“答非所問(wèn)”“無(wú)中生有”“主次顛倒”等，請(qǐng)同學(xué)們一定要提高警惕，認(rèn)真看清楚選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，切勿上當(dāng)作出錯(cuò)誤判斷。

第四節(jié)

解題方法與技巧做一般論述類文章的閱讀試題，要掌握大體的解題思路和步驟，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是五個(gè)字----讀審畫比驗(yàn)，具體如下：1．先通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容，用鉛筆標(biāo)記重要符號(hào)的信息。這是正確解題的第一步。在閱讀中，通過(guò)把握文章的關(guān)鍵處，了解文章主旨和作者的價(jià)值趨向。一般來(lái)說(shuō)，論述類文章的標(biāo)題、起始段落的中心句，開啟幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的起始句，收束幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的收束句，全文總結(jié)性段落的總括句，往往直接表明了作者的價(jià)值取向。整體閱讀時(shí)快速抓住這些語(yǔ)句，對(duì)于理清文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)或分論點(diǎn)，把握文章局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。2．審析題干，吃透選項(xiàng)。有了對(duì)全文的整體把握，不難迅速找準(zhǔn)區(qū)域。高考現(xiàn)代文閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求，然后按照要求吃透各選項(xiàng)的含意，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢地解答試題。但是有的選項(xiàng)涉及的信息不止一處，考生常常擇其一點(diǎn)而丟掉其他。這就要求考生在實(shí)際閱讀中要培養(yǎng)自己的“多點(diǎn)意識(shí)”，力求找準(zhǔn)找全對(duì)應(yīng)點(diǎn)，也就是答題的區(qū)間。3．閱讀時(shí)，先看題目涉及文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查考生的理解能力。閱讀題解題的核心是“提取信息”，亦即篩選，因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。4．在辨析過(guò)程中，找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。把題中每一選項(xiàng)的表述與文中相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)比較，看有無(wú)變化。從句式、陳述對(duì)象、句意側(cè)重點(diǎn)、范圍大小、程度輕重等方面辨析異同，認(rèn)清命題者設(shè)題常用的干擾方法，避免誤入陷阱。其中，有的變化可能是形式上的，其核心內(nèi)容并無(wú)改變；有的變化是本質(zhì)上的，如偷換概念、張冠李戴、以偏概全等，其表述內(nèi)容與原文不同。需要說(shuō)明的是有些選項(xiàng)在文中找不到相關(guān)語(yǔ)句，這就需要仔細(xì)辨別其是無(wú)中生有還是合理分析。5．閱讀題的題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：①弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題的語(yǔ)言形式。②弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是考生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)考生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。③棄含蓄為直接，棄分說(shuō)為概括。④多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。6．要認(rèn)真分析題干中的每一個(gè)詞語(yǔ)的含義。如“意義”“解釋”“作用”“原因”“證據(jù)”“主要的”“根本的”“屬于”“不屬于”等。特別注意文中某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會(huì)”等，甄別正誤。第一章

文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀第一節(jié)

小說(shuō)的閱讀

1.明確概念:小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

2.三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)(還有一個(gè)非常重要的要素是：主題)

六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

（一）、人物形象

1、小說(shuō)塑造人物的方法：

正面描寫：

肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌;反映人物的性格愛好.

動(dòng)作描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。

心理描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),暗示人物的性格特征

語(yǔ)言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。

側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使描寫對(duì)象的特點(diǎn)鮮明突出。

2、小說(shuō)中的人稱及作用

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感

第二人稱：便于直接對(duì)話交流情感，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

第三人稱：能比較客觀的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

3、小說(shuō)人物形象的作用

人物形象一般可以分為兩類：主人公、次要人物。

這兩類人物在文中的作用分別是：

主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；

次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明；也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；有對(duì)比、襯托、揭示主題的作用。

4、人物形象的分析是小說(shuō)常考的題型。

設(shè)問(wèn)角度：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？3、xx有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解題思路：

分點(diǎn)答，性格特點(diǎn)＋文中的依據(jù)。

如何解答這類題型，一般可從五面揣摩：

第一，從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；

第二，從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的；

第三，從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；

第四，借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第五，從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；

注意：區(qū)別“人物形象的特點(diǎn)”和“人物形象的性格特點(diǎn)”。

人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素。而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。

（二）、情節(jié)

情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

敘事的順序：

順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

分析小說(shuō)思路的考點(diǎn)及其主要知識(shí)點(diǎn)

（一）、線索方面：

1、小說(shuō)以什么線索結(jié)構(gòu)全文？

【解析】一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)線索可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。尋找線索的途徑有：小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)中的中心詞。

2、分析小說(shuō)的線索特點(diǎn)。

【解析】小說(shuō)線索分為單線和雙線兩種。要求分析的“小說(shuō)線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但注意的明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接。

(二)、結(jié)構(gòu)思路方面：

1、小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排方面有什么特點(diǎn)？

【解析】小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排方面一般會(huì)考慮如下幾點(diǎn)：①明暗雙線，②巧設(shè)懸念，③一波三折，④鋪墊伏筆，⑤出人意料，⑥前后呼應(yīng)。

2、小說(shuō)中寫這個(gè)情節(jié)（或人物）有什么作用？

【解析】分析小說(shuō)具體寫到某個(gè)情節(jié)或人物的作用，可以從如下幾點(diǎn)考慮：①如果是開頭的情節(jié)，一般有設(shè)置懸念，層層推進(jìn)，引人入勝的作用。②如果是中間的情節(jié)，一般有推進(jìn)故事、引起下文的作用。③如果是結(jié)尾補(bǔ)敘的情節(jié)，一般有照應(yīng)前文、補(bǔ)充解釋或者巧設(shè)突轉(zhuǎn)、出人意料、引人深思的作用。④如果是小說(shuō)的配角，一般有主次互動(dòng)、深化主旨情感或者以配角襯托（正反）主角作用。

解題方法：分析情節(jié)作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：

（1）

情節(jié)自身方面：為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；作為線索，貫穿全文。

（2）

主題方面：表現(xiàn)主旨或深化主題。

(3)

人物方面：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現(xiàn)了或突出了人物的性格。

3、小說(shuō)中多次寫到某個(gè)細(xì)節(jié)，它前后有什么不同？有什么作用？

【解析】小說(shuō)中如多次寫到某個(gè)細(xì)節(jié)（情節(jié)或者行為），其前后的不同主要要聯(lián)系前后文，從主旨表達(dá)和情感體現(xiàn)兩方面去分析它的異同。而它的作用大致有如下幾個(gè)方面：①創(chuàng)設(shè)背景，渲染氣氛，②鋪墊伏筆、暗示情節(jié)發(fā)展，③刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)，④突出主旨、抒寫情感。

4、小說(shuō)在敘述某件事情的時(shí)候又穿插了某些細(xì)節(jié)，有什么作用？

【解析】小說(shuō)在敘述某件事情的時(shí)候又穿插了某些細(xì)節(jié)，其主要作用有：①補(bǔ)充敘述，完善情節(jié)；②照應(yīng)前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢(shì)；

③上下銜接，過(guò)渡自然。

5、小說(shuō)中人物的起名有什么用意？

【解析】小說(shuō)中人物起名頗能體現(xiàn)作者的巧妙心思。小說(shuō)大家往往利用如下技法給小說(shuō)主人公起名：①諧音雙關(guān)法，如《紅樓夢(mèng)》中“原應(yīng)嘆息”“真事隱”等；②人如其名法，一曰如外形，如魯迅小說(shuō)中的“駝背五少爺”、“紅眼睛阿義”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小說(shuō)《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禪”等；③歷史文化法，如金庸小說(shuō)中“岳不群”、“卓不凡”、“王重陽(yáng)”、“李莫愁”等；④時(shí)代標(biāo)識(shí)法，如金庸小說(shuō)《笑傲江湖》中的“郭靖”和“楊康”，合二為一就是北宋末年的“靖康之恥”；巴金小說(shuō)中的“覺新”、“覺民”等；⑤蘊(yùn)涵深意法，如《水滸傳》中的“智多星吳用”⑥怪誕新奇法，如古龍小說(shuō)中的“西門吹雪”、“楚留香”、“花無(wú)缺”。

【解析】根據(jù)作者給人物命名的技法，我們可以推測(cè)小說(shuō)中人物起名的用意大致有如下幾點(diǎn)：

①一語(yǔ)雙關(guān)，揭示主題。②揭示人物外貌特征或性格特征；③體現(xiàn)小說(shuō)的文化內(nèi)涵；④暗示故事發(fā)生的時(shí)代背景；⑤暗示故事結(jié)局，揭示小說(shuō)主題；⑥用新奇的手法吸引讀者。

（三）、環(huán)境

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫跟人物的塑造與主旨的表現(xiàn)有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

“環(huán)境描寫”常見題型

1.常見題型：就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。

（1）社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景

）：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題。

2.環(huán)境類試題答題思路：

（1）表述要點(diǎn)：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲

染……氣氛）→→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托，襯托）→→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

（2）表述格式：×××具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（四）、主題與標(biāo)題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題，也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。

Ⅰ、

“主題思想”常見題型

1.賞析把握小說(shuō)主題的常見題型：

⑴找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

⑵讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕捏w會(huì)）；

⑶結(jié)合全文主題，談你對(duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。

2.小說(shuō)主題分析概括題解題思路：

⑴從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

⑵從作品所反映的時(shí)代特征與典型環(huán)境上把握主題。聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格中所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

⑶從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

3.主題的常見表現(xiàn)形式：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡；②用故事的形式針砭時(shí)弊；③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理；④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

Ⅱ、

標(biāo)題主要圍繞理解含義與標(biāo)題的作用兩個(gè)角度進(jìn)行考查。

標(biāo)題類題目答題策略

1、標(biāo)題作用類題目要注意從以下幾個(gè)方面解題：

第一，

標(biāo)題交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

第二，

標(biāo)題是小說(shuō)的線索，組織全文，寄托情感，深化主題。

第三，

標(biāo)題為塑造和突出人物形象服務(wù)。

第四，

標(biāo)題暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。

第五，

標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

第六，

標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者。

2、理解標(biāo)題內(nèi)涵：一是表層含義，具體的意思（文中具體的xx）；二是深層含義，與主題相關(guān)的意思。

（五）、

高考中常見的藝術(shù)手法及其作用

高考試卷中常見的藝術(shù)手法有敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。

附1：常見的修辭手法及其作用

1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，

使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

2.擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

5.對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語(yǔ)拋，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。

7.設(shè)問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。

附2：常見表現(xiàn)手法及其作用

1.鋪墊：

為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主情節(jié)。

作用：顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

2.象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

作用：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。

3.對(duì)比（對(duì)照）：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。

作用：突顯對(duì)象的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。

4.襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

作用：突出本體的某個(gè)特征。

5.抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。

有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

作用：前后對(duì)比，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

4、（前后）照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、

嚴(yán)謹(jǐn)。

作用：

內(nèi)容前后照應(yīng)，

情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

5、正側(cè)描寫：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

6、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí)，交織一起表達(dá)同一樣的情感。

作用：鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，突出主旨。

7、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。

8、聯(lián)想、想象：聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。想象是人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動(dòng)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，增添藝術(shù)感染力。

9、襯托（渲染）：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。10、動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

11、以靜襯動(dòng)：突出了事物的動(dòng)態(tài)（熱鬧、靈活、敏捷等）特征。12、以動(dòng)襯靜：突出環(huán)境靜謐、安靜、寂靜的特點(diǎn)。

13、用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達(dá)了作者的思想情感。

14、白描：不用華麗的辭藻，用最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

15、開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。

第二節(jié)

散文閱讀

一、散文的基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）散文概念

散文，常用來(lái)抒寫作者的見聞和感受。它通過(guò)短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達(dá)作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來(lái)，像走進(jìn)作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。

（二）散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐；

（2）從細(xì)處落筆，小中見大；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

（三）散文的分類

（1）寫人敘事散文

魯迅的《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》；朱自清的《背影》；胡適的《我的母親》

（2）寫景狀物抒情散文

如朱自清的《春》；老舍的《濟(jì)南的冬天》；沈從文的《云南的歌會(huì)》；汪曾祺的《端午的鴨蛋》；蕭乾的《吆喝》

（3）議論性散文

冰心《談生命》

二．常見考查題型：

(一)整體感知內(nèi)容概括文章主題。

考察類型

1．直接概括全文內(nèi)容。

2．回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想感情等。

解題鑰匙

1．盡量利用原文語(yǔ)句。

2．沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。

（二）品味散文語(yǔ)言，體悟詞句作用

考題形式

一、品味詞語(yǔ)。

1．解釋詞語(yǔ)含義。

2．品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

解題鑰匙

1．解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義要結(jié)合語(yǔ)境。

2．品評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用。方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

二、理解句子的含義。

（答題時(shí)應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。）

三、理解句子的作用。

答題時(shí)應(yīng)從以下兩個(gè)角度入手：

1、結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

2、內(nèi)容和主題上：點(diǎn)明主旨，深化主題。（渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心））

四、語(yǔ)言賞析。

A、用詞之美------找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。（作用：比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶使語(yǔ)句形式整齊、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣；夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考?）

C、句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用

②中心句和點(diǎn)睛句。

③感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。

⑥尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（三）

常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事

先抑后揚(yáng)、以小見大

附常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用：

☆象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)

力。

☆對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

☆襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的

特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

☆諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性

和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

☆欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出

人意料的感人效果。

☆前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（四）散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

(五)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

1.比喻：生動(dòng)、形象2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣

4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶：句式整齊

結(jié)構(gòu)統(tǒng)一8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（六）題目的作用（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

（七）表達(dá)方式的作用

表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描

寫-正面描寫、間接描寫-側(cè)面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚(yáng)等）、議論、說(shuō)明。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫與散文景物描寫的不同（小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

描寫的角度

A、從不同的感覺來(lái)描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

B、以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合C、正面與側(cè)面，直接與間接

D、人物描寫的多種方法（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）

環(huán)境描寫的作用一般有：交代時(shí)代背景；襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

三、散文閱讀答題步驟：

（一）閱讀課外語(yǔ)段的步驟：

1、

通讀文章，整體感知：中心內(nèi)容，思路結(jié)構(gòu)；寫法特點(diǎn)，語(yǔ)言特色。

2、

縝密審題，明確要求：關(guān)鍵詞語(yǔ)，提示性詞語(yǔ)、規(guī)定性詞語(yǔ)；準(zhǔn)確理解題意，明確解題要求。

3、

分段研讀，尋找答案：帶著問(wèn)題，確定區(qū)域，精讀內(nèi)容，瞻前顧后，圈點(diǎn)勾畫，搜集信息。

4、

深思熟慮，精確表達(dá)：整合信息，組織語(yǔ)言，規(guī)范答案，回照題干。

（二）閱讀例說(shuō)

1．請(qǐng)從語(yǔ)言的角度品析下面語(yǔ)段。若從別的角度呢？

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

*從語(yǔ)言角度：

?運(yùn)用了一組恰切的數(shù)量詞，如一輪、一個(gè)、一柄、一匹；

?運(yùn)用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍(lán)、金黃、碧綠、銀圈；

?運(yùn)用了一組生動(dòng)逼真的動(dòng)詞，如掛、捏、刺、扭、逃。

*

從表現(xiàn)手法角度：?先寫景后寫人；

?先靜景描繪，再動(dòng)景刻畫。

2．請(qǐng)從文體知識(shí)的角度品析下面文段。從別的角度呢？

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

*文體知識(shí)角度：這段文字簡(jiǎn)明地點(diǎn)出了記敘的有關(guān)要素：地點(diǎn)（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

*從寫法角度：開篇點(diǎn)題（這是文章《散步》的第一段）。

第一章

實(shí)用類現(xiàn)代文閱讀

一、考點(diǎn)解讀:1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；

4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；

6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)；

7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；

8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；

9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。三、考題解讀1、2018年高考相較于2017年高考題有所變化，實(shí)用類文學(xué)多選擇幾則相關(guān)聯(lián)的新聞素材（含圖表）進(jìn)行異同點(diǎn)分析，題型為二客一主，二道四選一，一道主觀題。2、主觀題要特別注意開放題型，這要保證對(duì)文章的理解和分析到位。1、2019年實(shí)用文要提到文學(xué)文閱讀之前，并且基本確定又是非連貫性新聞文本解讀，故2019總復(fù)習(xí)要有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)此類題型的分析和解答。

第二節(jié)

新聞?lì)悓?shí)用文知識(shí)分解一、什么是新聞新聞是消息、通訊、特寫、訪談、新聞評(píng)論等體裁的統(tǒng)稱，具有真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。新聞?lì)愇谋鹃喿x經(jīng)?？疾橄?、通訊、特寫、訪談、新聞評(píng)論五類體裁。1．新聞的含義(1)新聞的定義新聞的定義眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，說(shuō)法有上百種之多。比較權(quán)威的說(shuō)法是：新聞是新近或正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實(shí)，二是背景材料，三是作者的主觀評(píng)價(jià)。(2)新聞的概念新聞?dòng)谐瑥V義、廣義和狹義三種概念。超廣義的新聞是指人與人交往中傳播的各種最新信息的綜合，比如人們通過(guò)電話、信箱、電子通訊工具等傳播的信息，街頭巷尾的交談，某則具有新鮮內(nèi)容的告示、廣告等。廣義的新聞是指新聞機(jī)構(gòu)采用一定的傳播方式向社會(huì)公眾發(fā)布的消息、通訊、特寫等新聞體裁的總稱。狹義的新聞是指消息。超廣義的新聞高考中不會(huì)出現(xiàn)，狹義的新聞篇幅短小，可能會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)中有所考查，應(yīng)該關(guān)注的新聞是指廣義的新聞，重點(diǎn)研究其中的通訊、特寫兩種體裁。2．新聞的基本特征(1)真實(shí)性真實(shí)性是新聞的第一要素，是新聞的生命，不真實(shí)的新聞就叫謠言。新聞的真實(shí)性要從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量：①準(zhǔn)確五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因)必須完全準(zhǔn)確真實(shí)；對(duì)事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運(yùn)用、人物語(yǔ)言以及人物的心理活動(dòng)、思想變化、感情起伏的介紹也必須準(zhǔn)確真實(shí)。②全面對(duì)客觀事物報(bào)道的時(shí)候要全面看問(wèn)題，不能主觀片面。③深刻新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。(2)時(shí)效性要及時(shí)迅速地傳達(dá)出來(lái)以求新鮮、新穎、適時(shí)，消息的要求最高，通訊次之，特寫最弱。(3)接近性包括地理上的接近、心理上的接近。具有接近性的新聞事實(shí)，受眾才會(huì)關(guān)心。二、新聞的閱讀要求首先，新聞的內(nèi)涵比較豐富，所以考生必須掌握相關(guān)的文體知識(shí)。(1)消息①概念：消息又稱簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體。②基本特征：用事實(shí)說(shuō)話，及時(shí)地報(bào)道最新發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。消息強(qiáng)調(diào)及時(shí)、快、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。③要素：消息的要素又稱“五個(gè)W”，即：“何時(shí)”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。這五個(gè)“W”與記敘文的五要素是完全一致的。④結(jié)構(gòu)：消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。a．標(biāo)題：是消息的眼睛。要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準(zhǔn)確、生動(dòng)。形式有三種，就是單行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、三行標(biāo)題。完整的消息標(biāo)題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說(shuō)明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說(shuō)明消息的主要事實(shí)和思想內(nèi)容，是標(biāo)題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對(duì)正題起著補(bǔ)充說(shuō)明的作用。兩行標(biāo)題的形式有：“正題＋副題”、“引題＋正題”。擬標(biāo)題時(shí)，標(biāo)題要注意虛實(shí)結(jié)合，“實(shí)”是指包含具體新聞事實(shí)；“虛”是指介紹背景、揭示意義或點(diǎn)明意圖。一般來(lái)說(shuō)，單行標(biāo)題必須是實(shí)題，雙行標(biāo)題中，必須有一個(gè)實(shí)題，而“正題＋副題”的標(biāo)題，副題必須是虛題。b．導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一自然段，用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)通常要包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常見的導(dǎo)語(yǔ)類型有：敘述式、描寫式、對(duì)比式、評(píng)論式、提問(wèn)式、結(jié)論式。c．主體：緊接在導(dǎo)語(yǔ)之后，它對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，實(shí)事求是地寫出導(dǎo)語(yǔ)所概述的內(nèi)容。d．背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般說(shuō)，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對(duì)比性背景材料，說(shuō)明性背景材料，注釋性背景材料。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。e．結(jié)尾：即結(jié)語(yǔ)，緊扣主題的抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語(yǔ)言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。(2)通訊通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。從內(nèi)容上看，通訊側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動(dòng)作用；從內(nèi)容上看，通訊對(duì)新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報(bào)道；從表達(dá)方式看，通訊可以采用記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式；從時(shí)效看，通訊的采訪較為費(fèi)事費(fèi)力，寫稿的時(shí)間要比消息長(zhǎng)。好的通訊要涉及到主題、選材、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。主題：準(zhǔn)確、鮮明、集中、深刻。選材：嚴(yán)格、精心挑選能突出主題、具有典型性的材料。結(jié)構(gòu)：較靈活，做到完整、嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、和諧，情節(jié)要有些起伏，有點(diǎn)波瀾。細(xì)節(jié)描寫：使通訊中的人物“立”起來(lái)，感染和打動(dòng)讀者。人物通訊：以人物為報(bào)道對(duì)象，著重反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的人物資料，并以其人物精神面貌感動(dòng)、教育讀者。事件通訊：以寫事件為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來(lái)龍去脈，介紹具體情況，點(diǎn)明它的典型意義，以體現(xiàn)時(shí)代的新氣象、新變化。工作通訊：就是反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績(jī)，總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或者探討有爭(zhēng)議的亟待解決的問(wèn)題的報(bào)道。它是報(bào)紙上經(jīng)常運(yùn)用指導(dǎo)工作的重要報(bào)道形式，是一種重要的應(yīng)用文體。它的政策性、指導(dǎo)性較強(qiáng)，要求寫出背景、做法、成就、經(jīng)驗(yàn)、