小學(xué)科學(xué)通用版說課標(biāo)說課課件

研讀科學(xué)課標(biāo)發(fā)展科學(xué)思維科學(xué)組

目錄說課標(biāo)說教材說課堂01說課標(biāo)說課標(biāo)ABC課程目標(biāo)課程內(nèi)容：舊：四大領(lǐng)域新：13個(gè)學(xué)科核心概念整體規(guī)劃，進(jìn)階設(shè)計(jì)新課標(biāo)的變化科學(xué)觀念：了解事物的事實(shí)和性質(zhì)

科學(xué)思維：根據(jù)問題提出假設(shè)，能提供支持性的證據(jù)探究實(shí)踐：觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征，用準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯描述態(tài)度責(zé)任：能如實(shí)記錄和報(bào)告觀察的信息，具有基于事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)3-4年級(jí)學(xué)段目標(biāo)1.掌握基本的科學(xué)知識(shí)，形成初步的科學(xué)觀念。2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力。3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力。4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感?？偰繕?biāo)02說教材特點(diǎn)及編寫意圖

1、以大單元和學(xué)習(xí)進(jìn)階統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容

2、尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律教材特點(diǎn)

3、淡化文字的容量，注重圖文并茂，化抽象為通俗

4、與相關(guān)學(xué)科建立協(xié)同發(fā)展的關(guān)系

5、根據(jù)不同學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，講相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中去教材單元目標(biāo)能區(qū)分動(dòng)物的主要特征，并能對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類：了解保護(hù)動(dòng)物的方法，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。說教材的立體結(jié)構(gòu)1.鯽魚與青蛙2.麻雀與蜻蜓3.壁虎與小貓4.草地里的小動(dòng)物5.海洋里的動(dòng)物6.森林里的動(dòng)物7.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：保護(hù)動(dòng)物觀察動(dòng)物縱向整合

1~2年級(jí)認(rèn)識(shí)周邊常見的植物和動(dòng)物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征和生長(zhǎng)過程；知道植物和動(dòng)物的生存需要環(huán)境條件。

3~4年級(jí)能區(qū)分動(dòng)物的主要特征，并能對(duì)動(dòng)物和植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；認(rèn)識(shí)生物通過生殖、發(fā)育實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)。

5~6年級(jí)認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位；簡(jiǎn)單描述生物與生物、生物與環(huán)境間的關(guān)系，以及生物多樣性和進(jìn)化現(xiàn)象。

7~9年級(jí)認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的層次性、復(fù)雜性；知道生物體的生命過程及其調(diào)節(jié)機(jī)制，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的相互關(guān)系；說明生物多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果。內(nèi)容結(jié)構(gòu)情景圖和富有懸念的引語，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，驅(qū)動(dòng)探究任務(wù)。

通過1-3個(gè)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，有效掌握本課重難點(diǎn)。

親自體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。拓展綜合學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)問題情景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的不同需要03說課堂教學(xué)過程

教學(xué)建議

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)建議教學(xué)過程

學(xué)生看到林間草地上蜻蜓在飛舞，麻雀在啄食，感受到它們屬于不同類型的動(dòng)物卻都會(huì)飛，試著作出解釋。教學(xué)過程

蜻蜓和麻雀的特征：通過提出“它們的身體各分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么不同特征？”來觀察和比較兩種動(dòng)物的不同特征。教學(xué)過程

找相似動(dòng)物：引導(dǎo)學(xué)生拓展探究的視野，到大自然中尋找與蜻蜓或麻雀相似的動(dòng)物，歸納與麻雀或蜻蜓相似的動(dòng)物具有的共同特征，從而初步認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲的特征。教學(xué)建議及學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)；1.如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息；2.能有依據(jù)的質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)；3.嘗試?yán)盟鶎W(xué)科學(xué)原理，運(yùn)用多種材料、多種思路、多種方法完成探究和實(shí)踐；4.愿意分享自己的想法，接納他人的觀點(diǎn)，完善探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法公平尊重愛課堂隨機(jī)點(diǎn)評(píng)科學(xué)實(shí)踐作業(yè)小組實(shí)驗(yàn)技