人教部編二年級語文上冊《語文園地七》教學目標和教學建議

《語文園地七》教學目標和教學建議識字加站認識“椰、殼”等8個生字。結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。這4組語是本單元“想象”主題的延續(xù)，通過認識不同地貌中相應的動植物名稱來識字。每組第一個詞語介紹了典型的地貌海灘、沙漠、高原、懸崖”二個詞語是代表性的植物，“椰樹、胡楊、雪蓮、青松三個詞語是代表性的動物，“貝殼、駱駝、駿馬、雄鷹”。可以先出示每組第一個詞語，聯(lián)系生活閱歷想象自然風光，隨機出示相關詞語，識記個生字?？梢宰寣W生在識字的基礎上自己的生活經(jīng)驗自己了解的海灘、沙漠、高原、懸崖的風光和椰樹、貝殼、駱駝、駿馬等，也可以準備相應圖片，用看圖連線的方式鞏固識字。字詞句用學習用部首查字法查找獨體字。積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語。從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。第一題：

師生一起復習部首查字法的四個步驟。出示“虧、申、丹”三個字，自己查字典。邊查邊按照“部首、部首頁碼、除去部首有幾畫、字的頁碼、讀音、組詞”的要求把表格填寫完整，比比誰最快查完。交流：獨體字“虧、申、丹”的部首分別是“一、丨、丿”。教師告訴學生，查找獨體字，一般查首筆畫。教師可再出示幾個獨體字，讓學生進行練習。第二題：借助拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)8個字詞語描寫了云霧、風雨、冰雪、雷電等天氣現(xiàn)象。引導學生聯(lián)系生活說說這些詞語描寫的景象，大致了解詞語的意思。引導學生選用一兩個詞語，說說當時的情景。第三題：請學生先讀讀題目要求，再讀讀這兩個句子，試著和同桌說說句子有趣在哪里。全班交流導學生從霧自問自答的語言中體會有趣二句，從風擦汗、滾走圓帽子等一系列淘氣乃至有點惡作劇的動作中，體會有趣。

教師小結：這兩個句子，把霧、風都當作孩子來寫，用上奇特的想象讓霧散刮風等普通的現(xiàn)象變得有趣我們今后也可以學習運用這樣的方法讓表達生動有趣。寫話觀察圖畫，了解圖意。展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。指導步驟如下：觀察課文插圖中的小老鼠，用恰當?shù)脑~語形容小老鼠此時的表情“大吃一驚、嚇了一跳”體會它緊張、害怕的心情。電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事?觀察圖片中貓的臉部表情，想象它準備做什么。大膽地發(fā)揮想象測圖中的小老鼠和貓之間接下來會發(fā)生怎樣有趣的事情。補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓?！闭垖W生把這段話說完整。同桌互說，提提建議，然后自己寫話。寫話1：小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來了，貓來了，快想辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出來了。它拿來幾十個盒子，把電腦裝進去，一個一個地套上，好像一個大蛋糕。

寫話2老鼠嚇了一跳在地上老鼠看著這只貓惡狠狠地盯著自己，好像要撲過來。小老鼠一直在想辦法，終于想出了一個鬼點子，他看到了鼠標，不知道怎樣把電腦關掉，就東點點，西點點，點了好久，終于把貓點掉了。小老鼠這才安心：這下，沒有貓來追我了!寫話3：小老鼠大吃一驚，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲著，心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳頭打在屏幕上，把正在睡覺的貓吵醒了貓兇巴巴地追著老鼠老鼠跑到電腦邊翻到了一張獅子的圖片，把貓嚇跑了。紅芳浙江省德清縣清溪小學展示臺展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。這次展示臺設了兩方面的展示內容一容易寫錯或者混淆的個詞語3組近字3組音字3組近同音字是以學習伙伴的方式提示了防止寫錯別字的方法如將正確的字抄寫在改錯本上把容易混淆的字進行比較等。教學時，可以結合本學期已學過的字詞適當拓寬展示內容。開展這項活動之前要求學生做好準備以小組分工搜集平時作業(yè)中容易寫錯的字詞再整理分類抄寫在改錯本上教師要引導學生自主確定展示和交流的辦法，特別鼓勵學生說出自己辨字形、明字義的“妙招”，真正把展示臺作為學生落實自主學習、展示成果、體驗成功的欄目。日積月

背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。我國從南北朝開始，民間就廣為流傳“九九消寒歌”。它生動形象地記錄了黃河流域冬至到來年春分之間整整90的氣候、物候變化情況，是人們消磨冬季時光盼春暖花開的一種精神需求是兒童傳授氣候知識候化、農(nóng)事事項的歌謠。讀文之后，可結合日常觀察到的氣候變化說說詩句意思，再通過邊拍手邊誦讀、欣賞歌曲《數(shù)九歌》等方法，熟讀成誦。有條件的班級，還可以做“九九消寒圖”，感受民俗文化。我愛閱讀閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。學生自由讀，把繞口令讀正確、讀流利。圖文對照，想象繞口令描寫的有趣情景，學生交流各自對內容的了解