挖掘繪本價值促進幼兒心理健康 論文

挖掘繪本價值，促進幼兒心理健康摘要：隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展和快節(jié)奏生活方式，幼兒在成長過程中遇到的情感、情緒方面的問題越來越多。由于教育過程中，忽視對非智力因素方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在生活中出現(xiàn)各種健康問題，直接影響今后的健康成長和發(fā)展。本文將結(jié)合繪本教學(xué)的形式，建立對挖掘繪本教育資源，對幼兒身心健康發(fā)展方面的積極作用，以供參考。 關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；心理健康

引言：幼兒的心內(nèi)世界是廣闊的，也是無限拓展的，充分利用繪本的教育，結(jié)合語言表達、情感體驗、情緒理解等形式，幫助幼兒建立對世界的認(rèn)知，提升自我認(rèn)知、想象和創(chuàng)造等方面的能力。在豐富的故事內(nèi)容中，幼兒學(xué)會坦然地接受自己，懂得在生活中各種情感和情緒，學(xué)會正確地處理負面情緒，進而達到健全人格和促進心理健康成長的目的。一、繪本對幼兒心理健康教育的意義繪本閱讀提高幼兒認(rèn)知水平，通過精美的圖畫結(jié)合形狀和色彩的方式展示豐富的故事內(nèi)容。幼兒在自主閱讀過程中思考故事的內(nèi)容。在幼兒的成長過程中，繪本可以有效調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，感知生活和學(xué)習(xí)中不同的情緒內(nèi)容，學(xué)會用簡單的方式進行調(diào)節(jié)情緒。繪本還可以促進幼兒交往能力的提升，感受更多有意思、有趣的事情，產(chǎn)生更多有見解的想法。二、繪本對幼兒心理健康成長的影響 1.引導(dǎo)幼兒閱讀和語言表達

繪本活動對幼兒心理健康發(fā)展具有重要的作用，最為明顯的是發(fā)展幼兒語言能力，提升幼兒自主表達和理解的能力。幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對語言發(fā)展、心理素質(zhì)提升對方面都具有推動作用，繪本閱讀過程中幼兒可以接受多種語言詞匯，提高自身的表達能力。幼兒正處于語言快速發(fā)展和進步的時期，充分結(jié)合繪本閱讀的方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提升的意識。結(jié)合繪本故事中的內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)故事表達自己的想法，幫助幼兒建立對深層故事情感的理解和體會，形成更加富有互動交流的方式，建立良好的師幼之間的語言交流[1]。 2.培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)造能力

心理健康和想象與創(chuàng)造密不可分，能夠形成自主的想象和實踐操作能力，提升幼兒社會適應(yīng)能力。繪本中利用各種色彩鮮艷的圖片展示故事內(nèi)容，為幼兒想象和創(chuàng)造能力提供有力的條件。繪本主要利用彩色圖畫的方式，表達主要的故事情節(jié)和內(nèi)容，留給孩子無限的想象和創(chuàng)作的空間，鼓勵他們根據(jù)故事內(nèi)容進行展開聯(lián)想。隨著生活經(jīng)驗的積累，幼兒對周圍事物的認(rèn)知逐漸增多，自主想象的能力也逐漸提升，利用繪本故事中的畫面建立更加豐富的想象環(huán)節(jié)。教師在開展教學(xué)的過程中，深入挖掘繪本故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒開展有效的聯(lián)想，充分滿足幼兒的好奇心和求知欲，構(gòu)建愉悅的活動氛圍。在繪本的引導(dǎo)下，幼兒思維能力得到充分發(fā)展，觀察、思考以及邏輯更加清洗，對表達和想象以及創(chuàng)造方面都具有重要的影響[2]。三、利用繪本價值促進幼兒心理健康成長 1.培養(yǎng)幼兒的多元化情感

繪本故事濃縮了圖畫和故事內(nèi)容，結(jié)合實踐教學(xué)體現(xiàn)核心價值，為創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境服務(wù)，呈現(xiàn)更加適合幼兒身心健康發(fā)展的內(nèi)容。教師通過選擇適合的繪本類型，結(jié)合幼兒實際認(rèn)知和年齡特征，構(gòu)建豐富的繪本教學(xué)內(nèi)容。由于受年齡、經(jīng)驗等方面的限制，繪本教學(xué)在內(nèi)容上需要結(jié)合實際活動進行體驗多元化的情感，建立更加輕松的活動互動氛圍。在故事情節(jié)中，相關(guān)的情感是比較隱蔽存在，需要教師進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，挖掘繪本中的教育價值，提升師幼之間的互動[3]。例如，在《生氣湯》繪本中，教師利用多媒體動畫方式，展示媽媽在男孩生氣時給煮的一鍋生氣湯。為了便于幼兒感知情境，還利用背景音樂的形式，創(chuàng)設(shè)更加豐富的情感體驗，引導(dǎo)幼兒切身感知小朋友升入小學(xué)之后的心里變化和想象。繪本文學(xué)的價值通過潛移默化的方式在幼兒心里逐漸生根，在情感上建立更加豐富的體驗，提升幼兒對生氣這個情緒的正確理解和認(rèn)知。以生氣這個情緒作為發(fā)泄的方式，建立對生活中出現(xiàn)負面情緒的全新認(rèn)知，學(xué)會利用正確的方式發(fā)泄生氣情緒，促進多元化情感的構(gòu)建。 2.幫助幼兒學(xué)會控制情緒

繪本在幼兒成長過程中具有不可替代的作用，以低成本和高成效的方式構(gòu)建教育價值，充分利用情境游戲和生動故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒潛能和情緒的發(fā)展。在繪本故事中，結(jié)合幼兒實際生活中可能會遇到的場景，融合故事宣泄和釋放情懷的形式，幫助幼兒建立自我滿足，感受情感和精神層面的舒緩。在競爭激烈和快節(jié)奏的當(dāng)代社會中，幼兒需要面對生中各種困難和挫折，受挫教育也是其中重要的內(nèi)容之一，教師和家長重視幼兒心理健康方面的教育以及情緒表達[4]。為了讓幼兒從小提高抗挫折能力，形成良好的心理品質(zhì)，教師在日常繪本類型選擇中，重視適合幼兒年齡并綜合考慮情感引導(dǎo)。例如，繪本《菲菲生氣了》中，結(jié)合生活中場景，展現(xiàn)菲菲因為姐姐奪走大猩猩而非常生氣，要知道兩個人輪流玩玩具，到了時間就該換人，可是菲菲生氣的尖叫、砸東西、咆哮等。結(jié)果她跑出門去，看到了很多自然的景觀，廣大的世界安慰她，于是她的心情平復(fù)了，然后回到了溫暖的家里。鼓勵幼兒結(jié)合情境表演的方式，展示生氣情緒爆發(fā)的場景，更加清晰地展示生氣這一負面情緒給周圍的人帶來的影響。一家人在一起的時候才最為溫馨，大家一起分享和交流控制情緒的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗建立對負面情緒的感知和理解能力。 3.培養(yǎng)幼兒的有意注意力

由于年齡較小，幼兒注意力集中的時間比較短，有些孩子在課堂上容易不受控制地出現(xiàn)注意力分散的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。由于在家里沒有受到專門的課堂教學(xué)活動約束，幼兒在課堂上還會出現(xiàn)大吵大鬧的情況，在游戲環(huán)節(jié)不能按照游戲規(guī)則進行體驗游戲，造成場面比較混亂的情況發(fā)生。這個時候教師就可以利用繪本故事，引導(dǎo)幼兒感知心靈上的沖動和焦躁，幫助他們正確地認(rèn)識自己行為表露出來的情緒狀態(tài)，并且學(xué)會正確地集中注意力，達到縮短反射弧反應(yīng)時間的目的[5]。為了減少幼兒的多動行為和焦躁情緒，利用繪本故事中的情境創(chuàng)設(shè)游戲體驗，鼓勵幼兒在合作交流中，構(gòu)建自主的游戲內(nèi)容，提升專注力和情感體驗。 例如，在繪本《母雞蘿絲去散步》中，雖然文字的表達內(nèi)容比較簡單，可是畫面卻格外地豐富，鼓勵幼兒和同伴進行分享和交流，對畫面形成延伸和想象。母雞蘿絲去散步通過六個不同的地方，在這些地方可能發(fā)生什么事情呢？幼兒的注意力被吸引，充分開展觀察、思考和分析，提升對繪本閱讀的興趣。深入挖掘繪本中的資源，引導(dǎo)幼兒開展富有童真、童趣的故事內(nèi)容，提升幼兒對故事延伸的理解。母雞蘿絲沒有發(fā)現(xiàn)身后跟著狐貍，這是為什么呢？如果你是這只狐貍你會怎么想呢？以提問的方式激發(fā)幼兒對繪本探究和深度剖析的意識，構(gòu)建良好的同伴之間的交流和互動。 4.改善幼兒人際交往關(guān)系

知識來源于生活，知識服務(wù)于生活，生活促進知識的增長，提升知識的實用性，對于繪本教學(xué)來說亦是如此。繪本故事中反應(yīng)出來的人類真實的生活情境，內(nèi)容來源于現(xiàn)實的生活，反應(yīng)人際真實交往，更加真實地展示為人處世的道理。在幼兒出現(xiàn)人際關(guān)系危機，或者身邊有類似繪本故事描述的情境的時候，教師需要進行及時的安撫，幫助他們改善人際關(guān)系信念，進而達到完善人際關(guān)系生態(tài)的方式。雖然幼兒年齡還比較小，對于周圍氛圍的感知能力較強，可以在多種知覺中學(xué)會正確地表達和宣泄自己，幫助自己和同伴回復(fù)到平靜的狀態(tài)。在繪本故事的引導(dǎo)下，幼兒能夠了解人為構(gòu)建團隊合作，懂得爭取同伴的肯定與認(rèn)可，最大限度地挖掘個人的資源形成更加輕松的人際關(guān)系[6]。例如，在繪本《打瞌睡的房子》中，畫面中呈現(xiàn)出一個靠著另外一個睡覺的場景，其中反復(fù)出現(xiàn)的擬聲詞比較貼近生活，像打鼾、喵喵、咕嚕等。跳蚤睡在老鼠身上，老鼠睡在貓身上，貓睡在狗身上，狗睡在孩子身上，孩子睡在奶奶身上，就這樣一副和諧、安靜的畫面中，引導(dǎo)幼兒對里面出現(xiàn)的人物、動物之間的關(guān)系進行思考。結(jié)合人物關(guān)系之間的了解，形成對人際交往中趣事的想象，四、結(jié)束語總之，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，利用繪本開展幼兒心理健康教育活動，既符合當(dāng)今社會幼兒教育發(fā)展要求，同時促進先進教育理念的形式。教師和家長重視幼兒身心健康發(fā)展，在日常教學(xué)中根據(jù)孩子身心成長情況、年齡特點、已有知識和經(jīng)驗，開展富有童趣的活動內(nèi)容，幫助提升對情感情緒方面的認(rèn)知。繪本教育以最低成本的教育方式，結(jié)合尊重幼兒的活動形式，達到了有效提升幼兒協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展需求。幼兒的成長包含的內(nèi)容比較多樣，充分利用繪本教育，對幼兒構(gòu)建成熟、人性的教育內(nèi)容，幫助他們正確地表達自我，以實際問題提升綜合能力。參考文獻

[1]金玲.繪本潤童心，解鎖“心”教育——淺談基于幼兒園心理健康教育的繪本閱讀[J].當(dāng)代家庭教育,2021(22):85-86.[2]李小白.基于環(huán)境心理學(xué)的兒童繪本